《金屬工藝學(xué)》課程體系的改革與實(shí)踐*

杜 偉

(河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校材料工程系，河南 新鄉(xiāng) 453000)

《金屬工藝學(xué)》是一門內(nèi)容廣泛、理論性與實(shí)踐性相結(jié)合很強(qiáng)的課程，它不僅是機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一些財(cái)經(jīng)類、外貿(mào)類、企業(yè)管理類專業(yè)學(xué)生的技術(shù)文化基礎(chǔ)課程，由于不同專業(yè)的學(xué)習(xí)目的不同，其課程學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也不同，因此，合理安排好不同專業(yè)《金屬工藝學(xué)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、未來(lái)的工作及發(fā)展都是至關(guān)重要的。我校的《金屬工藝學(xué)》課程根據(jù)高等職業(yè)教育及各專業(yè)教學(xué)的要求，并經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)，現(xiàn)已形成了不同學(xué)習(xí)內(nèi)容組成的《金屬工藝學(xué)》課程體系。

1 課程體系的組成

《金屬工藝學(xué)》是研究機(jī)械工程材料及其成形工藝的一門學(xué)科，其內(nèi)容以各種工程材料及其加工工藝的總和作為知識(shí)體系，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和基礎(chǔ)性，因此其教學(xué)過程完全不同于基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課，它是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段向?qū)I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過渡的橋梁，同時(shí)也可以使管理類專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解產(chǎn)品加工的整個(gè)過程，提高其生產(chǎn)管理水平［1，2，3］。

《金屬工藝學(xué)》課程的內(nèi)容分為機(jī)械工程材料及熱處理、熱加工工藝基礎(chǔ)、機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)三大部分。由于不同專業(yè)的學(xué)生其培養(yǎng)目標(biāo)不同，對(duì)課程學(xué)習(xí)的深度及廣度要求不同，因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)不同，我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上是把機(jī)械工程材料及熱處理部分作為各專業(yè)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)出《金屬工藝學(xué)1》、《金屬工藝學(xué)2》、《金屬工藝學(xué)3》、《金屬工藝學(xué)5》等一系列課程，從而滿足不同專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)的要求。我?！督饘俟に噷W(xué)》課程體系的組成如圖1所示。

圖1 金屬工藝學(xué)課程體系的組成

2 課程內(nèi)容與專業(yè)之間的關(guān)系

我校有機(jī)械制造及自動(dòng)化、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造、材料成型與控制技術(shù)、汽車制造與裝配技術(shù)、工商企業(yè)管理等十幾個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)《金屬工藝學(xué)》課程，而每個(gè)專業(yè)對(duì)課程三大部分內(nèi)容的要求不同，因此我們針對(duì)不同專業(yè)設(shè)計(jì)了不同的內(nèi)容，并做到與各專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課既有相互連接，但又不重疊，從而最大限度地發(fā)揮職業(yè)基礎(chǔ)課的作用。

在課程內(nèi)容的安排上，我們主要體現(xiàn)以高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，實(shí)用性為宗旨，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)的原則，在基礎(chǔ)理論知識(shí)方面以必需、夠用為度，適當(dāng)刪減或淡化了一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際，提高課程的實(shí)用性，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的基本特點(diǎn)，形成專業(yè)理論圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際專業(yè)技能展開的《金屬工藝學(xué)》課程體系［1，2］。比如對(duì)于機(jī)械制造類專業(yè)的學(xué)生，金屬材料方面的理論知識(shí)部分以必需、夠用為度，適當(dāng)刪去一些理論性較強(qiáng)的金屬學(xué)基礎(chǔ)理論，對(duì)熱加工工藝基礎(chǔ)方面的知識(shí)進(jìn)行較全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而對(duì)機(jī)械加工工藝方面的內(nèi)容則安排在各專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課中學(xué)習(xí);對(duì)于與金屬材料關(guān)系比較密切的焊接技術(shù)及自動(dòng)化、材料成型與控制技術(shù)專業(yè)，則加大了金屬學(xué)理論的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)機(jī)械加工工藝方面的內(nèi)容則進(jìn)行較全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)熱加工工藝方面的知識(shí)主要安排在各專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課中學(xué)習(xí);對(duì)于工商企業(yè)管理類專業(yè)的學(xué)生，由于通過學(xué)習(xí)主要使學(xué)生全面掌握產(chǎn)品生產(chǎn)的流程，因此在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面力求簡(jiǎn)單和全面，在內(nèi)容安排上是機(jī)械工程材料及熱處理、熱加工工藝基礎(chǔ)、機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)三部分僅進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。表1是我校部分專業(yè)《金屬工藝學(xué)》課程的內(nèi)容安排。

表1 部分專業(yè)《金屬工藝學(xué)》課程的內(nèi)容安排

3 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的銜接

《金屬工藝學(xué)》課程的教學(xué)形式包括理論教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)主要環(huán)節(jié)，正確認(rèn)識(shí)和處理這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用與相互關(guān)系，安排好三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的次序，構(gòu)建與課程特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，是提高本課程教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

《金屬工藝學(xué)》課是既抽象又具體的課程體系，是產(chǎn)品制造過程中必須掌握的基本內(nèi)容，對(duì)剛從中學(xué)校門步入大學(xué)的學(xué)生而言，工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐知識(shí)一片空白，因此在課程安排上就需要在進(jìn)行基礎(chǔ)理論課教學(xué)的前提下，通過必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解在零件生產(chǎn)過程中常見的成形方法和生產(chǎn)過程，再通過課堂教學(xué)完善課程所需的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)產(chǎn)品形成過程由直觀感受升華到理性認(rèn)識(shí)，從而掌握《金屬工藝學(xué)》課程應(yīng)具備的理論和操作技能。

在實(shí)際的教學(xué)安排上，首先讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械工程材料及熱處理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行相應(yīng)的鑄造、鍛造、焊接熱加工及車、銑、刨、磨等機(jī)械加工的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生在實(shí)習(xí)及課堂上多一些思考問題的機(jī)會(huì)，減少理論課中容易出現(xiàn)的抽象難懂問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中的興趣和理解能力，從而獲得良好的教學(xué)效果。表2為我校部分專業(yè)《金屬工藝學(xué)》課程理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的安排順序。

表2 部分專業(yè)《金屬工藝學(xué)》課程理論及實(shí)踐教學(xué)的安排

4 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育制度的改革及高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力等方面存在較大差異，因此要求講授《金屬工藝學(xué)》課程的教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、豐富的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，還應(yīng)掌握各種先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，采用CAI課件和多媒體技術(shù)，使學(xué)生能更多地了解當(dāng)今世界上先進(jìn)的材料成形加工技術(shù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，為日后的就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

［1］杜偉.工程材料及熱加工基礎(chǔ)［M］.北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2010.

［2］司乃鈞，王麗鳳.熱成形工藝基礎(chǔ)［M］.第三版.北京:北京出版社，2008.

［3］徐曉峰，張萬(wàn)紅，陳拂曉，等.金屬材料成形基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010，(9):72 －74.