論當(dāng)代社會(huì)對大學(xué)生的角色期望

張漢強(qiáng)

(南京審計(jì)學(xué)院，江蘇南京210029)

論當(dāng)代社會(huì)對大學(xué)生的角色期望

張漢強(qiáng)

(南京審計(jì)學(xué)院，江蘇南京210029)

“大學(xué)生說就業(yè)難，企業(yè)說人才難求”這種現(xiàn)象看似矛盾，其實(shí)并不矛盾。這是因?yàn)橐环矫嫔鐣?huì)對大學(xué)生的期望越來越高，要求越來越苛刻;另一方面優(yōu)秀畢業(yè)生數(shù)量太少，不能滿足社會(huì)需要。應(yīng)用角色期望理論，首先分析了當(dāng)代社會(huì)對大學(xué)生的角色期望;其次，向高校提出了如何才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才的可行性建議;最后，建議大學(xué)生要努力提高自身的綜合素質(zhì)以及在就業(yè)時(shí)把自己定位為普通勞動(dòng)者。

大學(xué)生;社會(huì)角色;角色期望

目前，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀主要存在著兩種觀點(diǎn):一種觀點(diǎn)認(rèn)為，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)供大于求，大學(xué)生就業(yè)難;另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，我國正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)發(fā)展需要大量的高層次人才，甚至有的地區(qū)是供不應(yīng)求。這兩種觀點(diǎn)都有各自的道理，然而當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的核心問題已不是數(shù)量多少的問題，而是質(zhì)量問題。北京交通大學(xué)查建中教授認(rèn)為，“數(shù)量跟質(zhì)量從來就是一對矛盾，在某一歷史時(shí)期，也許我們的高等教育需要數(shù)量的大發(fā)展，這時(shí)候質(zhì)量會(huì)被忽視，放在次要的位置;可是我們現(xiàn)在的教育規(guī)模已經(jīng)足夠達(dá)到滿足國家對人數(shù)的需要，現(xiàn)在的問題是人才的質(zhì)量不能滿足需要?！币簿褪钦f，當(dāng)前社會(huì)期望的不是大學(xué)生的數(shù)量而是質(zhì)量。因此，高等教育的主要任務(wù)不再是擴(kuò)大招生數(shù)量，而是培養(yǎng)符合社會(huì)期望和滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

當(dāng)代社會(huì)究竟期望大學(xué)生扮演什么樣的角色呢?針對當(dāng)代社會(huì)對大學(xué)生的期望和要求，高校又該如何去培養(yǎng)大學(xué)生呢?在明確了社會(huì)對自己的角色期望之后，大學(xué)生又該如何去做，才能符合社會(huì)的期望呢?

一 當(dāng)代社會(huì)對大學(xué)生的期望

角色期望，是社會(huì)角色理論的重要組成部分，指在一定的社會(huì)條件下，社會(huì)對處于某一地位上的成員行為的期待和要求，即社會(huì)和他人對角色的期望。了解社會(huì)對自己所要扮演的角色的要求和期望是一個(gè)人扮演這種角色的前提。每一種社會(huì)角色都對應(yīng)著一個(gè)理想角色，這個(gè)理想角色就是社會(huì)對角色的理想期望，對角色扮演者的行為具有導(dǎo)向作用，促使角色扮演者向理想角色靠近。因此，未畢業(yè)或即將參加工作的大學(xué)生，事先需要弄清社會(huì)對大學(xué)生的要求和期望，以便把自己塑造成符合社會(huì)需求的角色。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對大學(xué)生的角色期望和要求越來越高。以前用人單位往往看重的是大學(xué)生的學(xué)歷，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)則沒有太高的要求，在這種背景下，高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生往往綜合素質(zhì)較低，主要表現(xiàn)在:知識(shí)面較窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理;動(dòng)手能力差，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題;缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，市場意識(shí)低;缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神;職業(yè)道德觀念不強(qiáng)等等。如今隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，作為后備人才的大學(xué)生，他們的作用顯得更加重要，社會(huì)對他們的期望和要求也越來越高，他們肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重任。根據(jù)調(diào)研，當(dāng)代社會(huì)對大學(xué)畢業(yè)生的期望和要求主要有7個(gè)方面。

(一)要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)并能根據(jù)社會(huì)需要靈活調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前很多大學(xué)生渴望涉足很多領(lǐng)域、學(xué)習(xí)很多知識(shí)，結(jié)果博而不專，沒有一項(xiàng)能力具有很強(qiáng)的競爭力，甚至連專業(yè)知識(shí)也沒有掌握。除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還要根據(jù)社會(huì)的需要及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如社會(huì)對計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的人才需求較高時(shí)，學(xué)習(xí)辦公自動(dòng)化的同學(xué)，就要及時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)軟件開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，只有這樣才能更好地符合社會(huì)的需求。

(二)要有不斷學(xué)習(xí)的能力并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性

未來的競爭實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)的競爭，在社會(huì)、技術(shù)高速發(fā)展和高頻變革挑戰(zhàn)的今天，當(dāng)代大學(xué)生一方面要增強(qiáng)自學(xué)的能力，不斷更新知識(shí)，防止知識(shí)老化;另一方面要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，防止與自己專業(yè)方向無關(guān)的知識(shí)比例過大，從而導(dǎo)致自己專業(yè)崗位能力的下降。

(三)要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

許多在校大學(xué)生往往眼高手低，理論知識(shí)掌握得不錯(cuò)，卻不能把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中而且創(chuàng)新能力較低。當(dāng)代社會(huì)期望大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，要把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，不斷提高自身的實(shí)踐能力，同時(shí)要擺脫僵化思維模式的束縛，善于思考、勇于創(chuàng)新。

(四)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

社會(huì)期望大學(xué)畢業(yè)生能夠干一行愛一行，認(rèn)真做好自己的本職工作;大學(xué)生要發(fā)揮主人翁的精神，積極、主動(dòng)地為單位的發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)、貢獻(xiàn)自己的力量，能夠與單位同呼吸、共命運(yùn)，愛崗敬業(yè)。

(五)要具有團(tuán)隊(duì)精神和有效的溝通能力

古人云:人心齊，泰山移。團(tuán)隊(duì)精神具有凝聚、激勵(lì)、控制及目標(biāo)導(dǎo)向等功能，能夠保證組織高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，完成目標(biāo)。同時(shí)大學(xué)生還應(yīng)該具備良好的溝通能力，因?yàn)榱己玫臏贤芰κ翘幚砗萌穗H關(guān)系的關(guān)鍵。

(六)要有紀(jì)律觀念和勞動(dòng)觀念，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，熱愛勞動(dòng)，不怕吃苦［1］

勞動(dòng)紀(jì)律能夠保證生產(chǎn)、工作正常運(yùn)行。社會(huì)期望大學(xué)生踏上工作崗位后，能夠嚴(yán)格遵守各項(xiàng)勞動(dòng)紀(jì)律，任勞任怨，默默無聞地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

(七)要有一個(gè)強(qiáng)健的身體。

俗話說“身體是革命的本錢”。一個(gè)人即使有淵博的知識(shí)和嫻熟的技術(shù)，如果他體弱多病，就是滿懷壯志也往往力不從心。因此大學(xué)生要堅(jiān)持鍛煉身體，努力提高自己的身體素質(zhì)。

總的來說，當(dāng)代社會(huì)對大學(xué)生的角色期望和要求，實(shí)際上就是希望大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具體的說就是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，誠信、創(chuàng)新、能干、會(huì)干、肯干，使自己的角色符合社會(huì)發(fā)展的期望和需求。

二 高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)代社會(huì)期望對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高等教育理念與教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和要求，培養(yǎng)出來的學(xué)生大部分綜合素質(zhì)較低，因此出現(xiàn)“大學(xué)生說就業(yè)難，企業(yè)說人才難求”這種現(xiàn)象也就不足為怪了。眾所周知，高校是培養(yǎng)人才的地方，如今時(shí)代變了，所以高校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代社會(huì)對大學(xué)生的期望和要求，轉(zhuǎn)變教育觀念和改革教育模式，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的人才觀

應(yīng)試教育只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了其它方面的培養(yǎng)，在這種模式下培養(yǎng)出來的大學(xué)生，大部分高分低能，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，因此高校要轉(zhuǎn)變教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，樹立新的人才觀念，注重德智體美勞各個(gè)方面的培養(yǎng)，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

(二)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)

首先高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，靈活設(shè)置專業(yè)，優(yōu)先培養(yǎng)社會(huì)急需人才;其次通過考試、實(shí)踐等考核手段，強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生熟悉和掌握自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，為以后工作打下深厚的理論功底。

(三)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手能力

高校不僅要傳授專業(yè)理論知識(shí)，還要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，高校應(yīng)主動(dòng)與用人單位合作，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠讓學(xué)生提前了解用人單位的要求。

(四)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，不僅取決于人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，更取決于人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，作為教育改革的核心，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。

(五)努力提高學(xué)生的身心素質(zhì)

良好的身心素質(zhì)是學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)的基本條件，因此，高校要高度重視學(xué)生的身心素質(zhì)，通過改革舊的體育教學(xué)模式和內(nèi)容、開展陽光體育活動(dòng)以及自我意識(shí)訓(xùn)練、意志培養(yǎng)、情緒調(diào)控、個(gè)性塑造、交往指導(dǎo)等途徑來提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

(六)加強(qiáng)思想道德和職業(yè)道德教育

思想道德素質(zhì)主要包括政治觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀等內(nèi)容。高校在加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育的同時(shí)，還有加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、任勞任怨、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三 大學(xué)生應(yīng)定位為“普通勞動(dòng)者”并提高自身綜合素質(zhì)

教育部高校學(xué)生司有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受中國青年報(bào)記者采訪時(shí)說，大眾化時(shí)代的大學(xué)生不能再自詡為社會(huì)的精英，要懷著一個(gè)普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競爭。這需要廣大畢業(yè)生尤其是家長更新就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望，在正確判斷形勢的前提下適度選擇，以多種方式努力實(shí)現(xiàn)廣泛就業(yè)［2］。

因此，當(dāng)代大學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，意識(shí)到以前“社會(huì)精英”的光環(huán)已經(jīng)不復(fù)存在了，并在就業(yè)時(shí)能自覺地把自己的角色定位為普通勞動(dòng)者。面對當(dāng)代社會(huì)的需求和期望，大學(xué)生應(yīng)苦練內(nèi)功，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高身心素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，努力把自己培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展、符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

［1］高淑俠．論畢業(yè)大學(xué)生社會(huì)角色轉(zhuǎn)變［J］．徐州工程學(xué)院院報(bào)，2006(2):90－93．

［2］原春琳．大學(xué)生應(yīng)定位為普通勞動(dòng)者［N］．中國青年報(bào)，2006－05－22(6)．

G640

A

1674－5884(2012)02－0065－02

2011－12－16

張漢強(qiáng)(1981－)，男，山東臨沂人，助教，碩士，主要從事高校學(xué)生工作研究。

(責(zé)任編校 朱正余)