高校圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)的趨同化特征

楊艷華 （廣西師范大學(xué)圖書館 廣西 桂林 541004）

特色文獻(xiàn)資源建設(shè)是我國高校圖書館資源建設(shè)的重要組成部分。然而，目前各高校圖書館的特色文獻(xiàn)資源建設(shè)只是局部范圍內(nèi)的資源開發(fā)與利用，整體上呈現(xiàn)出趨同化特征?！秶Z·鄭語》中記載，西周末年史伯提出“夫和實(shí)生物，同則不繼。以他平他謂之和，故能豐長而物生之。若以同稗同，盡乃棄矣?！盵1]這一關(guān)于世界萬物生息起源的樸素辯證觀點(diǎn)指明了世界萬物起源于和諧、融合、發(fā)展，其中“同則不繼”充分闡明了事物趨同化的危害。特色文獻(xiàn)資源內(nèi)容的同質(zhì)性不利于圖書館資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，這一問題應(yīng)引起業(yè)界的關(guān)注，使理論研究與實(shí)踐發(fā)展并行。

1 以學(xué)科建設(shè)為依據(jù)的趨同化特征

傳統(tǒng)高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)以藏書量“大而全”為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“我有人無、人有我豐”[2]。然而，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)海量的文獻(xiàn)信息資源，文獻(xiàn)資源建設(shè)追逐“大而全”是不現(xiàn)實(shí)的。特色文獻(xiàn)資源建設(shè)改善了傳統(tǒng)模式下文獻(xiàn)資源“集成建設(shè)”的弊端[3]，強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)資源的個(gè)性化、特色化。然而，目前我國多數(shù)高校圖書館都圍繞本校的重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)、重大科研項(xiàng)目、本館特藏資源開發(fā)并建設(shè)了各種特色文獻(xiàn)資源[4]，同時(shí)結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展、讀者需求，嚴(yán)格按照業(yè)務(wù)規(guī)范要求，努力提高各學(xué)科文獻(xiàn)的保障率和入藏文獻(xiàn)質(zhì)量。然而，由于部分高校的學(xué)科設(shè)置重復(fù)、各高校圖書館缺乏資源共享與協(xié)調(diào)機(jī)制，導(dǎo)致高校圖書館的特色文獻(xiàn)資源內(nèi)容趨同化程度較高。

1.1 特色資源建庫設(shè)計(jì)定位的趨同

地方普通高校圖書館盲目效仿一流大學(xué)圖書館的學(xué)科資源建設(shè)模式，造成很多同類普通高校圖書館的特色文獻(xiàn)資源有著明顯的趨同化特征。由于普通高校圖書館在資源、人力、物力方面與一流大學(xué)圖書館差距甚遠(yuǎn)，所以文獻(xiàn)資源擁有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。如果普通高校圖書館在這種情況下仍要實(shí)現(xiàn)跨越式增長，看別人搞什么項(xiàng)目就跟著上什么項(xiàng)目，反而不自覺地喪失長期以來已經(jīng)形成的學(xué)術(shù)資源建設(shè)特色，陷入特色不“特”的定位趨同誤區(qū)，導(dǎo)致特色文獻(xiàn)資源建設(shè)的實(shí)踐與決策定位相背離。高校圖書館只有依據(jù)客觀辦館條件，不斷強(qiáng)化自身學(xué)科資源建設(shè)理念，通過較長的摸索過程加深對(duì)本館特色資源的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)特色文獻(xiàn)資源建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

1.2 特色文獻(xiàn)資源項(xiàng)目的外在表象趨同

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特色資源建設(shè)由長期以來單一的文獻(xiàn)資源建設(shè)模式轉(zhuǎn)向文獻(xiàn)資源建設(shè)多樣化、專深化、綜合化方向發(fā)展。這不僅是對(duì)文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級(jí)，而且對(duì)促進(jìn)文獻(xiàn)信息資源的深度開發(fā)具有重大意義，為傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源建設(shè)模式注入了新的活力。然而，由于部分普通高校圖書館從事特色文獻(xiàn)資源建設(shè)工作的人員受到其自身理論水平和業(yè)務(wù)技能的限制，無法承擔(dān)開發(fā)特色文獻(xiàn)資源的重任，以致特色文獻(xiàn)資源項(xiàng)目集中于一般的微觀項(xiàng)目。加之目前高校圖書館特色文獻(xiàn)資源開發(fā)大多是對(duì)本館珍稀館藏的傳承與保護(hù)，簡單地羅列一些與主題相關(guān)的文獻(xiàn)，導(dǎo)致同一選題類型或相似名稱的特色文獻(xiàn)資源庫的差異不大，缺乏鮮明的個(gè)性化特征；同時(shí)，在文獻(xiàn)資源加工方面千篇一律地采用掃描、復(fù)制等技術(shù)處理方法，并未體現(xiàn)出特色文獻(xiàn)資源的個(gè)性。在這些因素的影響下，高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)體現(xiàn)出典型的外在表象趨同化特征。特色文獻(xiàn)資源兼具珍稀文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、零次文獻(xiàn)的獨(dú)特性、專題性、地域性、學(xué)科性、資料性，表現(xiàn)形式各異，如輿圖拓片（圖表）、統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)等，因此特色文獻(xiàn)資源建設(shè)要注重高校特色學(xué)科的專業(yè)化、特色化、集優(yōu)化，加強(qiáng)圖書館與院系的分工、協(xié)作。

2 攀附效應(yīng)下的趨同化特征

圖書館文獻(xiàn)資源按照學(xué)科、專題重新組織后，“獲得新的存在價(jià)值和存在意義”[5]，形成特色文獻(xiàn)資源。然而，圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)中脫離實(shí)際的攀高、貪大、圖全及經(jīng)費(fèi)使用的不合理，使特色文獻(xiàn)資源建設(shè)逐漸陷入刻意追求建設(shè)速度、忽視建設(shè)質(zhì)量的誤區(qū)。此外，特色文獻(xiàn)資源在開發(fā)和利用中難免要受到社會(huì)環(huán)境影響，為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需求，特色文獻(xiàn)資源建設(shè)程序呈現(xiàn)趨同化特征，在社會(huì)價(jià)值取向驅(qū)動(dòng)下呈現(xiàn)趨同化特征。

2.1 程序趨同化特征

目前我國高校圖書館特色文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)基礎(chǔ)和建設(shè)過程類似，由于選題缺乏科學(xué)論證，技術(shù)處理也僅是簡單的原文掃描、復(fù)制，特色文獻(xiàn)資源建設(shè)的質(zhì)量普遍不高。在特色文獻(xiàn)資源建設(shè)過程中，雖然各館的館藏結(jié)構(gòu)千差萬別、沿襲的傳統(tǒng)文化和辦館理念不同，但仍存在趨同化現(xiàn)象。這是因?yàn)椋阂环矫嫖墨I(xiàn)資源能夠被無限復(fù)制，特色資源趨同化建設(shè)在所難免；另一方面，圖書館攀附心理嚴(yán)重，并且是在文獻(xiàn)資源建設(shè)能力有限、特色文獻(xiàn)資源獲取渠道相似、文獻(xiàn)資源加工方式雷同的情況下開展特色文獻(xiàn)資源建設(shè)。創(chuàng)新和異化思維是特色文獻(xiàn)資源建設(shè)的基本策略，趨同化是文獻(xiàn)資源建設(shè)的低級(jí)形式。高校圖書館只有脫離了閉門造車、單打獨(dú)斗的特色文獻(xiàn)資源建設(shè)方式，采用聯(lián)合共建、資源共享模式，才能充分發(fā)揮其特色文獻(xiàn)資源的獨(dú)特性，提高特色文獻(xiàn)資源的利用率與社會(huì)效益。

2.2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值取向驅(qū)動(dòng)下的趨同化特征

以知識(shí)創(chuàng)新為核心競(jìng)爭(zhēng)力的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，文獻(xiàn)信息資源在傳播與利用的過程中被不斷增值[6]。反之，如果知識(shí)不被開發(fā)、提煉，必然會(huì)被塵封或遺失。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了特色文獻(xiàn)資源建設(shè)的創(chuàng)新思維，將具有專業(yè)學(xué)科特色、地域經(jīng)濟(jì)特色、區(qū)域優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目特色、地方文化特色和館藏特色的文獻(xiàn)收集起來建立特色文獻(xiàn)資源，是圖書館的普遍價(jià)值訴求。社會(huì)價(jià)值取向在一定程度上影響著高校圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)，而特色文獻(xiàn)資源建設(shè)過程中主題的選擇往往體現(xiàn)時(shí)代特征，反映當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。特色文獻(xiàn)資源建設(shè)為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求、滿足社會(huì)用戶的需求、實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型變革的需求等，會(huì)遵循一定的價(jià)值導(dǎo)向。然而，共同社會(huì)價(jià)值取向作用下的高校圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)方式與內(nèi)容呈現(xiàn)趨同化特征。

3 共同需求目的影響下的趨同化特征

高校圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)以滿足與日俱增的閱讀需求為目的，調(diào)研特色文獻(xiàn)資源需求是構(gòu)建高校特色文獻(xiàn)資源創(chuàng)新體系的重要環(huán)節(jié)。由共性需求作用下的發(fā)展態(tài)勢(shì)，是影響特色文獻(xiàn)資源建設(shè)趨同化的根本因素。

3.1 開發(fā)模式單一所產(chǎn)生的趨同化特征

目前特色文獻(xiàn)資源建設(shè)普遍采取的開發(fā)模式是：特色文獻(xiàn)資源開發(fā)策劃→特色文獻(xiàn)資源區(qū)域規(guī)劃→特色文獻(xiàn)資源區(qū)域開發(fā)建設(shè)→讀者閱讀需求開發(fā)→吸引讀者→特色文獻(xiàn)資源綜合利用→特色文獻(xiàn)資源再開發(fā)。這種以館藏特色文獻(xiàn)資源開發(fā)利用為主的開發(fā)模式，其弊端是特色文獻(xiàn)資源內(nèi)容簡單，不注重與周邊區(qū)域圖書館的協(xié)調(diào)發(fā)展、資源共享，以致一些重要的零次文獻(xiàn)被個(gè)人或非文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)束之高閣，大量的相關(guān)信息并沒有被很好地加以開發(fā)、利用。

3.2 以已有文獻(xiàn)資源為主體的開發(fā)模式下資源趨同化建設(shè)

目前，高校圖書館的特色文獻(xiàn)資源建設(shè)基本是對(duì)現(xiàn)有未經(jīng)過任何加工的信息加以改造，形成能夠反映地域特色、館藏特色的文獻(xiàn)資源。因此，特色文獻(xiàn)資源建設(shè)以紙質(zhì)出版物為主，不僅文獻(xiàn)資源形式單一，而且受高校圖書館已有文獻(xiàn)資源數(shù)量和形式的制約。例如，在我國南方，研究紅樹林開發(fā)這一熱門課題的高校和研究機(jī)構(gòu)不在少數(shù)，各高校圖書館均為相關(guān)生態(tài)學(xué)專業(yè)配備了大量涉及北部灣地區(qū)發(fā)展和保護(hù)紅樹林等問題的文獻(xiàn)資源，但是由于有關(guān)紅樹林的出版物極其有限，各高校圖書館文獻(xiàn)資源趨同化建設(shè)嚴(yán)重，均無法滿足教學(xué)和科研的需求。為此，廣西師范大學(xué)圖書館經(jīng)過多年的多方采集，已收藏有中國紅樹林、中國紅樹林生態(tài)系、紅樹林植物桐花樹、白骨壤及其濕地系統(tǒng)、紅樹林·藍(lán)海洋等特色文獻(xiàn)。可見，協(xié)作與共建特色文獻(xiàn)資源尤為重要，只有通過多方協(xié)調(diào)、區(qū)域內(nèi)合作，高校圖書館才能廣泛收集零次文獻(xiàn)，形成特色文獻(xiàn)資源。

4 資源建設(shè)文化與開發(fā)模式的趨同化特征

辦館文化是辦館理念的集中表現(xiàn)，但是目前隨著高校圖書館辦館文化的蓬勃發(fā)展，各高校圖書館普遍出現(xiàn)個(gè)性特色缺失問題。特色文獻(xiàn)資源建設(shè)正在成為高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的要素之一，其目的在于為本校教學(xué)和科研提供服務(wù)。由于相關(guān)或相同專業(yè)的基本需求相同，依據(jù)學(xué)科專業(yè)及重大科研項(xiàng)目構(gòu)建的館藏結(jié)構(gòu)難免存在趨同化傾向。特色文獻(xiàn)資源建設(shè)只有與本校辦學(xué)特色、本館辦館文化相融合，才能形成本校學(xué)科特色鮮明及能體現(xiàn)本館辦館文化的特色產(chǎn)品。充分開發(fā)與利用特色文獻(xiàn)資源是提高高校圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，也是進(jìn)一步提高本館競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、激發(fā)創(chuàng)新活力的關(guān)鍵因素之一。因此，一旦高校圖書館脫離科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目萍紕?chuàng)新精神、忽視數(shù)字資源共建共享理念，必將使特色文獻(xiàn)資源建設(shè)遭遇文化趨同。

4.1 資源建設(shè)文化共性失衡的趨同化特征

高校圖書館文化建設(shè)與創(chuàng)新的意義重大，它不僅引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，而且潛移默化地影響和激勵(lì)一代又一代的青年拼搏進(jìn)取、明志治學(xué)，為促進(jìn)人類社會(huì)文明和進(jìn)步、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)思想教育工作發(fā)揮了積極的作用。然而，由于各高校圖書館的辦館實(shí)力、辦館性質(zhì)、功能結(jié)構(gòu)不同，各高校圖書館的特色文獻(xiàn)資源建設(shè)模式均具有鮮明的特征。雖然各高校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)軌跡有一定的差異，但共同受經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等因素的影響和制約。本位文化導(dǎo)致的共性失衡是區(qū)域性特色文獻(xiàn)資源建設(shè)趨同化的癥結(jié)所在，深刻地影響著文獻(xiàn)信息資源共建共享的實(shí)現(xiàn)。

4.2 封閉式開發(fā)模式的趨同化特征

目前高校圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)各自為政，缺少信息溝通與交流，自建特色數(shù)據(jù)庫重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。例如，北京大學(xué)圖書館與清華大學(xué)圖書館根據(jù)本館古籍精品特藏分別建立了“古文獻(xiàn)資源庫”與“古文獻(xiàn)特色資源數(shù)據(jù)庫”；天津大學(xué)圖書館建立的“中國建筑文化特色資源”與清華大學(xué)圖書館的“清華大學(xué)建筑數(shù)字圖書館”都是建筑專業(yè)的特色文獻(xiàn)資源，均是特色文獻(xiàn)資源建設(shè)封閉式開發(fā)的結(jié)果。為避免特色文獻(xiàn)資源重復(fù)建設(shè)浪費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，應(yīng)在全國高校系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行整體規(guī)劃，形成統(tǒng)一的特色文獻(xiàn)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)作開展同一題材內(nèi)容的特色文獻(xiàn)資源建設(shè)。解決此問題的關(guān)鍵是要在區(qū)域范圍內(nèi)的高校圖書館達(dá)成聯(lián)合協(xié)作的共識(shí)，因此必要時(shí)上級(jí)主管部門應(yīng)出面協(xié)調(diào)、組織一些重大特色項(xiàng)目的聯(lián)合開發(fā)與利用，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校圖書館來說，意義更為重大。

5 結(jié) 語

當(dāng)今高校圖書館發(fā)展的必然趨勢(shì)是通過建立區(qū)域性特色文獻(xiàn)資源共建共享體系，充分發(fā)揮特色文獻(xiàn)資源的整體效益，提高特色文獻(xiàn)資源服務(wù)的水平和質(zhì)量?！皥D書館聯(lián)盟是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息發(fā)展的有效組織形式，有利于圖書館之間實(shí)現(xiàn)高效率、低成本的知識(shí)資源共建共享”[7]。因此，探討特色文獻(xiàn)資源建設(shè)趨同化特征，有利于在一定程度上降低特色文獻(xiàn)資源建設(shè)的趨同化程度，克服特色文獻(xiàn)資源共享的地理障礙。高校圖書館應(yīng)在權(quán)威部門的統(tǒng)一管理、組織、協(xié)調(diào)下，加快特色文獻(xiàn)資源共建共享步伐，依靠強(qiáng)大的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善資源建設(shè)方式單一、手段原始、時(shí)效性差等不足，從而多樣化、多層次地進(jìn)行特色文獻(xiàn)資源建設(shè)。

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