在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

■陳標

在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

■陳標

一、營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的助推劑。教師在課堂上面帶微笑，話語親切，態(tài)度真誠和藹，把學(xué)生看成教學(xué)合作的伙伴，關(guān)心、信任、幫助學(xué)生，并對學(xué)生有耐心，那么課堂上就會呈現(xiàn)出一種輕松、和諧、愉悅的氛圍。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的自信心就會增強，能積極思考，探究學(xué)習(xí)，踴躍發(fā)言，創(chuàng)新觀點就會不斷涌現(xiàn)。反之，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生噤若寒蟬，沒有愉悅感；老師講學(xué)生聽，被動地學(xué)習(xí)，教學(xué)成效低，就很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，我在教室后墻貼上一句名言“教室是出錯的地方”，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極思考，即使學(xué)生發(fā)表了錯誤的看法，我也不鄙視他們，而是鼓勵他們，增強學(xué)生的自信。久而久之，形成了良好的課堂教學(xué)氛圍，師生共同合作，大膽探究，新穎的見解不斷呈現(xiàn)，教學(xué)也輕松愉悅。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是創(chuàng)新的動力，成功的先導(dǎo)。一個人的創(chuàng)新意識是在對他所學(xué)習(xí)的東西感興趣的情況下產(chǎn)生的。很難想象，一個對學(xué)習(xí)毫無興趣、不愿積極思考的人會有創(chuàng)新意識。所以教師在教學(xué)時，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣的磁鐵去吸引學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新。我在課堂教學(xué)時，非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我用情景創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)新提問等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)新提問，能打開學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生思考的興趣；創(chuàng)設(shè)情景，能拉近學(xué)生與課文的距離，更容易進入文本，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

“學(xué)起于思，思源于疑”。我在教學(xué)時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，要求學(xué)生在上課前用紙條寫出自己的疑問，然后要求全班學(xué)生思考回答，或指導(dǎo)學(xué)生思考答案。學(xué)生經(jīng)過對自己思考獲得答案特別有成就感，從而進一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣；不僅課堂教學(xué)輕松自如，而且學(xué)生的創(chuàng)新意識也得到培養(yǎng)。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新思維

課堂上，教師適時講些求異思維、求同思維、逆向思維、聯(lián)系和想象等，并且經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生能自覺地運用這些思維方法去創(chuàng)新思考。如教《咬文嚼字》時，就文中朱光潛老先生列舉郭沫若先生一正一錯的用字實例來教導(dǎo)學(xué)生不能盲從別人觀點，雖然郭老先生也是名家，但朱老先生依然不盲從，運用求異思維得出自己的見解。教《在困境中更要發(fā)憤求進》時，結(jié)合文中的“弄斧要到班門”的含義，講解逆向思維，并要求學(xué)生新解“見風(fēng)使舵”“濫竽充數(shù)”等成語，做到舉一反三，能言善辯，提高創(chuàng)新思維能力。

五、布置創(chuàng)新作業(yè)

布置給學(xué)生的課外作業(yè)也應(yīng)有所創(chuàng)新，把課堂教授的創(chuàng)新思維延伸到課外，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新的作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，讓每位學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主創(chuàng)新。例如在教完《項鏈》時布置創(chuàng)新的作業(yè)：如果瑪?shù)贍柕轮懒四菕祉楁準羌俚?，會想些什么，做些什么？有的學(xué)生說她會氣得發(fā)瘋，覺得一生不值；有的說她會要回那掛真項鏈，繼續(xù)去實現(xiàn)她年輕時的夢想；有的說她會無動于衷，坦然面對現(xiàn)實，不再向往那虛偽的上流社會?？傊?，學(xué)生的作業(yè)豐富多彩，新意連連。

六、開展課外活動

課外創(chuàng)新作業(yè)和課外活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)延伸，是學(xué)生形成創(chuàng)新思維的有力保障。語文課堂教學(xué)面對的是全班學(xué)生，教學(xué)時間是有限的，不能照顧到各個層次的學(xué)生。這就需要從課堂延伸到課外，通過多種多樣、富有成效的語文課外活動給予補償，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，得到增強。課外活動的形式不拘一格，以尊重學(xué)生為前提，以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，以自主思考為核心，以創(chuàng)新為最終目標。結(jié)合學(xué)校文學(xué)社開展活動，可以開展演講、辯論、社會調(diào)查、采訪、上網(wǎng)查資料等。這些活動既能豐富學(xué)生的知識，又能打開學(xué)生的創(chuàng)新思維之窗?，F(xiàn)在學(xué)生手機上網(wǎng)很普遍，可以在網(wǎng)上搜集大量的信息資料。例如在教《我寄情思與明月》一課之前要求學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)月球的知識。學(xué)生不僅知道月球的神話，而且知道月球的科技知識，中國的航天技術(shù)等。在上課時讓學(xué)生暢想一下，假如你是飛行員，說說你登上月球后的所見所聞所感，學(xué)生往往表現(xiàn)得非?；钴S，聯(lián)想豐富、想象奇特。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯 姚遠