多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)課程中的應(yīng)用研究

周俊蘇

多媒體技術(shù)是一個(gè)綜合性媒體系統(tǒng)，集文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)及視頻等媒體于一體。多媒體技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)媒體的多樣和復(fù)合功能，所以也被稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)方式逐漸被多媒體教學(xué)所替代，多媒體教學(xué)將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合構(gòu)建了一種高效、科學(xué)的新型教學(xué)模式，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻變革。

中職電子技術(shù)課程主要包括電子技術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)訓(xùn)兩大部分，該課程是機(jī)電類和電子電工類專業(yè)（如機(jī)電技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程等）必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)課程概念抽象、內(nèi)容多，理論性及實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及順利就業(yè)都起到舉足輕重的作用。中等職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力普遍較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能引起學(xué)生的興趣，再加上電子技術(shù)課程理論的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師的教學(xué)效果一般，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也感覺(jué)壓力很大。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中職電子技術(shù)課程的教學(xué)中是解決目前面臨的教學(xué)困境的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體課件生動(dòng)地分析微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)，形象地推導(dǎo)、演示各單元電路原理，既增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，也節(jié)省了授課時(shí)間。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后利用網(wǎng)上的資源拓寬學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1 發(fā)揮多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)課程中的優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前大都沒(méi)有接觸電子技術(shù)方面的知識(shí)，初中階段物理知識(shí)的學(xué)習(xí)只能夠提供一些基本的入門(mén)知識(shí)，傳統(tǒng)的枯燥單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)通過(guò)生動(dòng)形象、圖文并茂的教學(xué)形式，將枯燥的理論知識(shí)具體化、形象化、立體化，使抽象的知識(shí)更好理解，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。例如“PN結(jié)的形成”這堂課，可以運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)技術(shù)向?qū)W生演示PN結(jié)內(nèi)部微觀粒子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地理解PN結(jié)的原理，枯燥的理論知識(shí)就變得清晰可感了。利用多媒體技術(shù)首先從心理上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，然后制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件慢慢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.2 有利于節(jié)省授課時(shí)間

傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程在授課過(guò)程中教師的工作量非常大，不僅要向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)，還要在黑板上繪制大量的電路圖或結(jié)構(gòu)，繪圖時(shí)間占用了大量的授課時(shí)間，而且手繪在細(xì)節(jié)上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而大大影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。多媒體教學(xué)將教案轉(zhuǎn)化為課件，在授課前將課上需要的電路圖、真值表等通過(guò)技術(shù)手段繪制好鏈接到多媒體課件中，在授課過(guò)程中不用花大量時(shí)間利用粉筆繪圖，通過(guò)幻燈片的放映，教師根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng)有節(jié)奏地控制上課時(shí)間。在備課階段準(zhǔn)備好規(guī)范的多媒體課件，在授課階段就大大節(jié)省了繪圖的時(shí)間，教師可以有更多的精力細(xì)致地向?qū)W生講述深?yuàn)W的概念。這樣的課堂教學(xué)不僅信息量大，教學(xué)效率也高。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

電子技術(shù)是一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，包括基礎(chǔ)的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)，與工程實(shí)際聯(lián)系密切。因此，在教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和電子技術(shù)方面的動(dòng)手實(shí)踐同等重要[1]。運(yùn)用多媒體教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)的單一重復(fù)和被動(dòng)接受，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使復(fù)雜電路的工作過(guò)程形象化。如講解二極管中自由電子和空穴形成的PN結(jié)的過(guò)程，只需在屏幕上模擬兩種載流子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，學(xué)生即可直觀、快速地掌握知識(shí)。學(xué)生也可以參與到教學(xué)過(guò)程中，親自進(jìn)行模擬演示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，多媒體教學(xué)還可以開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)，在預(yù)習(xí)新課時(shí)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的知識(shí)介紹，也可以下載教師的電子講稿，課前的知識(shí)要點(diǎn)、課后的習(xí)題解答以及用于考核的電子試卷，這些都可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取，有效培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手自主學(xué)習(xí)的能力。

1.4 有利于提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)有效地解決了電子技術(shù)課程內(nèi)容多與課時(shí)少之間的矛盾，在整個(gè)中職電子技術(shù)課程教學(xué)中對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著積極的作用。首先更新了中職教師的教學(xué)理念，使中職教師開(kāi)始深入探尋和學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理念；其次改進(jìn)了中職教師的備課方式，在整個(gè)多媒體教案的制作過(guò)程中，教師多方搜集最新信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；第三提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，多媒體教學(xué)使枯燥單一的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的熱情，達(dá)到了中職電子技術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)。

2 多媒體教學(xué)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

2.1 教師過(guò)分依賴多媒體技術(shù)

教學(xué)素材是在備課階段準(zhǔn)備好的，多媒體課件的制作與教學(xué)過(guò)程的不同步，易造成教師在授課中素材與示范脫節(jié)，只通過(guò)觀看幻燈片，學(xué)生也掌握不到作圖的技術(shù)方法?；诙嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，目前中職學(xué)校的大部分課程都采用了多媒體教學(xué)，部分教師過(guò)分依賴多媒體課件，將課上所講授的知識(shí)全部羅列在課件上，課上只是簡(jiǎn)單的口頭闡述，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，不能完全發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能。由于中等職業(yè)學(xué)校硬件設(shè)施不完善，教師制作多媒體課件的技術(shù)水平并不是很高，盲目過(guò)分地依賴多媒體教學(xué)，勢(shì)必造成教學(xué)成本的上升和教學(xué)質(zhì)量的下降。

2.2 信息量過(guò)大，忽視了學(xué)生的接受能力

多媒體教學(xué)在授課過(guò)程中節(jié)省了板書(shū)和繪圖的時(shí)間，無(wú)形中增多了課堂內(nèi)容。多媒體課件承載了大量的課程知識(shí)，信息量大、文字圖形多、屏幕切換快，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容缺少反應(yīng)和思考的時(shí)間，易造成心理和思維上的不適應(yīng)。

3 多種教學(xué)方式并存，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)只是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種形式，并且這種新的教學(xué)方式也正在發(fā)展和探索中。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方式并存的教學(xué)方法，綜合多種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。從教學(xué)形式上看，采用多媒體教學(xué)，降低教學(xué)難度，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；從教學(xué)內(nèi)容上看，采用對(duì)比法教學(xué)，正確掌握不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系；從教學(xué)過(guò)程上看，采用啟發(fā)式教學(xué)，教師做好引導(dǎo)工作，不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考?？傊?，只有做到多種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)論

綜上所述，多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)課程中發(fā)揮著重要的作用，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論方面變枯燥為生動(dòng)，實(shí)訓(xùn)方面變被動(dòng)為主動(dòng)，總體上提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是“輔助”，而不是替代[2]。在看到多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也要清醒地認(rèn)識(shí)到它的不足，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)出適合時(shí)代和社會(huì)需要的職業(yè)性人才。

[1]張慧玲.電子技術(shù)課的教學(xué)再探索[J].讀與寫(xiě)雜志,2011(1):53.

[2]韋盛寧.中職學(xué)校電子專業(yè)課程教學(xué)中多媒體信息技術(shù)有效利用[J].才智,2011(28):129.