成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)制的條件支持系統(tǒng)研究

馮會茹

(北京語言大學(xué) 繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，北京 100083)

1.引言

成人高等教育的內(nèi)在特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求成人高等教育必須實行彈性學(xué)制。總結(jié)起來，我國接受成人高等教育的人員主要分為以下幾種:一是為了更新知識、擴(kuò)展視野的在職人士和為取得某種資格認(rèn)證和職稱、職位要求的人員;二是由于各種原因在接受完中等教育之后沒能繼續(xù)接受高等教育的年輕人，希望通過繼續(xù)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)知識和學(xué)歷上的欠缺和遺憾;還有一種學(xué)生，主要是為了文憑而來，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有待改善，但是這一類學(xué)生如果因為了豐富的教學(xué)資源、彈性的學(xué)分制度和先進(jìn)的學(xué)習(xí)條件，往往也能夠在畢業(yè)時有了不小的提高。

成人高等教育英語專業(yè)的學(xué)生英語水平相對于普通高等教育來講，本身就有著不小的差異，而由于成人學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特點，又使得學(xué)生無法在語言學(xué)習(xí)的過程中及時得到老師的指導(dǎo)和同學(xué)的溝通，英語學(xué)習(xí)中需要的課堂練習(xí)和課余活動也無法得到滿足，這些問題依靠原有的傳統(tǒng)的學(xué)年制學(xué)習(xí)很難得到根本的解決，如果實行彈性學(xué)制的管理系統(tǒng)，創(chuàng)造既能使學(xué)生有靈活的學(xué)習(xí)時間和適合個體的學(xué)習(xí)課程，又能讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源和彈性的學(xué)籍管理制度中游刃有余，最終依靠個人的努力達(dá)到應(yīng)有的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

成人高等教育英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和優(yōu)勢也體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)有獨立的自我概念并能指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí);(2)有豐富的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資源;(3)學(xué)習(xí)需求與變化的社會角色緊密相關(guān)，一旦工作有變，原來學(xué)習(xí)的專業(yè)和課程就沒有了意義，彈性的學(xué)籍管理制度尤為重要;(4)來自內(nèi)部而不是外部的學(xué)習(xí)動機(jī)使成人高等教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，也可以更有效地利用彈性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。構(gòu)建實效的成人高等教育英語專業(yè)彈性學(xué)制的條件支持系統(tǒng)需要以下不同方面的鞏固。

2.彈性的課程體系和學(xué)分體系等環(huán)境支持系統(tǒng)

成人高等教育的課程設(shè)置應(yīng)該遵循高等教育教學(xué)的基本規(guī)律和現(xiàn)代教育自身的發(fā)展規(guī)律，正確處理好人才培養(yǎng)和社會需求的關(guān)系，構(gòu)建優(yōu)化的彈性的課程體系。課程設(shè)置既要強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，又要滿足學(xué)生終生發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，與實際結(jié)合，同現(xiàn)實掛鉤，追蹤社會需求、科技進(jìn)步、時代發(fā)展、技術(shù)革新，使課程和教學(xué)活動充滿時代氣息與生命活力。優(yōu)秀的課程需要進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計，在課程開發(fā)中，應(yīng)以教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，設(shè)計和實施從教學(xué)理論到目標(biāo)、內(nèi)容、策略(包括教學(xué)活動安排與各種教學(xué)資源等)、評價方法的教學(xué)一體化設(shè)計。主要包括:課程目標(biāo)的定位、課程資源的集成、課程環(huán)節(jié)的分配、課程效果的評價以及貫穿整個教學(xué)過程的“教”與“學(xué)”的互動。在課程設(shè)計上，從學(xué)生的需求出發(fā)，將課程的重點難點、相關(guān)的案例分析、作業(yè)要求、考核要求等通過多種方法通知到學(xué)生，告訴學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，達(dá)到助學(xué)和促學(xué)的目的。而且，隨著彈性學(xué)制和學(xué)分銀行改革的推進(jìn)，越來越多的學(xué)校加入到課程教學(xué)資源共享、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)分存儲的虛擬組織中來，這對學(xué)生達(dá)到學(xué)分和多學(xué)課程的要求有很大的促進(jìn)和改善。

3.信息豐富的教學(xué)平臺與靈活的教學(xué)管理系統(tǒng)

在彈性學(xué)制的要求下，學(xué)校必須要能夠給學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)資源，以學(xué)生為中心，建設(shè)豐富的多種類的教學(xué)資源平臺，盡可能為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)材料。無論是課堂教學(xué)、文字教材、教學(xué)視頻還是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，只要是完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)的目的，真正地提高了學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了能力，就實現(xiàn)了我們教育教學(xué)的目標(biāo)。目前有不少學(xué)校和技術(shù)服務(wù)商合作，建設(shè)教學(xué)資源、技術(shù)平臺，開發(fā)教學(xué)和管理軟件，解決了資金和技術(shù)力量上不足的困難。但是成人教育在高校中的邊緣化還是給建設(shè)豐富的教學(xué)資源平臺帶來不小的苦難，沒有一支穩(wěn)定的素質(zhì)高的專職教師隊伍，沒有完備的多媒體教學(xué)資源開發(fā)部門和設(shè)計部門，沒有足夠的教育經(jīng)費的投入等等，使實現(xiàn)建設(shè)豐富教學(xué)資源的目標(biāo)變得有些困難，甚至有的時候流于形式。生動的、豐富的多媒體教學(xué)資源是對學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)以及適應(yīng)彈性學(xué)制的需求提供的有力的支持服務(wù)。建立網(wǎng)上視頻點播和視頻廣播系統(tǒng)資源庫，將學(xué)校開設(shè)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)資源如視頻教學(xué)等及時存放在網(wǎng)上，使那些有意愿沒時間或者有時間可需要鞏固知識的學(xué)生能夠及時到網(wǎng)上進(jìn)行查看和復(fù)習(xí)。建立合理的多媒體教學(xué)資源使用流程，為學(xué)生提供可以不受時空限制的教學(xué)服務(wù)，可以自由選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間的學(xué)習(xí)條件。

4.適應(yīng)性的多媒體學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)

學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)是指影響學(xué)習(xí)過程中的社會環(huán)境，包括基礎(chǔ)通信設(shè)施、教學(xué)支持軟件平臺，還包括對學(xué)習(xí)過程中的管理活動、學(xué)習(xí)的組織形式等。彈性學(xué)制下的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)采用的主要途徑主要有:

(1)傳統(tǒng)的課程教學(xué)。由學(xué)校按照課程計劃根據(jù)師資情況規(guī)律地安排學(xué)生到學(xué)校隨堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人高等教育英語專業(yè)的學(xué)生一般采用平時的晚上和周末進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，可主要用于一些專業(yè)必修課程或者需要學(xué)生實時互動的課程比如英語專業(yè)中的聽記和視聽說等。

(2)電郵和電話?，F(xiàn)在越來越多的年輕教師開始利用電子郵件給學(xué)生布置作業(yè)或者解疑，學(xué)生們也習(xí)慣了通過電郵或者電話提交報告或者提出問題，但這種方式的交流和互動是延遲的、異步的。

(3)語音會議系統(tǒng)?？梢灾С痔幱诓煌攸c的學(xué)生通過多種線路同時間參加學(xué)習(xí)討論或答疑，但交互的是語音信號，適合于進(jìn)入高年級的同學(xué)進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，相互熟悉易于分組。

(4)視頻會議系統(tǒng)。視頻會議系統(tǒng)不僅可以傳遞語音數(shù)據(jù)，還可以實時傳遞動態(tài)圖像，屬于同步交互系統(tǒng)。教師可以利用該系統(tǒng)進(jìn)行部分公共選修課的教學(xué)或者重點講解等。

(5)BBS討論區(qū)和BLOG。BBS主要用于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)討論和完成分組作業(yè)。BLOG可用于教師建立課程平臺，使學(xué)生可不斷查看課程進(jìn)展和要求，還可跟帖留言。

在構(gòu)建適應(yīng)性的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)時，要充分考慮學(xué)生的個體差異。既要使媒體功能最大化，使媒體技術(shù)較差的學(xué)生能從中獲得盡量多的學(xué)習(xí)資源，也要充分發(fā)揮各種途徑的互補(bǔ)功能，使學(xué)生獲得多維的立體的學(xué)習(xí)資源，從而真正達(dá)到彈性的學(xué)習(xí)。

5.科學(xué)靈活的學(xué)習(xí)支持評價系統(tǒng)

隨著彈性學(xué)習(xí)制度的發(fā)展和各種媒體技術(shù)的介入，如何采用適宜的方法規(guī)范教學(xué)和學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的質(zhì)量，提升教學(xué)支持和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的水平也是迫在眉睫的課題。而科學(xué)靈活的學(xué)習(xí)支持評價系統(tǒng)就是對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果的評估，還有對教師、課程、管理、平臺等的及時、真實的反饋。

(1)明確原則?？茖W(xué)的評價要求整體性原則(不能以偏概全)、合理性原則(評價指標(biāo)相互獨立和協(xié)調(diào))、動態(tài)性原則(不同時間段不同的要求)、簡單可行性原則。

(2)權(quán)重分配。確定了學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系評價原則之后，由于各指標(biāo)對評價目標(biāo)貢獻(xiàn)程度不一，還必須對各個指標(biāo)進(jìn)行加權(quán)。

(3)抽樣評價和整體評價相結(jié)合，平時考核和學(xué)期評價相結(jié)合。

(4)信息化的評價系統(tǒng)。設(shè)計便捷、靈活的評價軟件，是學(xué)生可以不受時間和空間的限制，不僅能及時地完成評價問卷，也可以對課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)提出自己的疑問和異議。

6.專業(yè)素質(zhì)和教育信息技術(shù)兼?zhèn)涞慕處熽犖橄到y(tǒng)

彈性學(xué)習(xí)制度倡導(dǎo)的是“以學(xué)習(xí)者為中心”，大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)。但是，無論時代如何發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和支持都是離不開一支有較高素質(zhì)和熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍。雖然以現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機(jī)多媒體技術(shù)等為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)能夠為教學(xué)提供很大的便利，然而，技術(shù)不等于教育它無法代替教育，也無法解決教育中出現(xiàn)的一切問題，教育需要體現(xiàn)人與人的交流，需要教育者幫助學(xué)習(xí)者挖掘?qū)W習(xí)的潛力并最大限度地發(fā)揮它。而在教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師引導(dǎo)學(xué)生正確利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的效果和提高教學(xué)的質(zhì)量，更顯得尤為重要。

但彈性學(xué)制下教師隊伍的建設(shè)不同于傳統(tǒng)教育，它不僅要求教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，更要求教師能夠與時俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的教育信息技術(shù)和多媒體應(yīng)用手段。學(xué)校可以相應(yīng)得建立起一套科學(xué)合理的、行之有效的培訓(xùn)機(jī)制，使原有的教師能夠及時更新和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)以及與之相適應(yīng)的教學(xué)途徑和輔導(dǎo)方法。

7.結(jié)語

彈性學(xué)制下的成人高等教育英語專業(yè)要想使學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)有大幅度的提高，沒有一個適應(yīng)信息時代的的條件支持系統(tǒng)是難以實現(xiàn)的。教學(xué)支持系統(tǒng)的建設(shè)是一個不斷完善、更新的過程，必須與時俱進(jìn)，并根據(jù)時代發(fā)展、社會需求和培養(yǎng)目標(biāo)的變化及時進(jìn)行調(diào)整。

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