辯論走進(jìn)課堂 知識(shí)更加明了

山東省淄博市臨淄區(qū)金山中學(xué)（255438） 楊永梅

辯論一 我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家VS我國(guó)不是一個(gè)地大物博的國(guó)家

全班可分為男生和女生2個(gè)大組，進(jìn)行辯論。

讓學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從多個(gè)角度得出綜合的結(jié)論。

從總量看，我國(guó)的確是一個(gè)地大物博的國(guó)家，很多資源的總量居世界前列。但從人均看，平均占有量在世界中的位置就不容樂(lè)觀了。教師適時(shí)引導(dǎo)：那我國(guó)土地資源的特點(diǎn)呢？你能總結(jié)出來(lái)嗎？

學(xué)生得出第一個(gè)關(guān)于土地資源的總的特點(diǎn)：總量豐富，人均不多。

辯論二 我國(guó)土地資源是可再生資源，不需要保護(hù)VS我國(guó)土地資源短缺，需要保護(hù)

同樣分為男生和女生2大組進(jìn)行辯論。

教師在辯論后總結(jié)：通過(guò)辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當(dāng)，才能夠供人們永續(xù)使用；如果利用不當(dāng)，或者遭到人為破壞，就會(huì)引起土地資源退化，生產(chǎn)力下降，甚至完全消失。因此，我國(guó)政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的土地基本國(guó)策。

辯論圍繞土地資源的特點(diǎn)而展開(kāi)，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。這樣的效果要好于老師單純的講。