以學(xué)生為本辦學(xué)理念之思想內(nèi)涵、價(jià)值及實(shí)踐——對(duì)以學(xué)生為本辦學(xué)理念問(wèn)題的理性斷想

梁景時(shí)

（通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，吉林通化134002）

以學(xué)生為本辦學(xué)理念之思想內(nèi)涵、價(jià)值及實(shí)踐
——對(duì)以學(xué)生為本辦學(xué)理念問(wèn)題的理性斷想

梁景時(shí)

（通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，吉林通化134002）

牢固樹立“以學(xué)生為本”理念，切實(shí)提高管理服務(wù)水平是學(xué)校辦學(xué)的生命線，“以學(xué)生為本”理念具有深刻的本質(zhì)內(nèi)涵和多方位的普遍意義的實(shí)踐價(jià)值，“以學(xué)生為本”理念是要滲于每個(gè)員工頭腦中的人才培養(yǎng)理念，踐行“以學(xué)生為本”的重中之重是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是要通過(guò)課程設(shè)置的調(diào)適，課程體系的改進(jìn)優(yōu)化和課程內(nèi)容的更新優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。

以學(xué)生為本；辦學(xué)理念；思想內(nèi)涵；價(jià)值；實(shí)踐

一、“以學(xué)生為本”辦學(xué)理念的提出

任何一種理論思想、判斷、命理、理念的提出，都不是偶然的，不是束之高閣、憑空而無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，而是在一定的條件下，一定的背景下生成的必然產(chǎn)物?！耙詫W(xué)生為本”辦學(xué)理念的提出也是一種必然。這一理念思想正是在中國(guó)共產(chǎn)黨人實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的歷史背景下提出的，并反映了我們高校的實(shí)際，以期實(shí)踐代表人民的根本利益，也反映了我們高校的實(shí)際，以期實(shí)踐“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的核心思想。這一理念即是國(guó)家頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2012）推動(dòng)教育發(fā)展的背景下產(chǎn)生的，也是在我院規(guī)劃中由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)向的背景下提出的一種軟件為主流的發(fā)展取向的理念。這一理念是在2012年3月11日我校第六屆教職工代表大會(huì)第三次會(huì)議正式提出的，并納入于《學(xué)院工作報(bào)告》，是為我院未來(lái)一個(gè)極其重要的工作任務(wù)。

在這次會(huì)議上黨委書記孫德彪同志作了《牢固樹立以學(xué)生為本的辦學(xué)理念、切實(shí)提高管理服務(wù)水平》的重要講話。全面系統(tǒng)地闡發(fā)了以學(xué)生為本的指導(dǎo)意義和重要地位以及全方位、多層面、多渠道實(shí)踐“以學(xué)生為本”理念的舉措。對(duì)“如何牢固樹立以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，切實(shí)提高管理服務(wù)水平”，孫德彪書記強(qiáng)調(diào)六點(diǎn)：一是牢固樹立以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，二是扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，三是切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，四是努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，五是關(guān)心學(xué)生特殊群體的健康成長(zhǎng)，六是大力開展和諧校園建設(shè)活動(dòng)。

牢固樹立以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，切實(shí)提高管理服務(wù)水平，是我校辦學(xué)理念的進(jìn)一步升華和飛躍，它吹響了推動(dòng)我們今后工作主導(dǎo)方向的進(jìn)軍號(hào)角。它的實(shí)踐和指導(dǎo)作用，具有辦學(xué)取向上的普遍意義。更對(duì)我校未來(lái)的發(fā)展舉足輕重，是我們發(fā)展的百年大計(jì)，千秋偉業(yè)之基。這一理念是以孫德彪書記為首的本校領(lǐng)導(dǎo)集體經(jīng)過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面、深入思考和科學(xué)分析后提出的發(fā)展方向性的戰(zhàn)略思想。也是我校由外延向內(nèi)涵發(fā)展在本質(zhì)上的一個(gè)理念轉(zhuǎn)折。

二、“以學(xué)生為本”辦學(xué)理念的內(nèi)涵及其實(shí)踐的價(jià)值

什么是“以學(xué)生為本”？“以學(xué)生為本”理念的內(nèi)涵主要包括哪些內(nèi)容？弄清這個(gè)問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”理念價(jià)值的重要前提。

（一）“以學(xué)生為本”理念的內(nèi)涵、主要內(nèi)容

“以學(xué)生為本”就是我們辦學(xué)單位要把學(xué)生放在各項(xiàng)工作的首要地位。把一切管理服務(wù)工作均以學(xué)生為主體，作為第一要義。明確地把服務(wù)對(duì)象的目光聚焦于本校的學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。“以學(xué)生為本”的理念內(nèi)涵的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下方面。

1.“以學(xué)生為本”是將學(xué)生視為辦學(xué)的主體，圍繞培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才這一目標(biāo)辦教育。學(xué)生作為辦學(xué)的主體，即以學(xué)生為首位，為本位。每所學(xué)校都是招收學(xué)生，培養(yǎng)人才的基地和場(chǎng)所。那么每所學(xué)校就必須以學(xué)生為辦學(xué)的主體視為辦教育的前提，把學(xué)生放在辦學(xué)的首位，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才這一目標(biāo)辦教育。只有這樣才能提高學(xué)校的知名度、提高學(xué)校的品味，提升學(xué)校的聲譽(yù)，才能產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”，在未來(lái)招收越來(lái)越多的學(xué)生，培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的人才，才會(huì)使學(xué)校得以科學(xué)持久發(fā)展，設(shè)想一所學(xué)校不是以學(xué)生為主體或?qū)σ詫W(xué)生為主體重視不足，誤人子弟，學(xué)校就喪失了行業(yè)職能的倫理本質(zhì)，學(xué)校的聲譽(yù)就會(huì)萎縮，學(xué)生就會(huì)銳減，學(xué)校不僅無(wú)發(fā)展可言，甚至短命于難以為繼。

2.以“學(xué)生為本”，重在關(guān)心學(xué)生受教育以及人才培養(yǎng)、人權(quán)和生活方面。以人為本，是貫穿于教學(xué)中全方位、多視角、多層次的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)滲透于教育、教學(xué)，心理、生理素質(zhì)，文化素養(yǎng)，政治思想，道德品質(zhì)，物質(zhì)生活，精神生活，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，就寢、就餐環(huán)境，文體娛樂(lè)生活等等。人才培養(yǎng)主要是通過(guò)教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，使學(xué)生獲取社會(huì)有用的知識(shí)，提高學(xué)生的各方面的分析綜合能力，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)未來(lái)工作需要的能力，提高學(xué)生的政治道德品質(zhì)。在生活方面，我們都要為學(xué)生全方位地努力爭(zhēng)取創(chuàng)造更加優(yōu)化的條件。校方要“維護(hù)好，實(shí)現(xiàn)好，發(fā)展好學(xué)生的根本利益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.以學(xué)生為本，涵蓋著校方教職工在工作上要高質(zhì)量、全身心地、主動(dòng)地加大向著學(xué)生投入的力度。教職員工是為學(xué)生服務(wù)的主導(dǎo)方面，每個(gè)部門、每個(gè)職工只有在不同層面不同工作崗位，都能想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所及，滿腔熱忱地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生排憂解難，真正使學(xué)生有將學(xué)校視為“學(xué)生之家”的感覺(jué)，有雖然離開了親生父母，但學(xué)校的教職員工都是可以依賴的親人之感。這就要求我們?nèi)w教工要盡心地、上細(xì)地、千方百計(jì)地做好為學(xué)生服務(wù)的各項(xiàng)工作。

（二）“以學(xué)生為本”理念實(shí)踐的價(jià)值

為什么學(xué)校要牢固樹立“以學(xué)生為本”？“以學(xué)生為本”有什么價(jià)值。具體概括如下：

1.“以學(xué)生為本”的理念說(shuō)是（校方）教育機(jī)構(gòu)必須履行的職責(zé)?！耙詫W(xué)生為本”是每個(gè)教學(xué)單位辦教育的題中應(yīng)有之意。每個(gè)教學(xué)單位都應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。沒(méi)有這個(gè)理念，就招攬不到學(xué)生，招攬不到學(xué)生就不成其為辦學(xué)單位——學(xué)校。好的學(xué)校，發(fā)展快的學(xué)校一般都是將“以學(xué)生為本”的理念樹得比較牢的辦學(xué)單位。辦得差的學(xué)校，瀕臨倒閉的學(xué)校一般都是在“以學(xué)生為本”理念樹得不夠不足的學(xué)校。教學(xué)單位是培養(yǎng)人才的地方，不招收學(xué)生就沒(méi)有辦教育的對(duì)象。學(xué)校辦學(xué)是不可思議的。

2.宏觀看“以學(xué)生為本”的理念說(shuō)有助于全面、深入落實(shí)國(guó)家的教育方針。

《教育法》和《高等教育法》以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，乃是落實(shí)教育方針…實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑和集中表現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為本”之說(shuō)的實(shí)踐恰好實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，落實(shí)教育方針的手段及也是工作的本質(zhì)狀態(tài)。

3.宏觀看“以學(xué)生為本”的理念說(shuō)有助于通過(guò)教育，提高民族的科學(xué)文化素質(zhì)，也是落實(shí)十七大提出的強(qiáng)化國(guó)家文化軟實(shí)力的戰(zhàn)略需要。

學(xué)校通過(guò)以學(xué)生為本的理念培養(yǎng)出走向社會(huì)的人才，能夠向社會(huì)輻射科學(xué)文化影響社會(huì)，進(jìn)而提升整個(gè)民族的科學(xué)文化素質(zhì)。進(jìn)而推動(dòng)興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，建設(shè)中華民族共有精神家園，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮。故謂乃是落實(shí)強(qiáng)化國(guó)家軟文化實(shí)力的戰(zhàn)略需要。服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略是我們教育部門辦學(xué)單位義不容辭的使命和責(zé)任。

4.理論宏觀上看“以學(xué)生為本”理念說(shuō)的踐履是在實(shí)踐中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要。

科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容是“以人為本”。而在學(xué)校，在教育教學(xué)機(jī)構(gòu)或系統(tǒng)要堅(jiān)持牢固樹立的“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，切實(shí)提高服務(wù)管理水平，恰是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容“以人為本”的具體化，是“以人為本”在教育領(lǐng)域的實(shí)踐方向。

5.微觀看“以學(xué)生為本”理念說(shuō)是關(guān)系到我院是否能沿著科學(xué)、健康的道路發(fā)展以及關(guān)系到我校未來(lái)命運(yùn)的戰(zhàn)略決策。

實(shí)施實(shí)踐“以學(xué)生為本”的理念，才能為學(xué)校存在、發(fā)展提供保障，才能為我校提供積極因子，才能全方位地在社會(huì)上樹立好學(xué)校的正面形象，才能使我校長(zhǎng)久致力于高校之林。

6.微觀看“以學(xué)生為本”理念說(shuō)是推動(dòng)我校各個(gè)職能部門進(jìn)一步做好本職工作，完成好本部門工作、提高工作效率和質(zhì)量發(fā)揮著促進(jìn)作用。我們學(xué)校的每個(gè)部門、每個(gè)員工一旦皆將“以學(xué)生為本”，進(jìn)部門、進(jìn)單位、進(jìn)頭腦，有了這個(gè)正確的科學(xué)的工作方向理念，必將會(huì)迸發(fā)出積極的有針對(duì)性的工作熱情，使各項(xiàng)工作都能圍繞“以學(xué)生為本”的軸心踐行。使整體工作均能嚴(yán)謹(jǐn)有序。

三、全方位多層次踐行“以學(xué)生為本”理念的路徑

怎樣牢固樹立“以學(xué)生為本”理念，切實(shí)提高管理服務(wù)水平？實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的路徑是什么？除了孫德彪書記談的六條要求外，在此自己的體認(rèn)作扼要概括。

1.踐行“以學(xué)生為本”，提高對(duì)“以學(xué)生為本”的正確認(rèn)識(shí)。提高對(duì)學(xué)生在辦學(xué)中的主體性地位的認(rèn)識(shí)。提高對(duì)“以學(xué)生為本”的正確認(rèn)識(shí)就是要正確認(rèn)識(shí)“以學(xué)生為本”理念的實(shí)踐價(jià)值及其重要意義。提高對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)，也就是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生全方位、多渠道地切實(shí)地提升管理服務(wù)水平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。有了這兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)才是對(duì)“以學(xué)生為本”理念的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，才能牢固樹“以學(xué)生為本”的理念，立進(jìn)而才能提高管理服務(wù)的自覺(jué)性。

2.踐行“以學(xué)生為本”重中之重是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)適課程設(shè)置，改進(jìn)、更新和優(yōu)化課程體系和內(nèi)容。學(xué)校培養(yǎng)出學(xué)得好用得上的高質(zhì)量人才，這是實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)的價(jià)值所在，是對(duì)“以學(xué)生為本”理念實(shí)現(xiàn)的最大最本質(zhì)的價(jià)值體現(xiàn)，培養(yǎng)出的人才要通過(guò)社會(huì)發(fā)展需要來(lái)檢驗(yàn)判定。社會(huì)發(fā)展需要人才所具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)，要通過(guò)教育中科學(xué)的課程設(shè)置、相應(yīng)的課程體系和優(yōu)化的課程內(nèi)容滲于教學(xué)中來(lái)實(shí)現(xiàn)和提升。何謂課程？課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排，是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)。這方面得到優(yōu)化提升，才能充分使學(xué)生掌握學(xué)理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出學(xué)生的諸方面能力，鍛煉出諸方面的素質(zhì)。學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的不能只是機(jī)器，必須是具備發(fā)展?jié)撃?，滿足社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。故而踐行“以學(xué)生為本”，必須把調(diào)適課程設(shè)置，改進(jìn)課程體系，優(yōu)化更新課程內(nèi)容作為人才培養(yǎng)的手段。

3.踐行“以學(xué)生為本”，需要擺正校內(nèi)教職員工人員相對(duì)于學(xué)生的位置，采取科學(xué)的正確的教育、管理、服務(wù)的方法方式。擺正位置就要樹立公仆意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、低位意識(shí)，擺正身份擺正角色。采取科學(xué)的正確的教育管理服務(wù)方法方式，就是首先要使教育者首先受教育，提高自身覺(jué)悟和素質(zhì)，講求德行，要樹立高度的責(zé)任感，具備奉獻(xiàn)精神，不求功名，不急功近利。對(duì)待學(xué)生也要履行首問(wèn)負(fù)責(zé)制。用孫德彪書記的觀點(diǎn)而言就是要把學(xué)生當(dāng)成自己的親兒女那樣關(guān)心對(duì)待。是的，我們不說(shuō)當(dāng)孫子，不說(shuō)當(dāng)兒子，而就是要拿學(xué)生當(dāng)自己的孩子對(duì)待。以“俯首甘為孺子牛”的精神關(guān)心他們的生活。語(yǔ)重心長(zhǎng)地用心良苦地幫助他們克服困難，克服不足，做到動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生與我們產(chǎn)生共鳴、共振，樂(lè)于接受我們的意見(jiàn)和建議。以我們高尚的人格魅力感化、感染和熏陶學(xué)生，想學(xué)生利益之所想，積學(xué)生利益之所積。

4.踐行“以學(xué)生為本”需要從我們學(xué)報(bào)的本職工作特性和業(yè)內(nèi)可能性來(lái)為學(xué)生做好多方面的服務(wù)。這里主要是做了如下幾方面工作。

（1）首先是組織本部全體人員及時(shí)學(xué)習(xí)了上屆教職工代表大會(huì)三次會(huì)議精神。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了孫書記的講話和院長(zhǎng)的報(bào)告。加強(qiáng)對(duì)牢固樹立“以學(xué)生為本”辦學(xué)理念、切實(shí)提高管理服務(wù)水平在我們編輯部的認(rèn)識(shí)。

（2）發(fā)揮學(xué)報(bào)的專任教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，直接為學(xué)生的教學(xué)服務(wù)。學(xué)報(bào)專職人員60%以上兼職教學(xué)工作，直接為學(xué)生服務(wù)。他們教學(xué)認(rèn)真，指導(dǎo)畢業(yè)論文，輔導(dǎo)、批改作業(yè)細(xì)致、耐心。體現(xiàn)一種良好的教學(xué)風(fēng)氣。

（3）利用學(xué)報(bào)資料室為學(xué)生寫畢業(yè)論文提供參考資料服務(wù)。編輯人員常常不厭其煩地到書架查找資料。

（4）發(fā)表關(guān)于服務(wù)于學(xué)生，科學(xué)管理學(xué)生方面有價(jià)值的文章，以期更好地服務(wù)于學(xué)生提供了新鮮經(jīng)驗(yàn)。適當(dāng)時(shí)機(jī)發(fā)表一批學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文和其他學(xué)術(shù)論文。以往我們辦過(guò)學(xué)生專欄以及學(xué)生專刊。以后還要提供可能與實(shí)現(xiàn)。為他們考研和就業(yè)增加砝碼提供有利條件。

（5）發(fā)表學(xué)科專業(yè)文章和教育教學(xué)文章，特別是近年來(lái)建立了實(shí)踐教學(xué)欄目，為培養(yǎng)學(xué)生成才間接地搭建了經(jīng)驗(yàn)平臺(tái)，使先進(jìn)的知識(shí)和好的教育教學(xué)方法納入課堂，有助于提高教學(xué)水平。

（6）學(xué)報(bào)編輯人員多年來(lái)為學(xué)生作過(guò)多次學(xué)術(shù)畢業(yè)論文的撰寫方法等方面講座和報(bào)告，收到良好的效果，也獲得好評(píng)和稱道。這方面的工作仍要發(fā)揚(yáng)光大。

總之，牢固樹立以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，切實(shí)提高管理服務(wù)水平，是我校辦學(xué)理念的進(jìn)一步升華和飛躍。它的實(shí)踐和指導(dǎo)作用，具有辦學(xué)取向上的普遍意義。我校鎖定以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，更對(duì)我校未來(lái)的發(fā)展舉足輕重，是我們發(fā)展的百年大計(jì)，千秋偉業(yè)之基。我們辦學(xué)人必須深入體認(rèn)和永久堅(jiān)持這一理念。

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G40－03

A

1008—7974(2012)07—0022—03

本文系吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“地方高師院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建行動(dòng)研究”的階段性成果。項(xiàng)目編號(hào)：吉教科文合字2012第287號(hào)

2012—05—31

梁景時(shí)（1955-），祖籍山東蓬萊，現(xiàn)為通化師范學(xué)院政法學(xué)院教授。

李文）