大學生農(nóng)村就業(yè)傾向調(diào)查與分析

于瀟淳

（通化師范學院 制藥與食品科學學院，吉林 通化 134000）

大學生農(nóng)村就業(yè)傾向調(diào)查與分析

于瀟淳

（通化師范學院 制藥與食品科學學院，吉林 通化 134000）

該文通過對在校大學生的調(diào)查訪談，深入研究了大學生的農(nóng)村就業(yè)傾向，分析了大學生面向農(nóng)村就業(yè)的觀念及其產(chǎn)生的原因，提出了在新形勢下引導大學生面向農(nóng)村就業(yè)的對策。有助于幫助大學生尋找和把握就業(yè)機會，開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到適合自己職業(yè)發(fā)展的有效途徑。

大學生;農(nóng)村就業(yè)傾向;對策

大學生就業(yè)問題是學生、家長、學校以及社會普遍關(guān)注的熱點問題，而傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生的就業(yè)觀是只考慮政府機關(guān)、事業(yè)單位和公司企業(yè)，除此之外，寧可待業(yè)。這種觀念造成巨大的人力資源浪費，也給社會、學校和家庭都帶來很大的就業(yè)壓力，甚至妨礙社會穩(wěn)定。近幾年，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展和國家的政策支持，農(nóng)村成為大學生就業(yè)的一個重要方向。鼓勵大學生到農(nóng)村就業(yè)是緩解大學生就業(yè)難題和新農(nóng)村建設人才“瓶頸”的重要途徑。

一、當前大學生農(nóng)村就業(yè)的前景

引導高校畢業(yè)生面向農(nóng)村就業(yè)，是黨中央、國務院從全局和戰(zhàn)略高度作出的重大戰(zhàn)略決策。一方面目前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問題，另一方面廣大農(nóng)村特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)，還存在人才匱乏的狀況，急需大批人才特別是大學畢業(yè)生。近幾年農(nóng)村快速發(fā)展，農(nóng)村企業(yè)不斷崛起，農(nóng)民的素質(zhì)能力有了較大提高，為大學生就業(yè)提供了良好的條件。

（一）從社會現(xiàn)有的人力資源結(jié)構(gòu)來看，農(nóng)村是最需要人才的地方。我國在改革開放之初，首先發(fā)展東南沿海地區(qū)，對東南沿海地區(qū)實行政策傾斜，使東南沿海地區(qū)經(jīng)濟得到了飛速的發(fā)展，經(jīng)濟增長較快，居民收入水平也較高。人力資源受利益的內(nèi)在驅(qū)動，大量的高素質(zhì)人才流向東南沿海。與此相對的，中西部地區(qū)的人才資源相對稀缺，中西部地區(qū)與東南沿海地區(qū)的經(jīng)濟差距日趨擴大。近年國家提出新農(nóng)村建設，給農(nóng)村以寬松的政策和優(yōu)惠條件，以利益驅(qū)動機制，促使人力資源在地區(qū)結(jié)構(gòu)上合理配置。因此，在未來的幾年農(nóng)村將是吸納畢業(yè)生就業(yè)的最大空間。

（二）高校不斷擴招，人才競爭日益激烈。高等教育已經(jīng)從過去精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育與精英教育兼?zhèn)洌叩葘W府在承擔精英教育的同時，更成為培養(yǎng)社會所需的各種大眾化人才的場所。由于城市發(fā)展趨向成熟，人才競爭越來越激烈，而農(nóng)村正處于快速發(fā)展期，急需各類人才，已成為大學生就業(yè)的較好出路之一。相當一部分大學生表示，找工作要比預期困難，他們已經(jīng)降低了自己的求職預期，不再過分要求專業(yè)對口、高薪高待遇，會選擇去農(nóng)村參加工作。大學生向農(nóng)村流動是我國高校大學生數(shù)量大規(guī)模增加后的必然趨勢，是城鄉(xiāng)人力資源市場化配置的一種成熟表現(xiàn)。積極引導和鼓勵高校大學生到農(nóng)村一線工作，不但是解決高校大學生就業(yè)難的根本出路，也是促進人才資源合理配置的必然選擇。

（三）農(nóng)村的快速發(fā)展和人才的相對匱乏，使得農(nóng)村成為大學生能力培養(yǎng)的試驗田。當前就業(yè)需要較高的能力，擁有學歷的人越來越多，如何在眾多的競爭者中脫穎而出是擺在大學生面前的主要問題。農(nóng)村鍛煉機會多，能力提升快，可以給大學生提供一個較快的能力培養(yǎng)平臺，學以致用。高校中有大部分農(nóng)村籍大學生，他們對農(nóng)村環(huán)境比較熟悉，可以較好的利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源，使自己的能力素質(zhì)和潛力得以發(fā)揮。同時國家也為大學生基層就業(yè)提供較好的發(fā)展道路，如大學生村官等工作崗位，大學生可以作為一名管理者去學習如何管理人、財、物等，獲得一定的基層管理經(jīng)驗，為以后考取研究生和從事公務員工作打下基礎(chǔ)。

二、大學生農(nóng)村就業(yè)傾向的調(diào)查與分析

為了解大學生對到農(nóng)村工作的態(tài)度，本文以調(diào)查問卷及訪談的形式對500名在校大學生進行了調(diào)查。問卷主要涉及四方面問題：一是對當前農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀的了解；二是對大學生農(nóng)村就業(yè)政策方面的了解；三是去農(nóng)村就業(yè)的態(tài)度；四是大學生農(nóng)村就業(yè)的優(yōu)勢以及存在的顧慮。從調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果看，在對當前農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀的了解上，比較了解的占28%；一般了解的占63%；不太了解的占9%。在對大學生農(nóng)村就業(yè)的福利政策方面的了解上，比較了解的占13%；一般了解的占52%；不太了解的占35%。在對去農(nóng)村就業(yè)的態(tài)度上，17%的學生比較愿意到農(nóng)村就業(yè)；62%的學生可以考慮去農(nóng)村就業(yè)；21%的學生不愿意到農(nóng)村就業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，大學生對當前農(nóng)村的發(fā)展和國家的政策有一定了解，大學生到農(nóng)村就業(yè)的看法正在轉(zhuǎn)變，高校大學生農(nóng)村就業(yè)意愿明顯提高。

（一）農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展狀況是大學生到農(nóng)村就業(yè)考慮的主要因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)對農(nóng)村了解比較深刻的主要為農(nóng)村籍大學生，部分大學生由于成長在城市，對農(nóng)村了解不夠。我們應通過多種渠道使學生了解目前農(nóng)村的快速發(fā)展，促使其將農(nóng)村作為就業(yè)的一個出路，尋求發(fā)展機遇。

（二）國家政策的導向，直接影響大學生農(nóng)村就業(yè)前景。農(nóng)村就業(yè)的福利政策對于大學生到農(nóng)村就業(yè)具有一定影響，福利待遇的好壞直接影響大學生到農(nóng)村就業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學生對農(nóng)村就業(yè)優(yōu)惠政策以及農(nóng)村的福利狀況“了解不多”，56%的學生認為這些優(yōu)惠政策有一定的吸引力。78%的學生了解選調(diào)生、大學生志愿服務西部計劃、教師特設崗位計劃、“三支一扶”計劃等項目，只有18%的學生了解或聽說過大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)政策，結(jié)果說明急需加強大學生農(nóng)村就業(yè)政策的宣傳。通過訪談發(fā)現(xiàn)大學生對國家政策非常關(guān)心，認為有了國家的支持農(nóng)村的發(fā)展能夠有更好的延續(xù)性。

（三）大學生農(nóng)村就業(yè)意愿明顯提高。87%的應屆畢業(yè)生表示，目前找工作具有一定困難，他們會考慮選擇去基層或農(nóng)村參加工作。調(diào)查顯示大學生農(nóng)村就業(yè)意愿與生源地密切相關(guān)，在愿意到農(nóng)村就業(yè)的學生中，農(nóng)村生源的學生占了83%，說明來自農(nóng)村的畢業(yè)生更傾向于投身基層建設。大學生農(nóng)村就業(yè)選擇的方式依次為：大學生村官、特崗教師、“三支一扶”、志愿服務西部計劃、農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)。這說明由于城市發(fā)展成熟，人才競爭激烈，在城市就業(yè)難度大，競爭壓力大，大學生開始考慮農(nóng)村就業(yè)。

（四）大學生農(nóng)村工作的主要優(yōu)勢和顧慮。首先基層單位有廣闊的發(fā)展空間，競爭壓力小，大學生到基層工作能發(fā)揮自己的專業(yè)所長，實現(xiàn)自我價值。其次大學生到農(nóng)村工作更容易得到重用、積累經(jīng)驗，可以學以致用、報效家鄉(xiāng)，謀求將來更大發(fā)展。農(nóng)村籍大學生如果選擇到基層就業(yè)，有著很多天然優(yōu)勢和有利條件。第一，農(nóng)村籍大學生比其他大學生更懂得珍惜，競爭意識更強。農(nóng)村籍大學生生長于農(nóng)村，對農(nóng)村的貧困、偏遠、落后等深有感觸，與其他大學生相比，他們更珍惜機會。第二，抗挫折能力強。俗話說窮人的孩子早當家，生活環(huán)境培養(yǎng)了農(nóng)村籍大學生自立自強的品格，遇到困難他們更傾向于自己解決問題，既不依賴別人，也不會半途而廢。第三，與其他大學生群體相比，農(nóng)村籍大學生對農(nóng)村環(huán)境更熟悉，人際交往容易，適應能力更強，同時他們對家鄉(xiāng)有著更深厚的感情。第四，與其他農(nóng)村青年相比，農(nóng)村籍大學生有文化有知識，他們懂得更多的科學技術(shù)，能更好地帶動農(nóng)村發(fā)展。近年國家連續(xù)出臺政策和措施，鼓勵和支持大學生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。如果畢業(yè)生選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，便能夠享受到國家和所在學校的諸多優(yōu)惠政策，而農(nóng)村創(chuàng)業(yè)需要的啟動資金較少，發(fā)展空間較大，有利于畢業(yè)生施展自己的才華。

通過對部分“不愿意到農(nóng)村就業(yè)”學生的深入訪談，大學生農(nóng)村就業(yè)的顧慮主要為：1.農(nóng)村工作環(huán)境和生活條件不好，待遇低，而城市有較高的薪水、較優(yōu)越的生活條件。2.職業(yè)發(fā)展空間有限，擔心自己未來的發(fā)展前途。3.家庭壓力、社會輿論的壓力。

三、大學生農(nóng)村就業(yè)對策

通過以上分析我們可以看出，當前大學生能夠準確把握就業(yè)形勢，愿意選擇到農(nóng)村就業(yè)，但是也存在制約高校大學生面向農(nóng)村就業(yè)的諸多因素，需要政府、人事勞動部門、用人單位、高校、畢業(yè)生等多方面共同努力，只有通過長效機制加強對大學生農(nóng)村就業(yè)的關(guān)注與保障，才能有效地促進大學生農(nóng)村就業(yè)。

（一）加大宣傳力度，通過報刊廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體深入宣傳黨和國家有關(guān)高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的政策，以及農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展?jié)摿?、國家對農(nóng)村發(fā)展的政策等。大力宣傳大學生在農(nóng)村成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型，在全社會形成良好的輿論導向。

（二）加強對大學畢業(yè)生的思想教育，樹立正確的人才觀、就業(yè)觀和成才觀，注重加強大學生農(nóng)村意識的培養(yǎng)。當代大學生是跨世紀的建設者，要實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略離不開這一代大學生的艱苦創(chuàng)業(yè)。因此要加強大學生的思想教育工作，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，處理好國家、集體、個人三者之間的利益關(guān)系，明確自己肩負的歷史使命。教師在教學過程中對大學生基層就業(yè)觀念的引導非常重要，要通過人生觀、價值觀、人才觀、成才觀、就業(yè)觀、就業(yè)方向、就業(yè)能力的教育、培養(yǎng)對大學生的思想觀念造成影響，從而引導大學生到農(nóng)村基層就業(yè)。

（三）加強對學生的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃指導，重視對畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育。針對畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍存在的期望值過高、無明確職業(yè)規(guī)劃等問題，必須重視對畢業(yè)生的擇業(yè)教育。高校應采用各種形式，有針對性地對畢業(yè)生進行宣傳教育，幫助畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀念，調(diào)整自己的期望值。鼓勵畢業(yè)生到農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)，提高大學生為國家主動服務的意識，通過農(nóng)村工作的磨練和與人民群眾的廣泛接觸來豐富閱歷，增長才干，為今后人生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，高校畢業(yè)生就業(yè)指導和學生職業(yè)生涯規(guī)劃應貫穿整個大學的學習過程，為學生做好職業(yè)培訓和職業(yè)規(guī)劃，努力探索高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的新路子。高校需要進一步改革課程體系，加強教育實習環(huán)節(jié)，特別是針對有意到基層就業(yè)的畢業(yè)生，需要有針對性的組織開展到基層進行教學實習活動，加強實踐教學，注重學生動手能力的培養(yǎng)。加強實驗教學和專業(yè)實踐教學，通過多種途徑，提高學生的實踐能力，縮短畢業(yè)生的崗位適應期。

（四）加快農(nóng)村發(fā)展速度，增加農(nóng)村就業(yè)的吸引力。一方面國家應加大對農(nóng)村的政策照顧，幫扶農(nóng)產(chǎn)品特別是特色農(nóng)產(chǎn)品的銷售，對農(nóng)村的中小型企業(yè)給予資金幫扶。另一方面國家應制定切實可行的能夠吸引大學生的優(yōu)惠政策，創(chuàng)造更加合理的制度環(huán)境，進一步解決編制、經(jīng)費以及人事、用工制度改革等一系列問題。加大大學生農(nóng)村就業(yè)培訓的力度和實效性，成立專門的大學生就業(yè)安置工作協(xié)調(diào)機構(gòu)以及各種支邊活動的長效考核機制，幫助支邊支教大學生順利實現(xiàn)二次就業(yè)。

（五）完善管理制度，切實保障大學生農(nóng)村就業(yè)。絕大多數(shù)的應屆大學生閱歷比較淺，到農(nóng)村工作后，融入新工作和新環(huán)境需要較長時間，有關(guān)部門應給予他們更多的關(guān)心與愛護，需要對他們進行技能培訓，提供學習與實踐的機會，不斷提高其工作能力和創(chuàng)新意識。積極創(chuàng)造條件，促進農(nóng)村就業(yè)大學生彼此之間的交流、學習。進一步清理影響高校大學生農(nóng)村就業(yè)的制度性障礙，為他們提供檔案管理、人事代理、社會保險辦理和接續(xù)等方面的配套服務，切實解決好大學生在農(nóng)村工作、生活中遇到的困難和問題，為他們在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、發(fā)揮真才實學創(chuàng)造良好的環(huán)境。

大學生農(nóng)村基層就業(yè)是一個必然趨勢，農(nóng)村有著廣闊的就業(yè)空間，廣大青年畢業(yè)生應該積極響應國家號召，主動投身到社會主義新農(nóng)村的建設中，以學到的知識回報社會。我們應進一步加大工作力度，強化服務意識，積極引導畢業(yè)生面向農(nóng)村就業(yè)，進而推動大學生就業(yè)，提高就業(yè)率，提升就業(yè)質(zhì)量。

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（責任編輯：瀅橋）

C913.2

A

1008—7974(2012)07—0078—03

吉林省教育廳“十一五”社會科學研究項目“基于社會主義新農(nóng)村建設的大學生就業(yè)策略研究”的階段性研究成果。項目編號：吉教科文合字[2010]第253號

2012—03—30

于瀟淳（1982-），女，吉林通化人，通化師范學院制藥與食品科學學院教師，碩士。