關于高職院校社會工作類專業(yè)設置的思考

楊婕娛

（長沙民政職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004）

隨著我國經(jīng)濟和社會事業(yè)的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育的地位和作用也迅速提高。高職專業(yè)設置是高職教育的前提條件，高職院校必須依據(jù)經(jīng)濟和社會事業(yè)的發(fā)展狀況確定和設置專業(yè)。目前，社會需要大量的社會工作人才，高職院校擔負著培養(yǎng)一線社工人才的重要責任。高職院校社會工作類專業(yè)設置的科學性和合理性直接影響到社工類人才的培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展。因此，筆者以英國知山大學社會照顧類專業(yè)設置為例，對我院社會工作類專業(yè)設置問題作粗略的思考。

一、英國知山大學社會照顧（Social Care）類專業(yè)設置的特點

在英國知山大學（Edge Hill University）訪學的三個月期間，筆者仔細研究了知山大學社會照顧類的專業(yè)設置，有以下特點：

1、社會照顧類專業(yè)直接對口具體崗位，專業(yè)設置領域小，專業(yè)化程度高

英國的社會工作專業(yè)一般設置在健康學院或者法學院。設置在健康學院的社會工作專業(yè)強調(diào)的是健康的社會照顧，設置在法學院的社會工作專業(yè)更注重致力于社會公正，如利物浦希望大學（Liverpool Hope U-niversity）。知山大學的社會工作專業(yè)設置在健康與社會照顧系（Faculty of Health and Social Care），他們認為社會工作和護理一樣，是照顧人的專業(yè)。該系社會照顧類的專業(yè)設置得非常細致，領域很小，直接對口具體的崗位。我們的一個專業(yè)方向可以成為他們的一個專業(yè)，相對而言課程的對口度非常高，適用性較強，如學習障礙者護理與社會工作（Learning Disabilities Nursingand Social Work）、兒童護理與社會工作（Children’sNursingand Social Work）、家庭與社區(qū)工作（Workingwith Families and Communities）。每個專業(yè)的人數(shù)10到50人不等。

2、專業(yè)設置靈活、程序簡單，可由學校直接設置

我們訪學的目的之一是促進長沙民政職業(yè)技術學院社會工作專業(yè)與知山大學社會工作專業(yè)對接，給學生提供學業(yè)進升的渠道。不過，英國的社會工作專業(yè)只是培養(yǎng)英國的社會工作者。因為現(xiàn)在英國的經(jīng)濟比較蕭條，外籍學生即使拿到本科文憑無法在英國就業(yè)，而知山大學又沒有國際社工的專業(yè)，學生也無法獲得國際認證，所以專業(yè)對接的意義不大。對此，健康與社會照顧系的領導提出，學?？梢愿鶕?jù)我們的要求專門開設新的專業(yè)，甚至可以根據(jù)我們的要求開出60%健康學院的課程、40%社會學院的課程。他們的專業(yè)設置如此靈活、程序如此簡化，令我們非常吃驚。

3、在專業(yè)化程度較高的基礎上，社會照顧類的專業(yè)設置體現(xiàn)專業(yè)融合

社會照顧類的專業(yè)融合首先體現(xiàn)在專業(yè)理念的融合上。知山大學的社會工作專業(yè)設置在健康與社會照顧系，因為政府認為：應該把人看成一個整體，人的健康包括身體的健康和精神上的健康。社會工作和護理作為照顧人的專業(yè)，有一些共通之處。知山大學護理類專業(yè)的學生也會有社會工作的課程，在護理類專業(yè)融入一些社工理念，強調(diào)護士在面對病人時多一些微笑。

社會照顧類的專業(yè)融合集中體現(xiàn)在一些專業(yè)的設置上，例如知山大學健康與社會照顧系有一個護理助理專業(yè)（Assistant Practitioner）。英國的護士分為執(zhí)照護士和無執(zhí)照護士，護理助理專業(yè)畢業(yè)的學生就是無執(zhí)照的護士，這是一個很新的專業(yè)，與我國內(nèi)地的醫(yī)務社工有些類似。護理助理專業(yè)的學生需要學習一些護理、社工知識等，工作領域有社區(qū)康復、家庭護理等。再如，前文提到的學習障礙者護理與社會工作（Learning Disabilities Nursingand Social Work）和兒童護理與社會工作（Children’s Nursing and Social Work）專業(yè)更直接地體現(xiàn)了專業(yè)的融合。

社會照顧類的專業(yè)融合還體現(xiàn)在不同專業(yè)教師共用一間辦公室，例如，Tony（社會工作專業(yè)）的辦公室有四個同事，包括護理專業(yè)的Mike（專業(yè)方向為臨終關懷）,護理助理專業(yè)的Angela和社會工作專業(yè)的Carol。他們不同的價值觀影響著彼此，互相吸取其他人的專長，形成了一個非常和諧的團隊。

二、關于我國高職院校社會工作類專業(yè)設置的幾點建議

1、專業(yè)設置首先要符合社會需求，方向設置直接與崗位對接

據(jù)統(tǒng)計預測，我國到2020年，社會工作總需求數(shù)達到33萬人，其中初級人才10萬人，中級人才15萬人，高級人才8萬人。但是，目前全國每年社會工作專業(yè)畢業(yè)生約1萬3千人。國家需要大量社會工作人才，社會工作專業(yè)的前景很好。社會工作專業(yè)人員從業(yè)的領域廣泛，就業(yè)崗位繁多。社會工作專業(yè)人員從業(yè)的行業(yè)即為社會福利業(yè)，在我國《行業(yè)分類標準》中的代碼為87，隸屬于第Q大類“衛(wèi)生、社會保障和社會福利業(yè)”，面向社會救助、社會福利、社區(qū)建設、減災救災、慈善事業(yè)、優(yōu)撫安置、扶貧開發(fā)、就業(yè)服務、輔導教育、衛(wèi)生服務、社區(qū)矯正、人口計生、婚姻家庭服務、職工服務、老年服務、婦女兒童服務、青少年服務、殘疾人服務、流動人口服務等領域。因此，不同的崗位對人才的要求有所不同，單一設置社會工作專業(yè)是無法滿足需求的。

長沙民政職業(yè)技術學院是民政部與湖南省人民政府省部共建的高校，目前主要有民政管理、社會工作、老年服務、社區(qū)康復、社區(qū)建設與管理、婚慶管理與服務等社會工作類專業(yè)，每個專業(yè)還分有不同的方向，較好地與崗位對接。但是由于受專業(yè)社會認同、就業(yè)領域、招生人數(shù)等因素的影響，部分專業(yè)的設置雖然符合對口的需求，但學生報名情況不佳。結合英國知山大學的經(jīng)驗，可以靈活設置專業(yè)，即社會工作類專業(yè)可分大類招生、分大班上專業(yè)基礎課、分小領域小方向上專業(yè)方向課，這樣可以更好地滿足需求、對接崗位。

2、專業(yè)設置的寬口徑與窄口徑并存

隨著國家對社會工作專業(yè)的推動以及社會工作在中國的發(fā)展，社會工作職業(yè)崗位的知識內(nèi)涵和技術含量日益豐富，領域也越來越細化，這就要求社會工作教育既要注意到通才教育，也不能忽視專才教育。但是因為考慮到學生的就業(yè)面，我們一般不可能把專業(yè)分得這么細，比如護理是所有人的護理都學，社工也是所有領域都學。所以社工專業(yè)的學生到了機構后都需要再培訓，因為具體的某一領域要學的內(nèi)容太多，學校的三年時間根本無法完成。而且專業(yè)分得過細,知識與技能范圍狹窄,學生就業(yè)適應性差；過早的職業(yè)分化使學生失去職業(yè)試探的機會,影響其潛能的發(fā)展。

我們怎樣做到既考慮學生的就業(yè)面、又能把專業(yè)細化一些、加強實用性呢？筆者認為可以把專業(yè)的分支設置得更靈活，根據(jù)市場的需求和學生的興趣，多設幾個專業(yè)分支，大一和大二均進行通才教育（包括學生自我成長、認同專業(yè)價值觀并掌握社會工作核心技能），大三結合實習進行專才教育（具體對應某一領域或崗位）。這種專業(yè)口徑寬窄并舉且呈拓寬趨勢,是遵循社會工作專業(yè)教育規(guī)律的體現(xiàn)。

3、專業(yè)設置注重專業(yè)融合

長沙民政職業(yè)技術學院既有護理專業(yè)，也有社工專業(yè)，但是護理專業(yè)同學的強項在醫(yī)學方面，社工專業(yè)的學生做醫(yī)務社工又缺少了醫(yī)學知識。我校現(xiàn)在實行學分制，是否有可能讓護理和社工專業(yè)在一定領域融合，讓有志從事醫(yī)務社工的學生去護理專業(yè)選修一些課程，或者讓護理專業(yè)的學生選修社工的課程，互相承認學分，或者兩個專業(yè)共建一個新的模塊，培養(yǎng)醫(yī)務社工呢？我校外語學院想開設一個新的專業(yè)：幼兒英語教育。這個專業(yè)很有市場。外語學院在幼兒英語方面有優(yōu)勢，而社會工作學院在幼兒教育和服務方面有經(jīng)驗，也有開辦幼兒教育專業(yè)的想法。如果可以聯(lián)合師資并進行專業(yè)融合，應該會有更好的效果。

同時，也可以參考知山大學，讓不同專業(yè)的同事在一起辦公，互相增進了解，并推動跨領域的發(fā)展、跨專業(yè)的融合。

[1]鄭永強.英國社會工作[M].中國社會出版社.,2010.

[2]鄔適融.我國高校會展教育的專業(yè)設置與培養(yǎng)模式探析[J].現(xiàn)代大學教育.2006,(5).

[3]Kate Morris.The Challenges for UK Social Work Education:Some Reflections.[J].Social Work Education,2011,(3).

[4Diane Simpson.Student Views on Good Practice in Social Work E-ducation[J].Social Work Education,2010,(10).