高中政治課中多媒體輔助教學(xué)的探究

谷小軍

唐山市豐潤(rùn)區(qū)七樹(shù)莊中學(xué) 河北唐山 064000

隨著新課改的進(jìn)行，高中政治課教學(xué)也不斷發(fā)生變化，多媒體輔助教學(xué)讓人耳目一新，符合素質(zhì)教育的要求，但并不是說(shuō)多媒體就可以替代原來(lái)的傳統(tǒng)媒介，教師對(duì)多媒體輔助高中政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題有必要進(jìn)行理性的探究。

1 多媒體輔助高中政治課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 用多媒體輔助政治課教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中政治是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，有些內(nèi)容枯燥乏味，理論性強(qiáng)。利用多媒體直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，能把學(xué)生帶入“色彩斑斕”的世界，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如“鄧小平理論”這一目，理論性較強(qiáng)，教師可選取改革開(kāi)放以來(lái)偉大成就的圖片，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.2 用多媒體輔助政治課教學(xué)有利于解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化

政治課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)生需要掌握的核心知識(shí)，僅靠教師傳統(tǒng)的講解需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，且很難達(dá)到教學(xué)效果。多媒體技術(shù)能把圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音做到有效的統(tǒng)一，模擬需要的教學(xué)情境，從而使原理形象化，抽象概念具體化，使教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，順利解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.3 多媒體輔助政治課教學(xué)有利于增大課容量，提高課堂教學(xué)效率

教師在上課之前把需要掌握的原理知識(shí)、典型例題、技巧方法利用多媒體技術(shù)以圖片、文字等形式制作成課件，從而節(jié)省了課上板書(shū)寫(xiě)例題的時(shí)間，拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生掌握知識(shí)，分析例題，增大了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

1.4 多媒體輔助政治課教學(xué)可以開(kāi)拓學(xué)生視野，再現(xiàn)真實(shí)畫(huà)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

多媒體教學(xué)信息容量大，表現(xiàn)形式強(qiáng)，教師在上課時(shí)選取一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，可以使學(xué)生真正感觸到當(dāng)時(shí)的情境，增強(qiáng)他們的情感，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使他們積極思維，展開(kāi)豐富的想象，綜合素質(zhì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

比如在進(jìn)行“公民的政治生活”一輪復(fù)習(xí)時(shí)，筆者就選取了一段公民選舉的視頻，視頻中有一位參加過(guò)16次選舉，收藏了16張選民證的90歲高齡老人家鏗鏘有力地提到他作為中國(guó)公民既有選舉權(quán)又有被選舉權(quán)，使學(xué)生真正感受到我國(guó)公民的民主是廣泛的、真實(shí)的，同時(shí)掌握了我國(guó)公民應(yīng)該享有的政治性權(quán)利。

1.5 多媒體輔助政治課教學(xué)可以改善教學(xué)方法，使教學(xué)方法結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化

教學(xué)方法是否得當(dāng)關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的效果，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法共同構(gòu)成一個(gè)有效的教學(xué)方法系統(tǒng)，多媒體教學(xué)更具有趣味性、科學(xué)性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，在政治課教學(xué)中若能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，就能改善教學(xué)方法質(zhì)量，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2 多媒體輔助高中政治課教學(xué)中需要思考的問(wèn)題

2.1 有的教師不能正確處理好傳統(tǒng)的媒體與多媒體之間以及各媒體內(nèi)容之間的關(guān)系

媒體具有多樣性，媒體內(nèi)容也具有多樣性，教師上課時(shí)并不是任何時(shí)候應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體都能達(dá)到較好的效果，要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，從而選擇不同的教學(xué)媒體。傳統(tǒng)的教育方法同樣具備可感知、強(qiáng)說(shuō)服力的作用。比如在講“銀行的作用”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生親自去調(diào)查研究掌握住銀行的業(yè)務(wù)作用，這樣可操作的切身體會(huì)比單純地播放多媒體畫(huà)面讓學(xué)生掌握得更加深刻。

有的教師在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)在課件中加入過(guò)多的視頻、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)，而不是根據(jù)不同的內(nèi)容有選擇地制作課件，從而使課件紛繁復(fù)雜，分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很難把握上課的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，不利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、方法技能的理解和應(yīng)用，很難達(dá)到要求的教學(xué)效果。

2.2 有的教師上課時(shí)過(guò)多地使用多媒體教學(xué)，認(rèn)為多媒體能解決一切教學(xué)問(wèn)題

多媒體輔助高中政治教學(xué)雖然改變了傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆”的模式，也確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，但多媒體輔助教學(xué)如果處理不好，往往導(dǎo)致課堂容量過(guò)大。有的教師上課時(shí)黑板上一個(gè)字也沒(méi)有，自己和學(xué)生之間缺少交流互動(dòng)，上課時(shí)向?qū)W生展示大量的圖片材料，沒(méi)有給學(xué)生思考記憶的時(shí)間，不能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一節(jié)課下來(lái)表面上挺熱鬧，但學(xué)生走馬觀花，所學(xué)知識(shí)一塌糊涂。

2.3 教師制作多媒體課件的成本大，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，加重教師的負(fù)擔(dān)

現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)不僅要求教師備教材、備學(xué)生，而且要備課件。好的課件在上課中起到至關(guān)重要的作用，而制作一個(gè)質(zhì)量高的課件則需要教師課下搜集整理大量的與教材內(nèi)容相關(guān)的素材并制作成課件，如果遇到技術(shù)上的難題則更要花費(fèi)大量的精力，加重教師的備課負(fù)擔(dān)。

2.4 有的政治教師課堂上還出現(xiàn)多媒體操作不熟練的現(xiàn)象

多媒體輔助政治課教學(xué)不僅僅是計(jì)算機(jī)操作的問(wèn)題，有的時(shí)候還需要使用配套的實(shí)物投影、投影機(jī)等相關(guān)設(shè)備，有的教師不能完全獨(dú)自利用多媒體技術(shù)駕馭高中政治課堂。

3 教師利用多媒體輔助政治教學(xué)的具體策略

3.1 教師上課時(shí)要恰當(dāng)處理好傳統(tǒng)媒體和多媒體之間、各媒體內(nèi)容之間的關(guān)系，使多媒體輔助教學(xué)得到優(yōu)化

媒體教學(xué)的內(nèi)容和形式都具有多樣性，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象，選擇不同的媒體以及不同的媒體內(nèi)容，使媒體內(nèi)容之間、各媒體之間達(dá)到最大的優(yōu)化整合。如果簡(jiǎn)單拼湊，隨意搭配，紛繁復(fù)雜，只會(huì)干擾學(xué)生的注意力，打亂學(xué)生的思維，破壞正常的教學(xué)秩序，難以達(dá)到教學(xué)效果。

3.2 教師要樹(shù)立科學(xué)的多媒體教學(xué)觀

多媒體輔助高中政治課教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方法具有優(yōu)越性，但是不同的教學(xué)方法適應(yīng)范圍也是有差別的、有條件的。多媒體輔助教學(xué)只是一種教學(xué)手段而不是唯一手段，教師要理性分析，不要盲目崇拜。作為政治教師，要清醒地知道教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)培養(yǎng)技能，千萬(wàn)不要認(rèn)為多媒體教學(xué)能解決一切問(wèn)題，那種完全依賴多媒體演示代替其他一切教學(xué)手段的做法是錯(cuò)誤的。

3.3 政治教師之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

在實(shí)際的教學(xué)中有的教師專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，有的教師在教育技術(shù)能力方面較強(qiáng)，如果在教學(xué)中不能處理好技術(shù)和專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系，則往往都達(dá)不到需要的教學(xué)效果。因此，政治教師之間無(wú)論在專業(yè)知識(shí)上還是在多媒體技術(shù)上都應(yīng)該加強(qiáng)合作，來(lái)共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也減輕自己的備課負(fù)擔(dān)。

3.4 政治教師不僅要提高自己的專業(yè)知識(shí)，而且要不斷地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以及相關(guān)設(shè)備的知識(shí)

只有這樣才能使各種媒體之間做到統(tǒng)籌兼顧，做到有機(jī)結(jié)合，使多媒體技術(shù)更好地為高中政治課服務(wù)。

總的來(lái)講，多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，作為新世紀(jì)的政治教師一定要下苦功學(xué)好、用好多媒體，使之成為一種得心應(yīng)手的教學(xué)工具，為政治課教學(xué)注入新鮮的活力，同時(shí)也要清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體并不是萬(wàn)能的手段，政治教師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮好它的優(yōu)勢(shì)，減少它的劣勢(shì)影響，使傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段做到有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。只有這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)效果，使枯燥的政治課堂煥發(fā)出青春和活力。