淺談非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

陳寶李偉

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150030)

創(chuàng)新型的國(guó)際化人才應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言基本功扎實(shí)、跨文化技能嫻熟、國(guó)際視野寬廣、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)寬厚、國(guó)際規(guī)范熟悉的人才。因此，在全球化的大背景下，國(guó)際化人才的跨文化交際能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性

1.文化與語(yǔ)言的關(guān)系。文化是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。文化的發(fā)展，能夠推動(dòng)和促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展;同樣，語(yǔ)言的發(fā)達(dá)和豐富，也是整個(gè)文化發(fā)展的前提，所以人們通常把語(yǔ)言稱(chēng)為文化的載體。現(xiàn)代社會(huì)，尤其在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使人類(lèi)正面臨一個(gè)全新的國(guó)際生活。人與人之間的交流越來(lái)越頻繁，這種全新的生活從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看是各種文化交織多變的產(chǎn)物。語(yǔ)言和文化，兩者同時(shí)又是一個(gè)統(tǒng)一體;前者的社會(huì)功能之一是傳播文化，而后者導(dǎo)致的交際障礙又成為跨文化交際中的障礙之一。

2.跨文化交際與跨文化交際障礙。跨文化交際即“inter-cultural communication”或者被稱(chēng)做“cross-cultural communication”?？缥幕浑H的內(nèi)涵是指在不同語(yǔ)言和文化背景方面的人們之間的交際。由于人們文化因素方面的差異，即不同民族之間人們對(duì)歷史背景、文化傳統(tǒng)、思維方式的不同看法與態(tài)度;這些文化因素造成的交際障礙必然成為跨文化交際中的障礙之一。尤其對(duì)于某些外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于對(duì)于本國(guó)文化與所學(xué)語(yǔ)言所屬?lài)?guó)家的文化差異不了解，往往借助于自己的文化背景來(lái)臆斷，結(jié)果產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙或錯(cuò)誤。同時(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的障礙和錯(cuò)誤反過(guò)來(lái)又影響不同民族人們之間的跨文化交流。

3.培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性。當(dāng)今世界是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代;是一個(gè)國(guó)際化的高科技時(shí)代;是一個(gè)高速信息化的時(shí)代。各種不同文化之間的交流和競(jìng)爭(zhēng)，由于科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、新興交叉學(xué)科的噴涌出現(xiàn)、人文文化知識(shí)與科技文化知識(shí)的滲透融合而愈發(fā)劇烈。在這種大背景下，要培養(yǎng)作為文化傳播者和交際媒介的外語(yǔ)人才尤其是英語(yǔ)人才。外語(yǔ)人才的跨文化交際能力和素養(yǎng)將直接影響中國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略地位。兩種不同文化的邂逅，不一定是激烈的碰撞，而更可能是相互融合升華為一種獨(dú)特的文化。因此在外語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的任務(wù)緊迫而又艱巨。

二、基于知識(shí)、技能、態(tài)度模式下非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

1.基于知識(shí)、技能、態(tài)度的三層模式即Byram(1997)提出的跨文化交際能力的培養(yǎng)模式?；谥R(shí)的跨文化交際能力培養(yǎng)模式，指的是在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)西方文化知識(shí)的掌握和了解。文化知識(shí)包涵兩個(gè)方面:表層文化知識(shí)和深層文化知識(shí)。表層文化知識(shí)就是人們應(yīng)該掌握的基本的、普遍的文化知識(shí)，這是可以通過(guò)書(shū)本上一些介紹性的知識(shí)和閱讀材料來(lái)大量獲得的知識(shí)系統(tǒng)。但是深層文化非常難以把握，特別是深埋其中的價(jià)值觀念。那么，如何挖掘文化深層結(jié)構(gòu)中的隱蔽部分，這是培養(yǎng)跨文化交際能力的重點(diǎn)。利用閱讀經(jīng)典文學(xué)作品能提高學(xué)生的跨文化交際能力，經(jīng)典文學(xué)作品蘊(yùn)涵著作者所處文化的豐富內(nèi)涵，因此學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就能了解本國(guó)文化以外的不同文化知識(shí)，培養(yǎng)一定的審美觀念，逐步建立起自己跨文化交際能力。

2.基于技能的跨文化交際能力培養(yǎng)模式?；诩寄艿目缥幕浑H能力培養(yǎng)模式，指的是在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用英語(yǔ)在跨文化交際場(chǎng)合進(jìn)行正確的交流能力。即學(xué)生在真實(shí)的跨文化交流情境下，能夠使用合適的語(yǔ)言正確有效地與人交往。在教學(xué)中盡量創(chuàng)造真實(shí)情景，比較不同文化的差異，讓學(xué)生親身體會(huì)由于對(duì)文化知識(shí)的誤解誤用而導(dǎo)致的跨文化交際障礙，使他們對(duì)此有非常感性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生欣賞一些實(shí)際交際的影像和文字資料，讓學(xué)生了解跨文化交際的相關(guān)知識(shí)，而且能夠分析比較實(shí)際案例，從中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。另外，教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以安排一些旨在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的教學(xué)活動(dòng)。例如:英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、莎士比亞戲劇表演、英語(yǔ)新聞報(bào)道等。這些活動(dòng)都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。

3.基于態(tài)度的跨文化交際能力的培養(yǎng)模式?；趹B(tài)度的跨文化交際能力培養(yǎng)模式，指的是在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待本國(guó)文化和其他文化的正確態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中大量深入介紹本國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生對(duì)不同文化的接觸范圍，拓展學(xué)生的國(guó)際視野;幫助學(xué)生比較分析本土文化與他國(guó)文化的差異，反思本土的文化，發(fā)現(xiàn)本土文化中的積極因素，吸收本土文化與他國(guó)文化有益的文化價(jià)值觀。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸用寬容、理解、開(kāi)放、反思的正確態(tài)度對(duì)待不同文化差異，提高跨文化交際能力。

總之，教育要“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”，即語(yǔ)言基本功扎實(shí)、跨文化技能嫻熟、國(guó)際視野寬廣、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)寬厚、國(guó)際規(guī)范熟悉的人才。教師不但要提高自身的文化素質(zhì)，而且在教學(xué)過(guò)程中，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的具有較高跨文化交際能力的人才。

［1］ 教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)［M］.上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2004:3-10.

［2］ 許力生.跨語(yǔ)言研究的跨文化視野［M］.上海:外語(yǔ)教育出版社，2006:195-210.

［3］ 胡文仲.跨文化交際學(xué)概論［M］.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999:9-13.