利用遠教資源實施農(nóng)村初中開放性德育的研究

■孔凡龍

利用遠教資源實施農(nóng)村初中開放性德育的研究

■孔凡龍

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.23.081

目前初中的學(xué)習(xí)生活還是緊張多于輕松。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生在初中的成績？初中教師不能為分?jǐn)?shù)而追求分?jǐn)?shù)，必須向教育管理要成績，提高初中德育工作的有效性。為此，要把現(xiàn)代遠教資源引入初中教育管理，通過網(wǎng)絡(luò)遠教資源、現(xiàn)代通訊手段，在理想教育、意志教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、家校聯(lián)系等方面，使學(xué)生真正成為能動的德育主體，使家長成為德育工作的強有力的后盾。

在新課程理念和素質(zhì)教育大力推行的今天，教育的評價體制和高校招生制度已悄然發(fā)生變化。但是，初中的學(xué)習(xí)還是非常緊張的，中考分?jǐn)?shù)的多少，決定著考生個人的前途和命運，也事關(guān)學(xué)校聲譽和命運。在這樣一個養(yǎng)兵千日、用兵一時的特殊階段，學(xué)生往往會出現(xiàn)目標(biāo)缺失，怕苦怕累；學(xué)習(xí)不得法，效率低下；心理緊張，信心不足；壓力過大，情緒不穩(wěn)等不良現(xiàn)象。教師肩上背負(fù)著社會和家庭的期望，頭頂著學(xué)校的指標(biāo)，眼盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，他們往往更多地重視教給學(xué)生多少學(xué)科的知識。

已經(jīng)接受了幾年新課程理念熏陶的初中教師該怎么辦？是犧牲初中學(xué)生德育工作，擠出更多的時間來追求分?jǐn)?shù)，還是強化初中學(xué)生德育工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力？筆者相信教師一般會選擇后者。筆者結(jié)合鄖縣青曲中學(xué)課題《關(guān)愛農(nóng)材留守兒童遠程教育服務(wù)體系的建設(shè)與研究》，談一談在這方面的做法。

1 運用網(wǎng)絡(luò)遠教資源，讓學(xué)生真正成為能動的德育主體

我國傳統(tǒng)的以灌輸為中心、以說教為特征、以壓服為手段的道德教育模式是有悖于德育規(guī)律的，沒有主體的參與就不可能有真正道德的發(fā)展?！豆竦赖聦嵤┚V要》指出：“計算機互聯(lián)網(wǎng)作為開放式信息傳播和交流工具，是思想道德建設(shè)的新陣地?！?/p>

1.1 挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立開放性的德育課堂，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育

網(wǎng)絡(luò)有豐富的信息資源，人們在很短的時間內(nèi)可以非常便利地獲取所需信息。讓學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一次網(wǎng)上游覽省內(nèi)外各大名校的活動。為了節(jié)省游覽時間，教師可以首先進行網(wǎng)上搜索，把省內(nèi)一些重點大學(xué)的網(wǎng)址或網(wǎng)頁下載下來，通過超級鏈接制作到本校的網(wǎng)站上。然后把班會課移到網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過不停地點擊，穿梭于網(wǎng)絡(luò)中，暢游在自己向往的大學(xué)里。

有了前進的奮斗目標(biāo)，還需學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以進行有關(guān)學(xué)習(xí)方法的搜集，幫助學(xué)生建立學(xué)法指導(dǎo)園地。一方面，利用班會課帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽；另一方面，考慮到學(xué)生沒有充足的時間上網(wǎng)瀏覽，還能從網(wǎng)上下載一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法的文章，張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。要學(xué)會鼓勵學(xué)生“不選最好的，只選最合適自己的”方式方法。通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不撞南墻不回頭的學(xué)生少了，敢于創(chuàng)新另辟蹊徑的學(xué)生多了。換一種方法更精彩，只有不斷地去嘗試，才能掌握成功的金鑰匙。

1.2 利用德育專題網(wǎng)頁，通過網(wǎng)上論壇互動交流，提高學(xué)生的耐挫能力

人生道路不平坦，失敗、挫折在所難免。初中——人生轉(zhuǎn)折的重要關(guān)頭，如何對待學(xué)生可能遇到的這樣那樣的挫折？教師要細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，要鼓勵學(xué)生越挫越戰(zhàn)，貴在堅持，必將走向成功。教師做德育工作，網(wǎng)絡(luò)可以作為主陣地，不時地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽校園網(wǎng)站中的專題網(wǎng)頁，并要求學(xué)生就感興趣的話題在網(wǎng)上跟帖、評帖，自由發(fā)表意見。

通過師生、生生交流，適時的反饋，不但教師可以及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，而且學(xué)生往往在交流、評論中教育了自己，不斷獲得幫助和鼓勵。生動的事例，無聲的開導(dǎo)，深深打動了那些成績暫時比較落后的學(xué)生，有效地制止了他們悲觀失望、破罐子破摔的不良現(xiàn)象，重新激發(fā)了他們對成功的渴望。

1.3 借助隱蔽的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，開展個性化心理輔導(dǎo)，延伸德育工作的時空

通過隱蔽的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑起師生間交流溝通的平臺，讓學(xué)生可以坦誠地與教師進行心與心的交流。

初中學(xué)生時間緊，任務(wù)重，壓力大，心理問題多。青曲中學(xué)嘗試多渠道為學(xué)生解決心理問題，一方面有專職的心理咨詢教師為學(xué)生提供幫助，另一方面鼓勵每位班主任開展個性化心理教育輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，對于性格開朗，把心理問題寫在臉上的學(xué)生，筆者常常找個僻靜的地方，和他們進行面對面的談心；而對于性格內(nèi)向，把心理問題埋在心里，不愿意面對面敞開心扉的學(xué)生，筆者與他們每周約定一個固定的時間在網(wǎng)上見，把德育工作延伸到課外、校外。通過隱蔽的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑起師生間交流溝通的平臺，讓學(xué)生可以坦誠地與教師進行心與心的交流，從而獲得最大的幫助。

2 運用現(xiàn)代通訊手段，讓家長成為德育工作的強有力的后盾

學(xué)校雖然是德育的主渠道，但僅靠學(xué)校自身力量是遠遠不夠的，家庭、社會各方面都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。那么如何加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家長強有力的作用呢？

2.1 運用現(xiàn)代通訊手段，傳達家長的心聲

教師可以開展征求“家長心聲”的活動，請家長把自己的心聲通過手機短信或電子郵件發(fā)送給教師?，F(xiàn)在的家長都非常關(guān)心子女在校情況，他們不再將初中視作高級幼兒園，將孩子往里一送就沒事了，這種活動一定會得到很多家長的支持。收到家長發(fā)來的短信、郵件后，需要教師把家長的心聲收集整理并打印出來，在“學(xué)習(xí)園地”里設(shè)立“家長心聲”專欄，讓這些勵志性的心聲時刻陪伴著學(xué)生?！坝惺加薪K，定能成功”“陽光總在風(fēng)雨后，請為明天的陽光努力奮斗”“加把勁，爸爸、媽媽支持你”等言簡意賅的心聲、激勵的話語會一直縈繞在學(xué)生心頭。通過這一教育活動，學(xué)生不僅獲得家長和教師的鼓勵，使他們的備戰(zhàn)不再孤單，而且強化了他們的升學(xué)動機和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)激情。

2.2 運用現(xiàn)代通訊手段，解決家長的心理問題

要做好學(xué)生的心理工作，得先解決好學(xué)生家長的心理問題。有的家長望子成龍心切，只看分?jǐn)?shù)，不看其他，只看結(jié)果，不看過程，見學(xué)生成績不理想，便簡單粗暴地處理，這往往給學(xué)生帶來更不好的結(jié)果。如何正確引導(dǎo)家長教育自己的孩子？對于家長中普遍存在的心理問題，可以利用家長會有重點地、有選擇地做些介紹，如“考生壓力需要家長的心理減負(fù)”“考試與飲食”；對于個別家長心理問題，可以電話或短信聯(lián)系家長，通過快捷、方便的電話或短信及時告之家長“您的孩子這次又進步了”“您的孩子這次沒考好，注意孩子的情緒調(diào)節(jié)”等，有效地避免家長教育方式的簡單化、粗暴化。筆者相信，經(jīng)歷了初中，學(xué)生家長心態(tài)平和了，心理健康了，家庭就更和諧了，學(xué)生就會更好地發(fā)展。

3 運用遠教資源，建立學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，提高德育工作的針對性

初中階段，大考小試也特別多，如何處理好學(xué)生的一次次成績，提高下一階段工作的針對性？教師可以專門為每位學(xué)生設(shè)置一個數(shù)據(jù)庫，匯總每次考試的各科成績及總成績，有數(shù)據(jù)成績，有各科直觀形象的柱狀圖，還有每一次總成績的曲線圖。有了成績數(shù)據(jù)庫，每個學(xué)生的每次、每科成績及成績發(fā)展趨勢一目了然。每次考試后，就根據(jù)掌握的成績資料，首先在班級里進行面上分析，表揚成績進步的學(xué)生。而對于那些未能考出理想成績、可能產(chǎn)生情緒波動的學(xué)生，則在課后把他們逐一帶到成績數(shù)據(jù)庫面前，與他們一起找出存在的問題與不足，分析下一步的對策。

通過以上運用遠教資源，加強初中教育管理的實踐，筆者深深認(rèn)識到改變以灌輸為中心、以說教為特征、以壓服為手段的道德教育舊模式，構(gòu)建一種信息媒體介入的道德教育新模式，提高學(xué)校道德教育有效性的必要性和可能性。

湖北省十堰市鄖縣青曲中學(xué)）