繼續(xù)教育在農(nóng)業(yè)科技人員知識(shí)提升中的重要作用*

孫福堂 王楠 王帥

作者：孫福堂，高級(jí)農(nóng)藝師，主要從事農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作。王帥為本文通訊作者。

2012年2月1日，中央一號(hào)文件《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見(jiàn)》正式公布，這也是中央一號(hào)文件連續(xù)第九年聚焦“三農(nóng)”，也是新中國(guó)成立以來(lái)中央文件首次對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新進(jìn)行的全面部署。

眾所周知，農(nóng)業(yè)科技是確保國(guó)家糧食安全的基礎(chǔ)支撐，是突破資源環(huán)境約束的必然選擇，是加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的決定力量。堅(jiān)持科教興農(nóng)，把農(nóng)業(yè)科技擺在首位才能更好為“三農(nóng)”服務(wù)，而科技人員作為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的主力軍，更需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，了解最新實(shí)用技術(shù)，才能更好發(fā)揮科技服務(wù)主力軍的作用。農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作者應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)做好農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作的緊迫感和責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

1 農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育概念

農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育具有在職學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際和注重效益的特點(diǎn)，是對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員在原有學(xué)歷教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的再教育，是根據(jù)科技和生產(chǎn)發(fā)展需要，用新理論、新技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員進(jìn)行更新、擴(kuò)展和補(bǔ)充知識(shí)的教育[1]?？梢哉f(shuō)，繼續(xù)教育是人力資源開(kāi)發(fā)的主要途徑和基本手段[2]。

2 主要任務(wù)

農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育的任務(wù)是使受教育者的知識(shí)、技能得到不斷補(bǔ)充、更新和加深，以保持其先進(jìn)性，更好滿足崗位職務(wù)的要求。

2.1 做好宣傳工作，樹(shù)立終身受教理念

繼續(xù)教育是面向?qū)I(yè)技術(shù)人員的教育，是終身教育體系的主要組成。繼續(xù)教育工作若想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展，就需要?jiǎng)訂T全市來(lái)關(guān)心、支持和重視這一事業(yè)。對(duì)于負(fù)責(zé)繼續(xù)教育工作的部門(mén)應(yīng)以終身受教和終身學(xué)習(xí)的理念來(lái)指導(dǎo)和開(kāi)展繼續(xù)教育工作。

2.2 健全管理體制和工作機(jī)制

繼續(xù)教育工作尚存在一些問(wèn)題，包括管理不規(guī)范性、工作機(jī)構(gòu)和職能不確定性、培訓(xùn)和規(guī)劃不科學(xué)性，然而國(guó)家對(duì)繼續(xù)教育的管理和工作機(jī)制未見(jiàn)明確的制度或規(guī)范。目前，吉林省繼續(xù)教育管理工作仍由人力資源和社會(huì)保障部門(mén)擔(dān)任，但具體工作機(jī)構(gòu)和任務(wù)職能并不明確，可謂之“上下不對(duì)口，左右不連貫”，這就要求按照各自崗位的特色開(kāi)設(shè)一系列實(shí)用農(nóng)業(yè)技術(shù)課程，為廣大農(nóng)業(yè)科技人員送去孜孜以求的科普知識(shí)。

2.3 建立終身教育體系

這也是繼續(xù)教育工作的終極目標(biāo)。應(yīng)適應(yīng)繼續(xù)教育發(fā)展需要，逐步統(tǒng)籌組織和擴(kuò)大繼續(xù)教育資源；開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為吉林專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)提供方便、靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件；通過(guò)盡可能多的培訓(xùn)形式縱向銜接需要培訓(xùn)的兄弟機(jī)構(gòu)，為受教育者提供多次學(xué)習(xí)的選擇機(jī)會(huì)；建立寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度和繼續(xù)教育學(xué)分積累制度，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接[3]。

3 必然性

加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)，是適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的客觀需要，是大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技革命的需要，是實(shí)行農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的需要，也是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，全面提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平的需要[4]。眼下，時(shí)代知識(shí)日新月異，科技迅猛發(fā)展。農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的技術(shù)人員是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)的主要傳播者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好適應(yīng)現(xiàn)行工作崗位的需求。

農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)是吉林市農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。但顯而易見(jiàn)，在當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、發(fā)展效益農(nóng)業(yè)的新形勢(shì)下，僅僅重視“產(chǎn)中”的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)已無(wú)法滿足現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，還需要向“產(chǎn)前”的新品種、新農(nóng)機(jī)和新農(nóng)資等技術(shù)和“產(chǎn)后”的貯藏、加工、流通等技術(shù)培訓(xùn)擴(kuò)展延伸。不僅需要對(duì)常規(guī)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行改良和推廣，還需要對(duì)高新技術(shù)進(jìn)行普及、指導(dǎo)和培訓(xùn)。繼續(xù)教育是專業(yè)技術(shù)人員的義務(wù)和權(quán)利，他們參加繼續(xù)教育的情況及考核結(jié)果應(yīng)作為對(duì)其進(jìn)行考核、聘任、晉職和職業(yè)資格注冊(cè)的重要依據(jù)。

4 重要性

農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)是在新形勢(shì)下科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措之一，是服務(wù)三農(nóng)的重要保障，是落實(shí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)[5]。作為我國(guó)繼續(xù)教育結(jié)構(gòu)中的重要組分，農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育在我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中的地位已被深刻認(rèn)知，其能否得到發(fā)展，直接影響我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度[6]。盡管目前在吉林市農(nóng)業(yè)技術(shù)人員中所開(kāi)展的繼續(xù)教育仍存在認(rèn)知度偏低、積極性不高等不足，但隨著農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育的重視程度進(jìn)一步提高、投入力度不斷加大、考核激勵(lì)措施不斷完善，農(nóng)業(yè)科技人員對(duì)知識(shí)提升的要求和主動(dòng)性也會(huì)漸趨增強(qiáng)，最終促使這項(xiàng)事業(yè)不斷做大、做強(qiáng)。

[1]王茉娟,張由慈.農(nóng)業(yè)科技人員素質(zhì)提高的有效途徑[J].成人教育,1990(Z2):39.

[2]魏洪,顧明華,惠瑋.應(yīng)對(duì)繼續(xù)教育需求多元化的教育服務(wù)模式實(shí)踐探索[J].繼續(xù)教育,2012(2):40-42.

[3]李福天.繼續(xù)教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展[J].繼續(xù)教育,2012(2):12-14.

[4]李允祥,劉學(xué)俊.論加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作[J].中國(guó)成人教育,2007(12):191-192.

[5]劉文泳,滕文平.淺談農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].農(nóng)民科技培訓(xùn),2009(12):9-11.

[6]石曉蓉.論農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育驅(qū)動(dòng)力的激發(fā)[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2005,3(2):134-135.