香港及亞洲各國(guó)教育信息化的發(fā)展

鄭芳霞

【摘 要】教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是實(shí)現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必由之路。多年來，各國(guó)都非常重視教育信息化的進(jìn)展，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用，信息化人才培養(yǎng)，應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)等方面持續(xù)推進(jìn)。本文對(duì)香港、日本、新加坡等地區(qū)和國(guó)家的教育信息化發(fā)展舉措做了比較。

【關(guān)鍵詞】亞洲；教育信息化；發(fā)展

在新形勢(shì)新時(shí)代的要求之下，各國(guó)均將教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)優(yōu)先部署，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，加快提升教育信息化整體水平，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，各個(gè)地區(qū)和國(guó)家均采取了各種措施促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。

1 香港

香港作為①國(guó)際金融、信息的中心，在學(xué)校信息技術(shù)教育（香港稱之為“資訊科技教育”）方面的發(fā)展處于領(lǐng)先地位。1997年后，香港政府開始大力投資基礎(chǔ)教育的信息化建設(shè)。1998年，香港政府推動(dòng)“與時(shí)并進(jìn)：善用信息技術(shù)學(xué)習(xí)5年策略”信息技術(shù)教育計(jì)劃，平均一所中學(xué)可運(yùn)用的經(jīng)費(fèi)超過125萬元港幣，小學(xué)的經(jīng)費(fèi)將近75萬元港幣。在1999年到2003年的5年間，為1200多所中小學(xué)投資60多億元港幣用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。全香港大約有100多所中小學(xué)校、都建立了Multimedia Learning Cener（簡(jiǎn)稱：MMLC，即多媒體學(xué)習(xí)中心）。目前全港學(xué)校均已完成計(jì)算機(jī)教室的建設(shè)，將這些教室接入了互聯(lián)網(wǎng)。為了推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的使用，香港政府大量投入資金用于軟件資源建設(shè)。1998年成立了優(yōu)質(zhì)教育基金，迄今為止共撥款2.3億港元，資助230項(xiàng)申請(qǐng)。就在這一年，政府還完成了 “香港資訊校園網(wǎng)”的建設(shè)，是目前香港最大及使用率最高的教育網(wǎng)站。1999年成立了“優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)上資源中心”（Cyber Resource Center），并委托香港中文大學(xué)負(fù)責(zé)發(fā)展?，F(xiàn)今，“香港資訊校園”聯(lián)同“優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)上資源中心”共獲香港優(yōu)質(zhì)教育基金資助1200萬港元。自成立以來，“香港資訊校園”已連接超過600所中小學(xué)校及特殊學(xué)校，為3萬名教師與35萬名學(xué)生提供電子郵件帳戶，并為清貧學(xué)生提供2000個(gè)免費(fèi)電子郵件帳戶； 香港教師可在“優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)上資源中心”通過互聯(lián)網(wǎng)分享資源。2000年8月，香港教育署建立了全球首個(gè)網(wǎng)上教育電視頻道“香港資訊教育城”。在師資培訓(xùn)方面，香港政府將信息技術(shù)列入大學(xué)必修課程，并成立信息技術(shù)教育培訓(xùn)中心，全方位進(jìn)行師資培訓(xùn)。目前，全香港3.1萬名教師基本完成了初級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)，教育署還不斷為教師舉辦復(fù)修課程。香港大約有250所學(xué)校專門配備了一名負(fù)責(zé)制定及推行各項(xiàng)校本信息技術(shù)計(jì)劃的信息技術(shù)統(tǒng)籌員，其薪酬由教育署提供。另有163所學(xué)校各增聘一名信息技術(shù)教師，其薪酬由優(yōu)質(zhì)教育基金提供。據(jù)香港教育署統(tǒng)計(jì)，香港中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)費(fèi)用，平均每位達(dá)到4000元港幣。

2 日本

日本②自20世紀(jì)90年代以來，將教育信息化作為國(guó)家整體發(fā)展規(guī)劃的有機(jī)組成部分，制定了一系列政策和措施來促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。1994年提出國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃，其目標(biāo)是：到2001年，所有公立小學(xué)、中學(xué)、高中都連接因特網(wǎng)，所有公立學(xué)校教師都能夠有效利用計(jì)算機(jī)；到2005年所有學(xué)校連接因特網(wǎng)，所有教師和學(xué)生都能夠有效利用計(jì)算機(jī)。1994年建立了“百校聯(lián)網(wǎng)工程”。1997年制定了“教育改革計(jì)劃”，提出推進(jìn)全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，確保全國(guó)的學(xué)校聯(lián)入因特網(wǎng)。2002年各類學(xué)校的Internet入網(wǎng)率達(dá)到99%以上。有數(shù)據(jù)表明止2002年，日本小學(xué)、初中、高中每所學(xué)校用于教育的計(jì)算機(jī)數(shù)分別為24.4臺(tái)、41.6臺(tái)、94.7臺(tái)，比1998年提高了近一倍。日本政府的新千年計(jì)劃提出，到2005年，每所中小學(xué)教室配置兩臺(tái)電腦。2006 年1 月提出的“IT 新改革戰(zhàn)略”，其中一項(xiàng)目標(biāo)就是教師每人擁有一臺(tái)接入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化。

3 韓國(guó)

韓國(guó)③的教育信息化始于20世紀(jì)80年代末。進(jìn)入90年代，韓國(guó)確立了“國(guó)家信息化促進(jìn)基本計(jì)劃”。1996 年4 月建立了主要為中小學(xué)服務(wù)的教育網(wǎng)站（EDUNBT）。1997年開始推進(jìn)了“教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)三年計(jì)劃”（1997-1999年）。2000年初，教育部并公布了《中小學(xué)信息通訊技術(shù)必修計(jì)劃》。2001年起，政府規(guī)定所有小學(xué)生每周必須接受至少一小時(shí)的計(jì)算機(jī)教育，將“信息素養(yǎng)認(rèn)證制”從高中擴(kuò)大到初中。到2003年為止，韓國(guó)小學(xué)、初中、普通高中的學(xué)生與計(jì)算機(jī)之比分別達(dá)到8.0、6.1、5.9，中小學(xué)教學(xué)用計(jì)算機(jī)全部與互聯(lián)網(wǎng)接通。韓國(guó)非常重視基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境的建設(shè)，在硬件建設(shè)方面，采取的措施主要有普及計(jì)算機(jī)使用率、構(gòu)建校園網(wǎng)及擴(kuò)大因特網(wǎng)使用范圍等；在軟件資源建設(shè)方面，面對(duì)政府資金緊缺的狀況，為了彌補(bǔ)資金不足，韓國(guó)采用政府牽頭、調(diào)動(dòng)民間力量積極參與的方式，由教育部和市道教育廳等政府部門聯(lián)合一些公共部門及民間部門聯(lián)合進(jìn)行軟件資源建設(shè)。此外，韓國(guó)教育信息學(xué)術(shù)研究院還制定了教育軟件的品質(zhì)認(rèn)證制度，以促進(jìn)中小學(xué)教師開發(fā)教育軟件積極性，開發(fā)更多更好的軟件資源，并特別鼓勵(lì)個(gè)人及民間部門從事教育軟件開發(fā)。在各種措施并舉的情況下，韓國(guó)開發(fā)出了很多教學(xué)軟件，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料、虛擬實(shí)驗(yàn)室、幼兒教育信息、中小學(xué)課程配套軟件等，政府通過教育信息綜合服務(wù)系統(tǒng)將這些軟件放到教育網(wǎng)上，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行資源共享。

4 新加坡

新加坡④于1996年制定了第一期教育信息化的整體規(guī)劃，2002年此規(guī)劃結(jié)束時(shí)，新加坡所有學(xué)校的學(xué)生與計(jì)算機(jī)之比達(dá)到2：1，即中小學(xué)每2名學(xué)生擁有一臺(tái)電腦，所有學(xué)校的計(jì)算機(jī)都與互聯(lián)網(wǎng)接通。2003年，新加坡政府啟動(dòng)了教育信息化的第二期規(guī)劃。1997年出臺(tái)了旨在促進(jìn)教育信息化的Master Plan 1（MP1），即到2002 年，新加坡每?jī)擅麑W(xué)生擁有一臺(tái)電腦，每位教師擁有一臺(tái)筆記本電腦，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的課時(shí)數(shù)應(yīng)該不低于總課時(shí)的30%；2002年在MP1的基礎(chǔ)上推出了新的教育信息化舉措即Master Plan 2 （MP2）。在改善基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境方面，新加坡政府于1997—2002 年的5年內(nèi)投資20 億新元用于購(gòu)置電腦、開發(fā)軟件、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)及教師培訓(xùn)等。除此以外， 政府每年給中小學(xué)投入6 億新元做為支持維護(hù)費(fèi)用（如電腦維護(hù)、開發(fā)軟件及教師持續(xù)培訓(xùn)等）。新加坡還為教師購(gòu)買電腦提供補(bǔ)貼，為所有教師和小學(xué)四年級(jí)以上的學(xué)生提供電子郵件帳號(hào)，同時(shí)還采取了其它有效措施。政府的強(qiáng)有力推動(dòng)，使得新加坡逐步顯現(xiàn)出其教育智能島的雛形。在“教育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目（EdVantage）”的子計(jì)劃中，預(yù)計(jì)到2015年，新加坡將為所有學(xué)生提供接入課本的個(gè)性化通信設(shè)備，并促成網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)工具和內(nèi)容的開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)“沒有墻壁的課堂”的夢(mèng)想。

從以上各國(guó)教育信息化的發(fā)展可以看出，教育信息化的發(fā)展不是一蹴而就的，需要各方面的配合支持。比如：國(guó)家政策的傾斜、硬件建設(shè)的持續(xù)發(fā)展、軟件資源的開發(fā)與應(yīng)用推廣、師資力量的培訓(xùn)等。只有各種政策、措施以及資金投入等相互配合，協(xié)調(diào)一致，才能夠推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。為使我國(guó)教育信息化邁出較大的步伐，我國(guó)應(yīng)該借鑒各國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，有效促進(jìn)教育信息化建設(shè)，真正使教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋小軍.中韓基礎(chǔ)教育信息化比較研究[J].中國(guó)電化教育，2010，（7）：41-44，51.

[2]郭紹青，楊曉健，余學(xué)軍.甘肅省基礎(chǔ)教育信息化深化發(fā)展的策略研究[J].電化教育研究，2009，（12）：26-32.

[3]李兆君.基礎(chǔ)教育“班班通”推進(jìn)策略研究[J].中國(guó)電化教育，2010，（8）：60-63.

注釋：

①黃德群.香港信息技術(shù)教育研究[J].中國(guó)電化教育.

②日本教育、文化、體育、科技部.關(guān)于公立學(xué)校信息教育的調(diào)研[J].

③韓國(guó)教育人力資源部網(wǎng)站（www.moe.go.kr）[OL].

④錢家榮.借鑒國(guó)外教師信息培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)中小學(xué)教師培養(yǎng)的對(duì)策研究[J].電化教育研究，2001（1）.

[責(zé)任編輯：尹雪梅]