電子白板：實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的最佳催化劑

劉德強(qiáng)

實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化教育手段的不斷更新，電子白板作為一款優(yōu)秀的教育平臺(tái)開(kāi)始在小學(xué)課堂得以廣泛應(yīng)用。電子白板整合了多媒體展臺(tái)、計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，為構(gòu)建開(kāi)放式、趣味化、探究性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了最佳環(huán)境。

運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)；既遵從了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)，又兼顧了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情。只有合理使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

1 電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

1.1 操作簡(jiǎn)單，利于使用

電子白板兼容了傳統(tǒng)的黑板功能，師生不必掌握高深的計(jì)算機(jī)操作技能，便能直接在上面“涂涂抹抹”，提高了交互效率。

1.2 有效整合，無(wú)限拓展

電子白板與PC機(jī)、多媒體展臺(tái)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備的有效兼容和拓展，使數(shù)學(xué)教師更加隨心所欲，教師可以直接利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

1.3 保存板書(shū)，內(nèi)容重現(xiàn)

在使用傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備時(shí)，雖然教師教學(xué)方便了，但是學(xué)生的思維卻往往“滯后”，不利于數(shù)學(xué)思維的連續(xù)性。而電子白板具有板書(shū)保存功能，加深了學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的鞏固。

1.4 輕松繪圖，形象直觀

規(guī)范性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征，利用電子白板，師生可以輕而易舉地繪制各種幾何圖形以及函數(shù)圖形，提升了小學(xué)生的感性認(rèn)知。

1.5 內(nèi)置特效，激情引趣

通過(guò)內(nèi)置特效的使用，更加激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，方便教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性。

2 利用電子白板進(jìn)行導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅教學(xué)氛圍

人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。而活潑生動(dòng)的教學(xué)情境會(huì)對(duì)學(xué)生有巨大的吸引力和感召力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可以讓學(xué)生拼湊中找樂(lè)趣，在互動(dòng)中學(xué)知識(shí)。

例如，在講解“平行四邊形面積公式的推導(dǎo)”這一課時(shí)，筆者就運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，要求學(xué)生帶著自己制作的長(zhǎng)方形和平行四邊形在白板上“畫(huà)”出它們，再利用交互式電子白板的“圖形”和“平移”功能，讓學(xué)生對(duì)“畫(huà)”出的平行四邊形進(jìn)行割補(bǔ)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)平行四邊形可以組成一個(gè)長(zhǎng)方形。這樣拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，平行四邊形變成了長(zhǎng)方形，它們的面積相等。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高；長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形的面積是底×高。

又如，在講解“9的乘法口訣”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，一群小動(dòng)物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過(guò)很多卡口，如果要經(jīng)過(guò)這些卡口，就要回答出他們的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題全回答正確后才能順利到達(dá)目的地。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很有興趣，通過(guò)這個(gè)游戲，變?cè)瓉?lái)枯燥的計(jì)算練習(xí)為輕松愉快的過(guò)關(guān)游戲，不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率。

交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)曼妙的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容

新課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)的過(guò)程不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，而且是師生互動(dòng)、情感交融的過(guò)程。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有一定的多樣性和不確定性，教師要順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，特別是突破教學(xué)重難點(diǎn)，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

例如，在教學(xué)“線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)”這一課時(shí)，教師可利用白板的繪畫(huà)功能，從畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，然后再畫(huà)一條水平線(xiàn)，學(xué)生能直觀地觀察“射線(xiàn)”的形成過(guò)程；通過(guò)這一端的伸縮操作再講解射線(xiàn)的特性便是水到渠成了。在講解直線(xiàn)的“無(wú)限延長(zhǎng)”“不可度量”以及“沒(méi)有端點(diǎn)”的特性時(shí)，可以讓一些學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，然后用電子白板的頁(yè)面回放功能進(jìn)行回顧，教師與學(xué)生一起進(jìn)行探討。

又如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)，教師利用電子白板進(jìn)行教學(xué)更是如虎添翼，得心應(yīng)手，因?yàn)殡娮影装灞旧砭陀袌D像的旋轉(zhuǎn)功能。教師指導(dǎo)學(xué)生把三角形繞定點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，通過(guò)兩幅不同方向旋轉(zhuǎn)圖的對(duì)比，學(xué)生充分感受到逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)和順時(shí)針旋轉(zhuǎn)中的異同。而對(duì)于一些較為復(fù)雜的圖形旋轉(zhuǎn)也完全可以交給學(xué)生進(jìn)行演示操作。在學(xué)生與電子白板的交互過(guò)程中，學(xué)生充分感受到旋轉(zhuǎn)的魅力，這為提升他們的圖形觀察能力和空間想象能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)也突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

4 利用電子白板功能拓展學(xué)生知識(shí)視野

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容是因?yàn)殡娮影装寮饶馨盐谋?、圖形、圖表、語(yǔ)言、音樂(lè)、靜止圖像、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，又能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放演示；運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面。

交互式電子白板功能以快捷、方便的性能已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，讓學(xué)生取得更多信息的資源庫(kù)。在課堂教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫(kù)和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息。例如，筆者在教學(xué)“可能性”時(shí)，讓學(xué)生從電子白板的圖庫(kù)里自主設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲規(guī)則，通過(guò)小組動(dòng)手操作設(shè)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)游戲的規(guī)則是公平的，但游戲的結(jié)果是不公平的，這使學(xué)生獲取知識(shí)的信息更加便捷。為了讓學(xué)生更加深入地了解和掌握新的知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的特點(diǎn)，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供一段足球比賽開(kāi)場(chǎng)的場(chǎng)景錄像。讓學(xué)生從錄像中提出一個(gè)拓展性的問(wèn)題，用硬幣選擇進(jìn)攻方向是否公平。學(xué)生通過(guò)集體的智慧和力量解決了這個(gè)問(wèn)題，出色地完成了任務(wù)。運(yùn)用交互式電子白板拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的信息，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板教學(xué)以其“攬萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得以充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的效果，開(kāi)辟了數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的新天地。

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