信息化教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

劉 薇

信息化教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

劉 薇

（天津市勞動(dòng)保護(hù)學(xué)校，天津市 300162）

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中從選取教材，分析學(xué)生，課程設(shè)計(jì)的多個(gè)環(huán)節(jié)，融入信息化元素，不僅可以豐富課程、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能通過發(fā)放給學(xué)生大量學(xué)習(xí)素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為核心、以自學(xué)為主導(dǎo)、以動(dòng)手制作為主線的開放式的課堂教學(xué)模式，從而改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的課堂效果。

信息化；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；課堂教學(xué)

隨著信息化技術(shù)的日益發(fā)展，信息化教學(xué)越來越多地走入課堂，為教師和同學(xué)們所接受。同時(shí)通過信息化教學(xué)，能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

筆者根據(jù)多年計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教材——國(guó)家規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》基礎(chǔ)模塊的研究，在實(shí)際教學(xué)中充分利用信息化元素，以信息化為手段，參考教材、結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取靈活的教學(xué)方法和多種教學(xué)手段，改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，以學(xué)生為核心、以自學(xué)為主導(dǎo)、以動(dòng)手制作為主線的教學(xué)收到了較好的效果，下面就實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、選好教材，依托教材，融入信息化元素，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

課程的主體是學(xué)生，而課程的載體是教材。選取一部好的教材是幫助學(xué)生學(xué)好一門知識(shí)的關(guān)鍵，更是指導(dǎo)教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，順利完成教學(xué)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。

那么如何選好教材呢？有如下幾點(diǎn)需要參考：首先，是教材知識(shí)的正確性。目前市場(chǎng)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用類教材不計(jì)其數(shù)、魚龍混雜，知識(shí)水平參差不齊，在選擇時(shí)一定要秉承教材內(nèi)容正確的原則。其次，在把好知識(shí)正確關(guān)的同時(shí)更要充分考慮到中職學(xué)生自身特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)以及學(xué)生將來就業(yè)的需要。最后，選取的教材盡量貼近于實(shí)際問題的案例操作，囊括的知識(shí)要貼近社會(huì)發(fā)展，尤其是辦公軟件的使用方法、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、簡(jiǎn)單軟件的安裝卸載等信息化知識(shí)更應(yīng)成為教材介紹的重點(diǎn)。例如：筆者選取的國(guó)家課程改革規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》基礎(chǔ)模塊一版，就是遵循了以上原則，教材編寫嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，不僅涉及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還涵蓋了辦公軟件中制作簡(jiǎn)歷、表格、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單宣傳幻燈片等多項(xiàng)內(nèi)容，而且，此本教材更適用于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，多以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力為主，形式活潑，貼近學(xué)生，適合中職學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)需要。

依托教材還要拓展教材，是合理使用教材的關(guān)鍵。選取一部好的教材應(yīng)成為制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的載體，但在授課過程中切忌將授課內(nèi)容束縛于教材之中，因?yàn)槿魏我徊亢玫慕滩谋厝淮嬖谙鄬?duì)社會(huì)知識(shí)發(fā)展的滯后性，不可避免的存在局限性，同時(shí)由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同也必然存在一定程度的不適合性。這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合教材，改進(jìn)拓展授課內(nèi)容，尤其是加入各種信息化元素，以達(dá)到最佳的授課效果。例如：筆者在此本教材第四章《制作電子小報(bào)》一節(jié)的講解中，充分參考教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一份以學(xué)習(xí)為主體的電子小報(bào)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生及時(shí)代特點(diǎn)，加入了實(shí)現(xiàn)電子小報(bào)動(dòng)態(tài)效果的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)電子小報(bào)有了更深入的理解，開拓學(xué)生思路，合理的拓展了教材?；谶x好教材和依托教材，教師在授課過程中還要對(duì)整個(gè)學(xué)期系統(tǒng)考慮，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，做到理論實(shí)習(xí)比例恰當(dāng)、張弛有度、安排合理。

二、分析學(xué)生，根據(jù)特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，恰當(dāng)使用信息化元素

授課的對(duì)象是學(xué)生，授課的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)并鍛煉實(shí)踐能力。為此教師要深入分析學(xué)生的特點(diǎn)，抓住中職學(xué)生喜歡動(dòng)手制作，想象力豐富，追求新奇而且對(duì)于自己完成的作品有成就感的特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)中多采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法。

在課程設(shè)計(jì)中，針對(duì)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差異，可以適當(dāng)采取個(gè)人獨(dú)立完成或分組討論等手段。在課程實(shí)施過程中，還可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容，應(yīng)用視頻演示，配有音頻的自學(xué)課件，引入相關(guān)的圖文、新聞、影片資料，適時(shí)使用這些信息元素，從而恰到好處的利用學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂效果。例如：筆者在制作電子小報(bào)的課程設(shè)計(jì)中，根據(jù)電梯專業(yè)學(xué)生多以男生為主、好動(dòng)缺乏耐性、普遍喜歡上網(wǎng)、基本都有自己的QQ空間等特點(diǎn)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，利用分組討論、視頻演示、啟發(fā)引導(dǎo)等手段幫助學(xué)生以組為單位完成任務(wù)。在課程內(nèi)容中，加入影片欣賞、圖文信息、音頻文件、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)工具等信息元素，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，活躍課堂氣氛，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、巧妙設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，融入信息化元素，借此攻克重、難點(diǎn)問題

教好計(jì)算機(jī)課程的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就需要教師在課程設(shè)計(jì)上多做文章。巧妙的設(shè)計(jì)，可以將學(xué)生一步一步引領(lǐng)到課程內(nèi)容中來，跟隨教師如同徜徉于奇妙的數(shù)碼世界。在設(shè)計(jì)課程中，應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的安排，做到環(huán)環(huán)相扣，無論是引入新課、新課內(nèi)容等都要相互關(guān)聯(lián)，前一個(gè)環(huán)節(jié)要為后一個(gè)環(huán)節(jié)充分鋪墊，而后一個(gè)環(huán)節(jié)要繼承和充分補(bǔ)充前一個(gè)環(huán)節(jié)，互相呼應(yīng)。例如：筆者在《制作電子小報(bào)》一節(jié)中設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課程導(dǎo)入、任務(wù)、鞏固任務(wù)和小結(jié)。課程導(dǎo)入是為吸引學(xué)生注意，引君入圣，同時(shí)隱含重點(diǎn)問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆，從而順利進(jìn)入任務(wù)環(huán)節(jié)。任務(wù)環(huán)節(jié)主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，5－6人為一組進(jìn)行任務(wù)。任務(wù)進(jìn)行過程中，利用任務(wù)指導(dǎo)解決重點(diǎn)問題，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。完成任務(wù)后，自然進(jìn)入鞏固任務(wù)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含難點(diǎn)的解決。最后利用小結(jié)環(huán)節(jié)，通過電子小報(bào)制作步驟的回顧，強(qiáng)化重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題的領(lǐng)會(huì)和鞏固，總結(jié)課程，畫龍點(diǎn)睛。巧妙的設(shè)計(jì)，是課程成功的一半，而在各個(gè)環(huán)節(jié)中充分融入信息化元素，借此攻克重、難點(diǎn)問題才能成就一堂好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。重、難點(diǎn)問題突破無方，往往成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的敗筆。由于此門課程本身就是講解計(jì)算機(jī)的使用，所以只利用簡(jiǎn)單的幻燈片課件無法解決重、難點(diǎn)問題，教師講解過程也相對(duì)蒼白，學(xué)生聽之淡而無味，難于記憶，效果不盡人意。要想充分解決重點(diǎn)問題的講解，讓學(xué)生加深理解和牢牢銘記難點(diǎn)知識(shí)，就要使用更多的信息化元素。例如筆者在《制作電子小報(bào)》課程設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)均充分融入了信息化元素，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)問題更是巧妙的利用視頻演示配合音頻講解、Flash課件、網(wǎng)絡(luò)工具等方法得以突破。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者先是向?qū)W生展示傳統(tǒng)觀念中電子小報(bào)的成功示例，組織同學(xué)們分析討論制作這樣的電子小報(bào)所用到的知識(shí)，復(fù)習(xí)前課，也為電子小報(bào)的制作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，同時(shí)引出了本次課程的課題——制作電子小報(bào)。為進(jìn)一步吸引學(xué)生眼球，筆者此時(shí)向?qū)W生展示《哈里波特》電影中關(guān)于“魔法報(bào)紙”的影片剪輯，引導(dǎo)學(xué)生找出與先前展示的電子小報(bào)的不同點(diǎn)之處，同學(xué)們可以很快的發(fā)現(xiàn)報(bào)紙中的動(dòng)態(tài)效果，也引出了本次課程的重點(diǎn)問題，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在任務(wù)環(huán)節(jié)中，筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的文件發(fā)放功能，以組為單位發(fā)放ppt文件任務(wù)書、任務(wù)指導(dǎo)書和自學(xué)課件。任務(wù)書描述了任務(wù)，給出樣張和素材，任務(wù)指導(dǎo)書是完成任務(wù)所需知識(shí)的文字和圖片講解，而自學(xué)課件則是利用錄屏軟件配音制作的Wor d軟件多項(xiàng)功能的操作方法。重點(diǎn)問題——電子小報(bào)的動(dòng)態(tài)效果，采取視頻演示結(jié)合教師現(xiàn)場(chǎng)配音講解的方法解決。鞏固任務(wù)環(huán)節(jié)以中秋佳節(jié)為題，制作電子小報(bào)。先前的任務(wù)中給出素材，而此時(shí)要求學(xué)生自己搜集資料和版面設(shè)計(jì)，這就是制作電子小報(bào)的難點(diǎn)問題。這里介紹搜索引擎的使用，為學(xué)生展示利用各種搜索引擎搜集大量信息和素材；提供自制的版面布局軟件，來幫助學(xué)生進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，利用軟件提供豐富的布局格式，難點(diǎn)問題也就迎刃而解了。通過各種信息化元素在《制作電子小報(bào)》課程中的巧妙應(yīng)用，攻克了重、難點(diǎn)問題，更提高了學(xué)生的聽課效果，收效顯著。

四、利用信息，打破傳統(tǒng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)開放式的課堂學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師利用網(wǎng)絡(luò)教室演示操作，學(xué)生跟著操作，此種模式已經(jīng)失去新意，不適合中職學(xué)生課堂教學(xué)。而利用信息化元素，可以打破傳統(tǒng)授課模式，教師在備課時(shí)制作好任務(wù)書、任務(wù)指導(dǎo)書、自學(xué)課件，還要準(zhǔn)備好與課程內(nèi)容相關(guān)的素材、視頻、音頻等文件。在授課過程中，一方面教師適時(shí)利用各種素材，順利完成授課環(huán)節(jié)；另一方面教師將素材發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，解決實(shí)際問題，教師在此過程成中只作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主、方式靈活的開放式的課堂學(xué)習(xí)模式。例如：筆者在《制作電子小報(bào)》課程中的任務(wù)環(huán)節(jié)，將自學(xué)課件和任務(wù)指導(dǎo)書發(fā)放給學(xué)生，教師不做具體講解，只進(jìn)行巡回指導(dǎo)。由于學(xué)生已經(jīng)具備Word軟件使用基礎(chǔ)，結(jié)合課件視頻加音頻的講解，大部分學(xué)生通過自學(xué)可以解決電子小報(bào)制作過程中出現(xiàn)的許多問題。任務(wù)進(jìn)行到20分鐘左右，教師根據(jù)每組學(xué)生電子小報(bào)中動(dòng)態(tài)效果無法實(shí)現(xiàn)的問題，指導(dǎo)任務(wù)引出重點(diǎn)問題，利用視頻演示教師配音講解的方法加以解決。在鞏固任務(wù)環(huán)節(jié)，教師先介紹搜索引擎和自制的版面布局軟件的使用，再將其發(fā)放給學(xué)生。此時(shí)學(xué)生已接收到大量關(guān)于課程的學(xué)習(xí)素材，不僅可以以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能按照每個(gè)人的不同情況開放式學(xué)習(xí)。

總之，得益于信息化教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，使這門基礎(chǔ)工具課程的內(nèi)容更具特色和活力，課程的學(xué)習(xí)也更具吸引力。筆者以實(shí)例統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)信息化課程90%以上的學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，95%以上學(xué)生能達(dá)到知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)。信息化教學(xué)展示出了強(qiáng)大的生命力，極具推廣價(jià)值。

［1］李仲先．學(xué)校信息化教學(xué)［M］．北京：科學(xué)出版社，2006．

［2］高鐵剛，吳祥恩，馬小強(qiáng)．信息化教學(xué)資源制作基礎(chǔ)［M］．清華大學(xué)出版社，2011．

［3］王健南．計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程［M］．北京：航空工業(yè)出版社，2004．

The Application of Inf or matization Teaching in the Co mputer Application Base Course

LIU Wei

（Tianjin Labor Pr otection School，Tianjin 300162）

In the basic course of computer applications，we have tried to i mprove the drawbacks of traditional teaching and enhance the effects of the courses of computer applications．We select materials，analyze students and many steps of the curriculum design，and integrate many inf or mational elements，which can not only enrich the curriculum，f ully mobilize the enthusiasm of students，but also achieve a more open curriculum mode through distributing many materials to students，which is concentrated on students，led by self－study and mainly made by students themselves．

infor matization；computer application foundation base course；classroom teaching

G712

A

1673－582 X（2012）02－0110－03

2011－11－25

劉薇（1981－），女，天津市人，天津市勞動(dòng)保護(hù)學(xué)校，講師，從事專業(yè)教學(xué)管理及計(jì)算機(jī)教學(xué)與研究工作。