綜合性大學(xué)學(xué)生養(yǎng)生預(yù)防知識教育的現(xiàn)狀與思考

黃江榮，潘豐滿，李孝林，張德新

(長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖北 荊州 434000)

綜合性大學(xué)學(xué)生養(yǎng)生預(yù)防知識教育的現(xiàn)狀與思考

黃江榮，潘豐滿，李孝林，張德新

(長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖北 荊州 434000)

新時(shí)期的大學(xué)生面臨著更大的壓力與挑戰(zhàn)，擁有堅(jiān)強(qiáng)的體魄將會為他們化解壓力和應(yīng)對挑戰(zhàn)提供身體保障，獲得健康的身體應(yīng)掌握一些必備的養(yǎng)生預(yù)防知識。通過對綜合性大學(xué)大學(xué)生開展隨機(jī)問卷調(diào)查，探討大學(xué)生的養(yǎng)生預(yù)防知識教育現(xiàn)狀及其方法與對策。

綜合性大學(xué)；大學(xué)生；養(yǎng)生預(yù)防；教育

隨著社會節(jié)奏的加快和就業(yè)壓力的加大，現(xiàn)在的大學(xué)生面臨著更大的壓力與挑戰(zhàn)，擁有堅(jiān)強(qiáng)的體魄將會為他們化解壓力和應(yīng)對挑戰(zhàn)提供身體保障。如何獲得健康的身體，除了加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉，注重營養(yǎng)均衡，還應(yīng)掌握一些必備的養(yǎng)生預(yù)防知識。但由于各個(gè)學(xué)校重視程度不同，不少大學(xué)生由于沒有能及時(shí)從學(xué)校得到科學(xué)的養(yǎng)生預(yù)防知識教育，因而他們轉(zhuǎn)向社會通過各種途徑去獲取那些缺乏全面性、系統(tǒng)性，且有些是不科學(xué)的，含有曲解和錯(cuò)誤的、甚至是有害的知識。因此，了解學(xué)生的養(yǎng)生預(yù)防知識教育現(xiàn)狀，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)生預(yù)防知識方面的教育是十分必要的。

1 大學(xué)生養(yǎng)生預(yù)防知識教育的現(xiàn)狀

以省屬綜合性大學(xué)在校大一～大四年級學(xué)生為對象，專業(yè)涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等12大學(xué)科門類。采用分層隨機(jī)抽樣的現(xiàn)場問卷調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查，問卷不記姓名，只標(biāo)明專業(yè)、學(xué)歷層次、年級、性別、年齡。主要了解大學(xué)生健康觀念、養(yǎng)生知識、預(yù)防知識和希望接受養(yǎng)生預(yù)防知識教育的方式等方面的情況，探討在綜合性大學(xué)開展養(yǎng)生預(yù)防知識教育的比較合理的方式和方法。共發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1437份，回收率95.8%。其中，來自農(nóng)村934人，城鎮(zhèn)503人；男生701人，女生736人；本科生1232人，?？粕?05人；大一123人，大二465人，大三699人，大四150人。年齡17～24歲，平均(20±1.4)歲。

1.1學(xué)生養(yǎng)生預(yù)防知識的獲取渠道及健康觀念

養(yǎng)生預(yù)防知識獲取渠道(多選)：主要途徑包括網(wǎng)絡(luò)(68.5%)，書報(bào)雜志(63.8%)，學(xué)校教育(35.2%)，醫(yī)生(28.3%)，電視節(jié)目(25.5%)，父母及家人(20.5%)，同學(xué)及朋友(13.3%)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生們獲得養(yǎng)生預(yù)防知識的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)雜志、學(xué)校教育，其中課堂教育占有一定的比重，表明學(xué)校對大學(xué)生養(yǎng)生預(yù)防知識教育還是比較重視，但還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。健康觀念的情況(多選)：主要包括身體健康(100%)，心理健康(96.5%)，社會適應(yīng)良好(85.6%)，道德健康(80.3%)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大部分同學(xué)已經(jīng)樹立了正確的健康觀念，但是有少部分同學(xué)尚還不認(rèn)為社會適應(yīng)能力和道德水平與健康有關(guān)，有待加強(qiáng)教育。

1.2學(xué)生養(yǎng)生預(yù)防知識掌握情況

對養(yǎng)生預(yù)防知識態(tài)度方面，認(rèn)為掌握了養(yǎng)生預(yù)防知識對促進(jìn)健康水平的作用中有明顯作用占63.6%，作用一般占24.5%，沒有作用占7.5%，不知道占4.4%。對養(yǎng)生預(yù)防知識的學(xué)習(xí)興趣，很感興趣占62.5%，有點(diǎn)感興趣占25.8%，不感興趣占11.7%。對健康概念的了解情況，完全了解占65.3%，了解一部分占22.8%，不了解占11.9%。對亞健康概念的了解情況：完全了解占41.6%，了解一部分占21.3%，不了解占37.1%。對基本的中醫(yī)理論知識的了解情況：陰陽五行學(xué)說：完全了解占21.8%，了解一部分占32.5%，不了解占45.7%；臟腑學(xué)說：完全了解占19.3%，了解一部分占25.6%，不了解占55.1%；病因?qū)W說：完全了解占18.5%，了解一部分占24.3%，不了解占57.2%；治未病思想：完全了解占23.6%，了解一部分占28.7%，不了解占47.7%。中醫(yī)養(yǎng)生養(yǎng)精神：完全了解占35.3%，了解一部分占43.5%，不了解占21.2%；調(diào)飲食：完全了解占45.2%，了解一部分占50.4%，不了解占4.4%；練形體：完全了解占43.5%，了解一部分占52.8%，不了解占3.7%；慎房事：完全了解占12.3%，了解一部分占35.2%，不了解占52.5%；適寒溫：完全了解占40.8%，了解一部分占48.9%，不了解占10.3%。中醫(yī)“未病先防”預(yù)防觀的了解情況：完全了解占72.8%，了解一部分占72.8%，不了解占72.8%。大學(xué)生常見疾病中醫(yī)預(yù)防知識的掌握情況中感冒：完全了解占65.3%，了解一部分占26.4%，不了解占8.3%；咳嗽：完全了解占58.3%，了解一部分占30.5%，不了解占11.2%；胃痛：完全了解占56.4%，了解一部分占23.5%，不了解占20.1%；腹瀉：完全了解占51.2%，了解一部分占31.4%，不了解占17.4%；失眠：完全了解占55.3%，了解一部分占26.4%，不了解占18.3%。常見傳染病的預(yù)防知識的掌握情況中 病毒性肝炎：完全了解占70.3%，了解一部分占25.2%，不了解占4.5%；肺結(jié)核：完全了解占62.4%，了解一部分占23.2%，不了解占14.4%；流行性感冒：完全了解占66.2%，了解一部分占26.4%，不了解占7.4%；禽流感：完全了解占65.3%，了解一部分占26.4%，不了解占8.3%；甲型H1N1流感：完全了解占63.5%，了解一部分占27.3%，不了解占9.2%。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對養(yǎng)生預(yù)防知識有濃厚的興趣，對健康觀念有正確的認(rèn)識，但有部分同學(xué)尚沒有關(guān)注亞健康狀態(tài)對健康的損害。有部分同學(xué)對中醫(yī)養(yǎng)生預(yù)防知識有了一定的了解，但深度還夠。大多數(shù)同學(xué)掌握了一些常見疾病和傳染病的養(yǎng)生預(yù)防知識，表明前期開展的教育有一定的成效。

1.3學(xué)生期望學(xué)習(xí)的養(yǎng)生預(yù)防知識及教育方式

被調(diào)查學(xué)生中，只有26.8%的同學(xué)接受過正規(guī)養(yǎng)生預(yù)防知識教育課程的學(xué)習(xí)，有88.3%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)有必要開展養(yǎng)生預(yù)防知識教育活動(dòng)。希望大學(xué)開展養(yǎng)生預(yù)防知識教育活動(dòng)的形式(多選)：開設(shè)公共選修課占56.8%、開設(shè)專業(yè)選修課占30.3%、專題講座占70.2%、發(fā)宣傳資料75.6%、健康沙龍45.6%。希望大學(xué)開展養(yǎng)生預(yù)防知識教育活動(dòng)的內(nèi)容包括(多選)：中醫(yī)理論知識(69.3%)、中醫(yī)養(yǎng)生基本觀點(diǎn)(80.2%)、中醫(yī)預(yù)防觀(66.4%)、大學(xué)生常見疾病中醫(yī)預(yù)防知識(75.2%)、常見傳染病的預(yù)防知識(76.7%)、亞健康調(diào)理知識(65.1%)、心理健康知識(52.8%)。81.6%的大學(xué)生認(rèn)為養(yǎng)生預(yù)防知識教育的適應(yīng)對象(專業(yè))應(yīng)包括全體大學(xué)生。目前，大學(xué)養(yǎng)生預(yù)防知識健康教育中存在的困難主要是(多選)：學(xué)校不夠重視(53.6%)、缺乏專業(yè)老師(50.8%)、沒有固定的課程(43.5%)、形式內(nèi)容不吸引人(62.3%)、學(xué)習(xí)時(shí)間不夠(20.5%)。調(diào)查結(jié)果顯示，接受過正規(guī)養(yǎng)生預(yù)防知識教育的學(xué)生不多，大部分學(xué)生有接受正規(guī)養(yǎng)生預(yù)防知識教育的需求和時(shí)間。

2 大學(xué)生養(yǎng)生預(yù)防知識教育的建議與思考

2.1學(xué)生養(yǎng)生預(yù)防知識教育應(yīng)該采取多種形式

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀建立、形成并逐漸完善的重要時(shí)期，大學(xué)生們對各類知識有著強(qiáng)烈的探索欲望。在綜合性大學(xué)開展養(yǎng)生預(yù)防知識教育，是提高大學(xué)生身體素質(zhì)的需要，也是他們自身發(fā)展和成才的需要。結(jié)合我們對大學(xué)生的調(diào)查需求和已有的教育經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，大學(xué)生養(yǎng)生預(yù)防知識教育應(yīng)該形式多樣、內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)。以學(xué)校教育為主體，加強(qiáng)高校重視程度，社會、家庭、同學(xué)朋友等多種層次教育相互補(bǔ)充，課堂教學(xué)、專題講座、健康咨詢、宣傳資料和網(wǎng)絡(luò)宣傳等多種形式有機(jī)結(jié)合[1]，以健康觀念教育為基礎(chǔ)，常見疾病和傳染病的預(yù)防為重要組成部分，養(yǎng)生預(yù)防觀念和基本方法為核心的大學(xué)生養(yǎng)生預(yù)防知識教育模式，讓學(xué)生樹立正確的健康觀念。這對于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長具有十分重要的理論和實(shí)際意義。

2.2急待建立一支高水平具有豐富經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)生預(yù)防知識教師隊(duì)伍

目前，我校的養(yǎng)生預(yù)防課程主要由醫(yī)學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合系教師承擔(dān)，由于教師數(shù)有限，所開的課程也有限，由于教師多是中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)知識了解不夠，不能從全方面解決學(xué)生對養(yǎng)生預(yù)防知識的需求。因此，當(dāng)務(wù)之急要解決專業(yè)教師隊(duì)伍的問題，可以嘗試與附屬醫(yī)院的相關(guān)科室醫(yī)師聯(lián)合開設(shè)課程，讓部分臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師來充實(shí)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)專職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的培養(yǎng)力度，教師要加強(qiáng)養(yǎng)生預(yù)防知識理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的探索，以能更好的豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，還應(yīng)由專家和專業(yè)的教師牽頭，根據(jù)大學(xué)生所需求的養(yǎng)生預(yù)防知識實(shí)際情況，編寫出具有科學(xué)性、知識性、趣味性及普及性強(qiáng)的教材和宣傳材料，以供不具備專業(yè)教師的高校教學(xué)使用。

[1]黃江榮.綜合性大學(xué)大學(xué)生養(yǎng)生預(yù)防知識教育模式探討[J].中外健康文摘，2011，8(26)：74-75.

[編輯] 一 凡

10.3969/j.issn.1673-1409(R).2012.10.034

2012-09-08

湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目(2010q030)。

黃江榮(1977-)，男，湖北潛江人，講師，博士，主要從事中醫(yī)藥防治內(nèi)分泌及代謝性疾病研究。

R193

A

1673-1409(2012)10-R072-02