普通外語高校非學(xué)歷教育改革發(fā)展探索

高曉東

(北京外國(guó)語大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院，北京 100089)

非學(xué)歷教育是相對(duì)學(xué)歷教育而言的，主要內(nèi)容是崗位培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練和繼續(xù)教育等。非學(xué)歷教育具有鮮明的靈活性、針對(duì)性和市場(chǎng)性等優(yōu)勢(shì)，能夠快速體現(xiàn)出辦學(xué)效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)。隨著我國(guó)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，成人高等教育由傳統(tǒng)的以學(xué)歷教育為主向以職業(yè)培訓(xùn)為主的非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型的步伐將愈發(fā)加快，普通高校的非學(xué)歷教育部門將不得不參與到向市場(chǎng)尋找培訓(xùn)對(duì)象的嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)中。面對(duì)艱難的生存環(huán)境和日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，非學(xué)歷教育如何通過改革發(fā)展來增強(qiáng)實(shí)力，更是外語高校亟待解決的問題。

1.當(dāng)前教育培訓(xùn)行業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教育培訓(xùn)行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析

1.1.1 市場(chǎng)規(guī)模容量巨大，發(fā)展勢(shì)頭迅猛

進(jìn)入21世紀(jì)后，教育培訓(xùn)行業(yè)受就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大等多方因素的影響，呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呈爆發(fā)性增長(zhǎng)。早在2006年底，培訓(xùn)業(yè)的產(chǎn)值已達(dá)3200億的規(guī)模，行業(yè)利潤(rùn)接近1600億元。據(jù)《2007—2010年中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展預(yù)測(cè)與投資分析報(bào)告》顯示，中國(guó)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已達(dá)數(shù)百萬家，目前IT培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、管理培訓(xùn)和少兒教育已成為培訓(xùn)教育業(yè)的支柱。其中，中國(guó)英語培訓(xùn)市場(chǎng)的市場(chǎng)總值大約是150億元，相當(dāng)于一個(gè)中等城市的年產(chǎn)值。市場(chǎng)容量大、行業(yè)利潤(rùn)高的培訓(xùn)市場(chǎng)，吸引了越來越多的投資者，甚至引來國(guó)外資本的注入。截至2009年底，境外已注冊(cè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已達(dá)300家。

1.1.2 競(jìng)爭(zhēng)激烈，行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)壟斷化趨勢(shì)

隨著培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，教育培訓(xùn)行業(yè)也呈現(xiàn)出明顯的壟斷化發(fā)展趨勢(shì)，一批實(shí)力雄厚的培訓(xùn)學(xué)校從不同的細(xì)分市場(chǎng)凸現(xiàn)出來。在英語培訓(xùn)市場(chǎng)上，新東方以60.6%的關(guān)注度排名第一;在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育方面，弘成教育集團(tuán)領(lǐng)跑業(yè)內(nèi);在中小學(xué)課外輔導(dǎo)方面，則有學(xué)而思、學(xué)大和巨人教育等……這些學(xué)校均已在美國(guó)紐交所或納斯達(dá)克上市，具有雄厚的資金實(shí)力，可以在科研投入、項(xiàng)目包裝、市場(chǎng)推廣方面進(jìn)行大手筆操作。另外，主打考研輔導(dǎo)的萬學(xué)教育，做公務(wù)員考試培訓(xùn)的中公教育等，都已經(jīng)拿到幾千萬美元的風(fēng)險(xiǎn)投資，年學(xué)費(fèi)收入過億元。它們?cè)谂嘤?xùn)市場(chǎng)上占據(jù)著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，奠定了難以撼動(dòng)的市場(chǎng)地位。

1.2 外語培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.2.1 辦學(xué)主體多樣化

根據(jù)王瑩等學(xué)者2010年所作的調(diào)查可以得知，外語培訓(xùn)市場(chǎng)的主力軍是中小規(guī)模的民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。他們?cè)谂嘤?xùn)理念、營(yíng)銷策略和管理機(jī)制上采用市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，發(fā)展速度快，市場(chǎng)占有率大，公眾認(rèn)知程度高。高校所開辦的專業(yè)英語培訓(xùn)班也占有一定比重，具有較強(qiáng)的專業(yè)資源和良好的社會(huì)口碑，但總體市場(chǎng)占有率不大，大多局限于高校在校生。此外，大型獨(dú)資和中外合資的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也占據(jù)一定份額，但多分布于大城市。

1.2.2 辦學(xué)內(nèi)容多層次

就辦學(xué)內(nèi)容而言，我國(guó)外語培訓(xùn)市場(chǎng)呈現(xiàn)出多層次的特點(diǎn)。以英語為例，包括:(1)英語考試類培訓(xùn)，主要有出國(guó)英語考試系列的托福、雅思、GRE考前培訓(xùn)和國(guó)內(nèi)英語考試系列的考研英語、四六級(jí)英語以及高考、成人高考、自考中英語相關(guān)課程的考前培訓(xùn);(2)英語綜合能力和聽、說、讀、寫、譯單項(xiàng)技能的培訓(xùn);(3)中小學(xué)生英語課外同步輔導(dǎo)和少兒英語素質(zhì)教育培訓(xùn);(4)行業(yè)英語，主要指IT英語、金融英語、商務(wù)英語、旅游酒店英語、法律英語、會(huì)計(jì)英語、醫(yī)療英語等與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的英語培訓(xùn)。

2.外語高校開展非學(xué)歷教育的優(yōu)劣勢(shì)分析

2.1 外語高校發(fā)展非學(xué)歷教育的優(yōu)勢(shì)分析

高校非學(xué)歷教育，不僅服務(wù)社會(huì)，而且可以緩解學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的壓力，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。承擔(dān)著滿足社會(huì)多語種、多層次外語人才需求責(zé)任的外語類院校的非學(xué)歷教育，其重要性更加不容忽視。外語高校在發(fā)展非學(xué)歷教育方面具有以下優(yōu)勢(shì):

2.1.1 品牌優(yōu)勢(shì)

依托高校的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)是未來外語高校非學(xué)歷教育發(fā)展的生存之道和必由之路。一般說來，高等學(xué)校都有著比較悠久的歷史和良好的口碑，本身就是一塊金字招牌。高等教育機(jī)構(gòu)在國(guó)家教育中承擔(dān)著兩項(xiàng)最基本的任務(wù):一是開拓人類知識(shí)的新邊疆;二是負(fù)責(zé)傳播人類的所有知識(shí)。這兩項(xiàng)任務(wù)使得大學(xué)成為了開拓和延續(xù)人類知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的中心。外語高校在多年的辦學(xué)過程中，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，他們的成就使高校在社會(huì)中擁有很高的知名度和可信度，產(chǎn)生了很好的品牌效應(yīng)。而品牌的權(quán)威性、知名度、美譽(yù)度和可信度對(duì)于外語高校從事非學(xué)歷教育事業(yè)來說，毫無疑問是極大的優(yōu)勢(shì)資源。利用已有的品牌優(yōu)勢(shì)和影響力開展非學(xué)歷教育，其成功是可以預(yù)見的。

2.1.2 師資力量

強(qiáng)大的師資力量是發(fā)展非學(xué)歷教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。外語高校是高級(jí)外語教學(xué)和研究人才的集中地，師資層次高、種類全。不同年齡、不同研究方向的外語教師相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了一個(gè)有機(jī)整體。從個(gè)人語言知識(shí)和能力上講，高等學(xué)校的教師高于一般外語培訓(xùn)教師。因?yàn)榻虝倪^程并不只是單純傳授知識(shí)的過程，教師對(duì)學(xué)習(xí)者心理的掌控和了解也是教育成功的關(guān)鍵所在。高校外語教師絕大多數(shù)都有師范教育的背景，在長(zhǎng)期的外語教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能針對(duì)不同人群進(jìn)行適合其學(xué)習(xí)心理的教學(xué)實(shí)踐。從外語語種分類上看，高等學(xué)校擁有承擔(dān)英語專業(yè)不同課程和其他專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)的教師以及各小語種的教師，這種人材儲(chǔ)備上的優(yōu)勢(shì)，也是一般的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不能與之媲美的。

2.1.3 科研優(yōu)勢(shì)

教學(xué)和科研是高等學(xué)校的兩大支柱，教學(xué)和科研相互促進(jìn)，是高校區(qū)別于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要特點(diǎn)。以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是高校應(yīng)當(dāng)樹立的科學(xué)理念。高校作為科學(xué)技術(shù)知識(shí)生產(chǎn)的主要載體，具有能激發(fā)創(chuàng)新思維的獨(dú)特人文環(huán)境，大跨度的學(xué)科間交叉、滲透，擁有較大規(guī)模、先進(jìn)程度很高的科學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)還擁有一批數(shù)量巨大、源源不斷地脫穎而出的高水平研究人才。外語高校針對(duì)我國(guó)外語教育的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材及教學(xué)對(duì)象等課題開展一系列全方位的研究，并將這些成果直接應(yīng)用于外語教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力保證。

2.1.4 教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)

由于國(guó)家的長(zhǎng)期投資和學(xué)校自身的不斷積累，高校自身擁有比較完善的辦學(xué)條件，包括大量先進(jìn)的儀器設(shè)備、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、電化教學(xué)設(shè)施，為實(shí)施非學(xué)歷教育提供了良好的基礎(chǔ)條件。充分利用這些較好的辦學(xué)條件，在做好在校生教學(xué)的同時(shí)，大力發(fā)展外語非學(xué)歷教育，加快培養(yǎng)人才步伐，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。這些都是社會(huì)上的普通培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法與高校抗衡的先天條件。

2.2 外語高校發(fā)展非學(xué)歷教育的劣勢(shì)分析

外語高校非學(xué)歷教育的發(fā)展道路上充滿了機(jī)遇和希望，但也不乏挑戰(zhàn)與制約。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，高校自身的一些因素越來越阻礙了非學(xué)歷教育的進(jìn)一步發(fā)展，主要表現(xiàn)為:

2.2.1 對(duì)培訓(xùn)工作的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠

目前，在終身教育思想和科學(xué)發(fā)展觀的推動(dòng)下，我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)已普遍認(rèn)識(shí)到非學(xué)歷教育的重要性，但在實(shí)踐中尚未達(dá)到應(yīng)有的高度。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)沒有把非學(xué)歷教育真正納入全面建設(shè)成人教育的整體規(guī)劃中，沒有動(dòng)員足夠的力量抓好非學(xué)歷教育，使得這項(xiàng)工作始終處于一種被冷落的境地。一些高校的領(lǐng)導(dǎo)層往往認(rèn)為學(xué)歷教育才是學(xué)校的主要任務(wù)，把非學(xué)歷培訓(xùn)看成是學(xué)校創(chuàng)收的副業(yè)，重學(xué)歷教育、輕非學(xué)歷培訓(xùn)，把非學(xué)歷培訓(xùn)工作置于次要地位。加之全日制學(xué)歷教育還有較好的市場(chǎng)，因此對(duì)非學(xué)歷培訓(xùn)普遍存在“等米下鍋”的意識(shí)，甚至以擠占了學(xué)校教學(xué)資源為由限制其發(fā)展。這樣的教育觀念把視角僅局限于人生某一階段的學(xué)習(xí)，不僅與終身教育思想以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立相差甚遠(yuǎn)，而且阻礙了高校非學(xué)歷教育的發(fā)展。

2.2.2 缺乏市場(chǎng)化的機(jī)制

作為高校下屬的行政單位，絕大多數(shù)高校的非學(xué)歷教育單位并沒有獨(dú)立的財(cái)務(wù)支配權(quán)。可以說，在薪酬激勵(lì)制度的靈活性方面，高校非學(xué)歷教育首先輸給了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。另外，民辦機(jī)構(gòu)用于激勵(lì)員工的主要措施——多勞多得的薪資制度，在高校的非學(xué)歷教育單位也很難實(shí)現(xiàn)。在高校行政管理體制下，諸多條條框框也時(shí)刻提醒著高校的培訓(xùn)主辦單位，注意把握尺度，不得隨意“越軌”。高校缺乏一整套適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要的人力資源管理機(jī)制，導(dǎo)致其培訓(xùn)管理人員的綜合素質(zhì)較低，缺少市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和培訓(xùn)管理的服務(wù)意識(shí)。體制的制約使得高校的非學(xué)歷教育少有做大做強(qiáng)的沖動(dòng)，對(duì)市場(chǎng)需求反應(yīng)不夠敏感，對(duì)品牌傳播的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)求新求變、開拓市場(chǎng)的迫切性認(rèn)識(shí)不到位，也使自己在培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

2.2.3 模式單一、缺乏創(chuàng)新性

國(guó)內(nèi)的外語高校非學(xué)歷教育多以成人高考輔導(dǎo)班、自學(xué)考試助學(xué)班、專業(yè)證書教育培訓(xùn)班以及外語綜合能力培訓(xùn)班為主，在模式上趨同于學(xué)歷化教育。在客觀效果上存在著定位不準(zhǔn)、同質(zhì)化經(jīng)營(yíng)、盲目跟風(fēng)、價(jià)格戰(zhàn)盛行、過于注意短期效益等問題;在教育理念上缺乏實(shí)施差異化戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略，對(duì)社會(huì)需求和非學(xué)歷教育市場(chǎng)缺乏調(diào)研，不能達(dá)到速成和速效的教育效果;在教學(xué)內(nèi)容上則存在知識(shí)老化、技能過時(shí)的現(xiàn)象，缺乏前瞻性，吸引力不強(qiáng)，造成教授的東西與實(shí)際相脫節(jié)，既達(dá)不到培訓(xùn)效果，又浪費(fèi)了教育資源。以英語培訓(xùn)市場(chǎng)為例，進(jìn)入新世紀(jì)以來各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般遍布全國(guó)，新東方、環(huán)球雅思等民辦機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)市場(chǎng)上可謂“呼風(fēng)喚雨”，華爾街英語、英孚教育等外來品牌也開始在國(guó)內(nèi)攻城掠地，外語高校的非學(xué)歷教育面臨強(qiáng)大的“內(nèi)憂外患”，卻因缺乏創(chuàng)新意識(shí)和產(chǎn)品的創(chuàng)新能力，很難從激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中“突出重圍”。

2.2.4 實(shí)用課程明顯偏少

學(xué)歷教育主要是教知識(shí)、學(xué)知識(shí)、考知識(shí)，而非學(xué)歷教育則應(yīng)偏重于對(duì)技能的培訓(xùn)，如崗位培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練等。然而，目前我們的外語高校非學(xué)歷教育卻明顯與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)用課程偏少，很多教材為國(guó)外直接引進(jìn)或是本科生使用的教材;師資上大多是院校老師占領(lǐng)講臺(tái)，而培訓(xùn)師、外事部門一線實(shí)踐者或涉外公司總裁、總經(jīng)理授課的卻很少見。

3.外語高校非學(xué)歷教育改革發(fā)展策略初探

隨著教育培訓(xùn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，無論是高校繼續(xù)教育學(xué)院還是社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在不遺余力地發(fā)掘市場(chǎng)需求，尋找更多的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。面對(duì)艱難的生存環(huán)境和日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，非學(xué)歷教育如何通過改革發(fā)展來增強(qiáng)實(shí)力，是擺在外語高校面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。為此，高校只有通過有針對(duì)性的策略調(diào)整，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，淡化不利因素，苦練內(nèi)功，將不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，才能夠排除目前的困難，促使非學(xué)歷教育健康、穩(wěn)步的發(fā)展。

3.1 樹立市場(chǎng)化的培訓(xùn)觀念

教育部門長(zhǎng)期的行政計(jì)劃壟斷已經(jīng)打破，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的強(qiáng)烈需求，擴(kuò)大內(nèi)需、啟動(dòng)市場(chǎng)的希望所指，使非學(xué)歷教育產(chǎn)業(yè)化成為必然趨勢(shì)。產(chǎn)業(yè)化的教育界勢(shì)必受到市場(chǎng)規(guī)律的影響和制約，教育培訓(xùn)市場(chǎng)化程度只會(huì)加強(qiáng)。在這種情形下，培訓(xùn)單位能否辦學(xué)成功，關(guān)鍵在于了解市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，以市場(chǎng)觀念作為培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想。在教育產(chǎn)業(yè)化的過程中，國(guó)家積極鼓勵(lì)支持社會(huì)力量多種形式辦學(xué)，在發(fā)展民辦教育方面將邁出更大步伐，形成以政府辦學(xué)為主體、公辦和民辦學(xué)校共同發(fā)展的格局。與以往相比，今后培訓(xùn)領(lǐng)域會(huì)涌現(xiàn)大量民辦力量和國(guó)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們憑借自己的優(yōu)勢(shì)廣招生源，使得培訓(xùn)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。

因此，外語高校的非學(xué)歷教育要想擴(kuò)大市場(chǎng)份額，不僅要靠高校的品牌影響，還需要具有市場(chǎng)化的靈活機(jī)制，首先必須把競(jìng)爭(zhēng)的觀念融入到培訓(xùn)工作中，主動(dòng)尋找生源，按需施教，根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的變化調(diào)整辦學(xué)思路，創(chuàng)造自己的培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)。

3.2 建立科學(xué)發(fā)展的機(jī)制

轉(zhuǎn)變機(jī)制是高校非學(xué)歷教育發(fā)展的根本之道，高校必須積極突破機(jī)制的束縛，方能在未來大展宏圖。機(jī)制轉(zhuǎn)軌牽扯到多方面的復(fù)雜關(guān)系，目前的可行之法在于高校對(duì)其下屬非學(xué)歷教育單位適度“松綁”，將其視為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)體，從宏觀的高度對(duì)其進(jìn)行管理，在人才任用、管理、薪資等方面給予一定的自由度;提高相關(guān)管理人員的素質(zhì)，引導(dǎo)非學(xué)歷教育單位科學(xué)地制定自己的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)，引進(jìn)社會(huì)品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過品牌共享突破資金力量薄弱、培訓(xùn)師資不足的限制。

3.3 發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，樹立品牌意識(shí)

高校作為人才培訓(xùn)的主辦單位，有著卓越的資源優(yōu)勢(shì)。而外語高校得天獨(dú)厚的語言環(huán)境，更為學(xué)員提供了極好的外語實(shí)踐特別是口語實(shí)踐場(chǎng)所。因此，外語高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，樹立品牌意識(shí)，把非學(xué)歷教育當(dāng)成一件大事來抓緊、抓好。不僅提供充分的場(chǎng)地與師資保證，提高非學(xué)歷教育的質(zhì)量，還要把非學(xué)歷教育與學(xué)校的戰(zhàn)略重點(diǎn)、發(fā)展聲譽(yù)聯(lián)系起來，通過提高培訓(xùn)的質(zhì)量、服務(wù)水平、服務(wù)效果等，形成自己的品牌培訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)員提供更周到、更有價(jià)值、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，滿足學(xué)員終身學(xué)習(xí)的需要，最大限度地提升非學(xué)歷教育的辦學(xué)效益和社會(huì)效益。同時(shí)，組織團(tuán)隊(duì)宣傳推廣教育市場(chǎng)，致力打造被社會(huì)公認(rèn)的非學(xué)歷教育品牌。

3.4 開展行業(yè)外語教育

培訓(xùn)項(xiàng)目是高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)體系的基本單位，同普通學(xué)歷教育的課程相比，具有實(shí)用性、針對(duì)性、靈活性與多樣性的特點(diǎn)。外語高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化管理需要，充分滿足社會(huì)需求。近年來，隨著我國(guó)本土企業(yè)的不斷國(guó)際化以及外企的不斷本土化，許多涉外行業(yè)對(duì)員工的專業(yè)英語提出了更高的要求。例如，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的金融服務(wù)、石油化工、工程建筑、電力、高鐵等行業(yè)，都制定了“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，行業(yè)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)迫使其對(duì)于高素質(zhì)國(guó)際化人才的需求更加迫切，尤其是對(duì)于既懂專業(yè)又懂英語的人才更是求賢若渴。

為了更好的發(fā)展，尋求合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來“充電”就成了企業(yè)和員工的必然選擇。但市場(chǎng)上的傳統(tǒng)通用英語培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，定位不夠清晰;理論性較強(qiáng)，實(shí)際操作性較差，已不能滿足各行業(yè)的專業(yè)性、特色化需求。在這種形勢(shì)下，外語高校師資、語言環(huán)境及教學(xué)科研方面的優(yōu)勢(shì)凸現(xiàn)出來，加之高校在國(guó)有大中型企事業(yè)單位心目中較高的信譽(yù)度，發(fā)展行業(yè)外語教育順理成章。因此，外語高校抓住機(jī)會(huì)，大力發(fā)展行業(yè)外語非學(xué)歷教育，必將擁有良好的社會(huì)效益和發(fā)展前景。

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