初中英語教師應具備的三個素質

王 煒

(岳陽市長煉學校，湖南岳陽414000)

初中英語教師應具備的三個素質

王 煒

(岳陽市長煉學校，湖南岳陽414000)

新一輪課程改革的實施給廣大初中英語教師帶來新的機遇與挑戰(zhàn)，特別是對初中英語教師的素質提出了更高的要求。初中英語教師的素質應包括三個方面:開闊的學術視野、高超的臨場智慧以及積極的創(chuàng)新思維。

初中英語教師;教學;素質

隨著考試制度不斷發(fā)展完善以及新一輪課程改革的實施，作為基礎教育的英語教學地位日益突出，這無疑給廣大初中英語教師提出了新的機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。特別是對初中英語教師的素質提出了更高的要求。

一 開闊的學術視野

第一，全面了解國內外英語教學與研究的“前世今生”。隨著“地球村”概念的形成，英語在全球的強勢已成事實，其發(fā)展趨勢無法逆轉。英語教師是英語語言與文化傳播的使者，沒有足夠寬廣的學術視野，不懂得一些相關國家的社會文化知識，不了解外語教學與研究的現狀與歷史，便不能成為優(yōu)秀英語教師。與以前教材相比，當前的教材更強調要學生學會尊重和理解異國文化，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。我國英語教學法研究與國外的主流理論發(fā)展相關性很大，作為一個英語教師，更需要理性指導，應多了解一些國外的外語教學發(fā)展軌跡，不僅有利于理解目前的英語教學改革，更容易把握自己的教學和研究目標。

第二，全面了解幾種典型的本土英語教學流派。我國英語教學的真正興起，是隨著高考恢復后英語學科權重的增加而發(fā)生的。特別是1996年李嵐清的一番講話，對英語教學中出現的種種問題提出了嚴厲的批評，對英語教師提出了更高的要求，英語的重視程度日趨重要。此外，高考、中考的指揮棒的影響，學習的重點在于應試，導致我國形成了自己獨特的教學模式。20世紀80年代以來，最著名的當數張思中的“十六字”教學法，即適當集中、反復循環(huán)、閱讀原著和因材施教，這種方法充分發(fā)揮教師的主導地位，又增強了學生學習的自主性，提高了學生的興趣。其次是劉振海的“二十四字”整體教學模式，即超前集中、整體掌握、強化訓練、習題精做、學一帶四、課外閱讀。之后是包天仁的“四位一體”教學法，即將英語學習的整個目的確定為四個階段性的教學目標，即語言知識、語言技能、語言能力和語言素質。還有，北京冶金學院外語系馬承的“三位一體”，即分為兩個層面:字母、音素、音標的三位一體和詞匯、語法、閱讀三位一體的教學法。當然，還有很多教學法。總而言之，作為英語教師，針對英語教學中出現的問題，應該多一些嘗試和探索，揚長避短，尋找適合自己的教學方法。

第三，具備廣博與精深結合的知識結構。由于信息社會的發(fā)展，對英語教師的知識結構要求越來越高。教師需要有比較淵博的知識，除了具有扎實的英語語言基本功外，還應具有較系統(tǒng)的語言學知識。了解英漢兩種語言的異同及相互關系，才能培養(yǎng)英語教師的語言差異及文化差異意識，進而激發(fā)學生興趣，提高學生使用語法的敏感性和準確性。此外，應具有比較廣博的知識面，特別是要了解與英語語言相關的學科知識和人文學科、社會科學、自然科學等一般知識。

二 高超的臨場智慧

教材與社會影響對初中英語教師的教學是一個不小的挑戰(zhàn)。一方面，由于初中英語教材更新速度比較快，一些學生反映比較難學。另一方面，隨著社會經濟的發(fā)展，其負面影響也日益凸顯出來，其中造成留守兒童、留守少年和離異家庭的兒童、少年數量與日劇增，學生厭學情緒嚴重，對英語教學產生了消極影響。針對這種現狀，英語教師在課堂的臨場應變能力就顯得更為重要了。筆者認為，有兩個方面值得英語教師在課堂上借鑒:

第一，讓學生喜歡你。要學會與學生打交道，讓學生從內心喜歡你，接納你，讓學生喜歡英語學習過程，構建和諧師生關系，營造良好課堂氣氛的基礎。興趣是最好的老師。特別是初中生，激發(fā)初中生學習興趣，是調動他們熱愛學習的最重要手段。所以，良好的師生關系對教學效果起著不可忽視的作用。學生喜歡你這個人，慢慢地就會喜歡你所任教的學科，就會有著強烈的“向師性”。優(yōu)秀的初中英語教師應了解學生的需求，充分調動學生的好奇心和探索事理的欲望，讓學生喜歡你，更喜歡你的課堂，提高課堂效率。若學生不喜歡你，內心會排斥你，你講什么都是廢話，教學質量會嚴重受到影響?！侗本┣嗄陥蟆?011年3月16日載文“盤點”了學生極度反感的七種教師:第一種，嫌貧愛富型。第二種，偏好整差型。第三種，欺軟怕硬型。第四種，說長道短型。第五種，小題大做型。第六種，下課拖堂型。第七種，照本宣科型。對于一個優(yōu)秀的初中教師，應了解并避免這些讓學生極度反感的表現，是走向有“磁力”教師的第一步。

第二，讓學生在快樂中學習。首先，你必須熟悉教材，學會取舍，緊扣教材，避免學生做無用功。提高課堂的教學效果，合理安排課后作業(yè)。其次，必須做到腦中有標、心中有數、手中有法和目中有人，簡化語言，用學生聽得懂的語言來講，學生是求學者，教師的任務是開蒙，由易到難，靈活駕馭課堂，做個有磁力的教師。再次，多開展師生互動，包括多教唱英文歌曲，多玩英文游戲，多開展英語演講和小組競賽，以此激發(fā)學生學習英語的興趣。最后，英語教師應用幽默的語言和肢體動作來感染學生，或口若懸河，或手舞足蹈，課堂上時而鴉雀無聲，時而哄堂大笑，時而掌聲雷鳴，打造講練結合、動靜結合、有張有弛的課堂風格，教師的“磁力”自然與日俱增。

三 積極的創(chuàng)新思維

初中英語教學需要創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維有助于教師保持高昂的激情和充沛的活力，也有利于學生提高學習積極性。

第一，創(chuàng)新的價值在于行動。首先，我們應在認清教育現狀的前提下獨立地思考革新之路，轉變傳統(tǒng)教育觀念，整合教學內容，學會取舍教材，不斷探索和諧課堂的新路徑。其次，合理將建構主義理念應用到英語教學課堂，大膽使用輔助教材，不斷更新教學內容，與時俱進，從網上和各類雜志中選取讀物，推薦給學生，增加他們的閱讀量。再次，優(yōu)秀的初中英語教師必須具備現代教學的意識，具備把現代科學技術手段運用于教學的能力。比如，CAI多媒體的運用有利于創(chuàng)設語言情景，有利于調動學生學習的積極性。

第二，創(chuàng)新的力量在于反思。教學反思是近年來在歐美教學界備受重視的一種促進教師專業(yè)發(fā)展的教師培養(yǎng)理論。優(yōu)秀的初中英語教師應吸取前人的優(yōu)點，不斷進行教學反思，取長補短。著名學者、北京師范大學教師林崇德提出了“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”，證明了教學反思的重要性和必要性。曾子曰:“吾日三省吾身”。作為一名初中英語教師，更應在每日的聽課、教學、備課中不斷總結、反思和分析，要在反思中提高，在反思中進步，在反思中創(chuàng)新。我們知道，教育是動態(tài)的過程，優(yōu)秀的教師就是在反思中實踐，在實踐中反思。如果一位英語教師沒有反思意識，從何談提高?從何談進步?從何談創(chuàng)新?不但學生學不到什么，教師的工作也將是簡單重復，非常無趣。

總而言之，隨著我國經濟的迅速發(fā)展，社會對英語教師的素質要求越來越高，而英語教師應著力培養(yǎng)自己開闊的學術視野、高超的臨場智慧以及積極地創(chuàng)新思維，以更加全面的素質來應對未來的挑戰(zhàn)。

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G625．1

A

1674－5884(2012)01－0043－02

2011－10－25

王 煒(1985－)，女，湖南平江人，主要從事初中英語教學研究。

(責任編校 晏小敏)