多媒體為語文課堂教學(xué)插上翅膀

陳艷秋

公主嶺市范家屯實驗學(xué)校 吉林公主嶺 136105

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)的改革，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多地進(jìn)入語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一個亮點。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體有著明顯的優(yōu)勢：圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供情勢多樣、功效各異的感性質(zhì)料。形象生動的畫面，尺度傳神的情境朗讀，動聽感人的音樂配景，能把學(xué)生帶入一個有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在這里耳濡目染，自動探索美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。借助多媒體教學(xué)既增加了課堂教學(xué)容量，又把知識性、趣味性寓于一體，增強(qiáng)了師生之間的交互性和教學(xué)的趣味性，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能，語文教學(xué)收獲了最佳的教學(xué)效果，學(xué)生也充分發(fā)揮了自身潛能，求得了最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，語文教師要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在以后的語文教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

作為擁有20年教學(xué)經(jīng)驗的語文教師，過去的教學(xué)模式始終都是處于“一支粉筆一本書”的狀態(tài)，使得語文課堂教學(xué)總有力不從心之感。原本設(shè)計一節(jié)精彩的語文課常因種種客觀條件而擱淺，給語文教師的教學(xué)留下許多的遺憾，更嚴(yán)重影響了語文課堂教學(xué)效率。近幾年，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段愈來愈多地被教師所使用，尤其被語文教師所青睞，被廣泛地運(yùn)用到語文課堂的教學(xué)中來，彌補(bǔ)了語文教師多年的遺憾，也讓語文教師大有一顯身手的沖動。語文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)手段科學(xué)新穎，一改過去講臺上教師講得口干舌燥，講臺下學(xué)生卻聽得興味索然的景象，語文課堂充滿生機(jī)和活力，而呈現(xiàn)一派教師愉快地教，學(xué)生快樂地學(xué)，其樂融融的氛圍。這樣的語文課堂，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又增加了課容量，真正做到滿時高效，實現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)。所以說：多媒體為語文課堂教學(xué)插上了翅膀。但是，如果使用時沒有做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，則會帶來喧賓奪主的弊端。那么，如何實現(xiàn)多媒體與語文教學(xué)的有效融合呢？

1 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”我國偉大的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，是學(xué)生獲得知識的一種力量。因此，教師在課前導(dǎo)入時段運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以最快捷的方法把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生人人都有“我要學(xué)”的熱望，從而為整節(jié)課的順利進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)。

筆者在講授“給文章化點妝”這節(jié)作文課時，為了凸顯化妝的作用，便用多媒體打出4幅照片：其中兩幅是化妝前的照片，兩幅是化妝后的照片，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，得出這樣的結(jié)論：化妝后的照片比化妝前的照片年輕漂亮，而且更有氣質(zhì)。至此，化妝的重要性在學(xué)生心目中形成了。接著告訴學(xué)生：“老師也找到了給文章化妝的方法，并經(jīng)實踐證明 具有點石成金之功效，會讓同學(xué)們的作文人見人愛。但不知同學(xué)們是否愿意洗耳恭聽？”從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子被點燃了，各個摩拳擦掌，躍躍欲試。

而在講《蒹葭》時，因為本首詩是一首很有意境的詩，筆者便運(yùn)用多媒體播放《在水一方》的動漫歌曲導(dǎo)入，在優(yōu)美的旋律中營造一個“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的朦朧優(yōu)美的意境，讓學(xué)生在頭腦中形成一幅幅優(yōu)美的畫面。此時此刻，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然被激發(fā)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2 運(yùn)用多媒體視聽結(jié)合，加深對文本的理解

多媒體之所以得到語文教師的偏愛，是因為它可以使語文教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)大大提高教學(xué)效率；同時，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識能力和理解能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更好地完成目標(biāo)教學(xué)。

《三峽》一文，是北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文。文章描繪了長江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。學(xué)生大都沒去過三峽，單憑想象難以形成具體可感的三峽景象。于是，筆者在教學(xué)時運(yùn)用多媒體播放一些有關(guān)三峽的風(fēng)光片。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂響起，教師聲情并茂地朗讀課文。這時，三峽兩岸連綿不斷、隱天蔽日的青山；三峽中，波峰浪尖上，一葉扁舟，激波逐浪；雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，生機(jī)無限的怪柏，歷歷在目，三峽的美景盡收眼底。此時此刻，三峽的美麗風(fēng)光，作為華夏子孫的驕傲，早已播種在心靈的最深處，今生難忘。

3 運(yùn)用多媒體展示范文，作文教學(xué)直觀高效

傳統(tǒng)作文教學(xué)以教師為中心，教師幾乎主導(dǎo)了作文教學(xué)的全過程，學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識受到抑制。而多媒體的運(yùn)用，營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，師生共同探討，建立了新型的師生關(guān)系，課堂是開放的、民主的，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，去觀察、思維、表達(dá)，學(xué)生之間還可以相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，在融洽的交流中獲取知識，從仿寫到創(chuàng)新步步攀登，形成自己的寫作風(fēng)格。

筆者在講“給文章化點妝”這節(jié)作文課時，就將化妝前后的兩篇范文利用多媒體并列在大屏幕上展示出來，然后讓學(xué)生比較閱讀，并分組討論，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥，從中總結(jié)出為文章化妝的方法。至此，本節(jié)的重點內(nèi)容——為文章化妝的基本方法，學(xué)生在輕松、愉悅、自主學(xué)習(xí)的氛圍中掌握了，這種教學(xué)直觀、高效。如果沒有多媒體，只能憑教師講、學(xué)生記，作文教學(xué)常常生硬難懂，還浪費(fèi)時間。

4 使課堂教學(xué)變枯燥無味為生動有趣

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場所。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生是被動地參與，大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間也缺乏更多的交流。由于多媒體手段的運(yùn)用，這一狀況得到很大的改觀。一些抽象的散文，通過運(yùn)用多媒體手段，講授時方便多了。

這里以《小石潭記》為例來說明。先讓學(xué)生欣賞一幅幅利用PowerPoint制作的小石潭美景圖片，再讓學(xué)生用語言來描述自己喜歡的景象，說說他們對所見景物的感受，然后結(jié)合音樂、動畫與文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生既清楚地感知到潭周圍的景致美，又真正體悟到了文字的韻味美，也對理解作者感情變化奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生樂于學(xué)，以學(xué)為樂。這樣一堂枯燥無味的說教課亦因創(chuàng)設(shè)良好的情境引起學(xué)生的愉悅感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

5 運(yùn)用多媒體提高學(xué)生對唐宋詩詞的欣賞能力

唐宋詩詞是我國古代文學(xué)中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會生活，深受我國人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學(xué)生對此知之甚少。傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)只是讓學(xué)生背誦、記憶和理解意思，其實，教師完全可以將多媒體教學(xué)手段與唐詩詞欣賞結(jié)合起來，讓課本中的詩詞名篇在學(xué)生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學(xué)生欣賞。

筆者在講《送元二使安西》時，首先設(shè)置一個圖像背景——一幅作者與朋友元二依依惜別的畫面，一下子就把學(xué)生帶到了過去。畫中突出當(dāng)時的細(xì)雨的景色，烘托了這種依依惜別的氣氛；畫中還有兩個表情愁苦的人正在對飲。同時，讓學(xué)生再次朗讀這篇課文。這樣，畫面與文字互為襯托，學(xué)生才能深刻理解王維當(dāng)時內(nèi)心對元二的牽掛與擔(dān)憂。這就為學(xué)生深層理解王維詩歌的藝術(shù)內(nèi)涵起到烘托作用。然后，音樂響起，播放的是薩克斯曲《送別》。曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入到詩歌所描繪的意境中，這正是這節(jié)課最牽動人心的地方。最后，再給學(xué)生補(bǔ)充幾首送別《無題》《送友人》，并配以畫面講解，讓學(xué)生欣賞。

至此，將多媒體教學(xué)手段與唐宋詩詞欣賞結(jié)合起來，可以讓學(xué)生對平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺”走，眼前會浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學(xué)生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，并促進(jìn)身心健康。

總之，多媒體輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志，如果能科學(xué)合理地運(yùn)用，可以幫助語文教學(xué)有一個跨越式的飛躍，把語文教育帶入一個劃時代的階段。