巧用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率

孫春霞

平度市城關(guān)常州路小學(xué) 山東青島 266700

教育部副部長陳小婭在2008全國電化教育館館長會議上指出：充分利用信息化手段，讓所有的孩子都能夠接受良好的教育，是新時期義務(wù)教育工作新的、更高的目標(biāo)。在語文課堂教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：巧用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠有效提高語文課堂教學(xué)效率。多媒體對提高語文課堂教學(xué)效率主要表現(xiàn)在下面幾個方面。

1 巧用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俗話說，好的開始是成功的一半。利用多媒體導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣。筆者在教學(xué)《雷雨》一課時，先利用多媒體課件展示一組有關(guān)云、霧、雪、霜等自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說這是哪種自然現(xiàn)象，把學(xué)生引入一定的情境中。然后再出示雷雨交加的畫面，讓學(xué)生交流說一說對雷雨的認識，在學(xué)生交流過程中筆者不失時機地表揚大家在生活中善于觀察的好習(xí)慣，相機引入課題：“有位小朋友認真觀察了雷雨時的情景，并寫了一篇課文，今天我們就來學(xué)習(xí)《雷雨》，看一看雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景是怎樣的？”這樣，通過懸念導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生讀書的欲望，同時也激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了起來，課堂學(xué)習(xí)效率也就自然提高了。

2 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力這一特點，可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，有效地把學(xué)生帶入情境，活化語文課堂，激發(fā)他們的想象能力，促進學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。

《北京亮起來了》是二年級下學(xué)期的一篇課文，全文描繪了我國首都北京燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化。如果在教學(xué)中不使用媒體輔助，枯燥的學(xué)習(xí)無法讓學(xué)生對于夜晚的北京留下深刻的印象，更無法體會到文中那描寫夜晚北京的華美的詞句。

因此，在導(dǎo)入新課時，筆者是這樣設(shè)計的：“同學(xué)們，在上學(xué)期我們?nèi)チ俗鎳氖锥急本?，看到了古老而富有朝氣的北京。你們想不想欣賞夜色下的北京呢？”接著播放課件。學(xué)生在看時，就暗暗地情不自禁地贊嘆夜晚北京的美麗?？赐旰螅?dāng)筆者請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軙r，他們表現(xiàn)出前所未有的積極，各抒己見。有的學(xué)生說：“老師，夜晚的北京真漂亮??！”有的學(xué)生說：“我覺得夜晚的北京是五光十色的?！边€有的學(xué)生說：“我覺得夜晚的北京就是燈的王國?！薄?/p>

此時，筆者便趁熱打鐵：“那我們就趁著這美好的春光，再去北京旅游一次，好嗎？”學(xué)生無比興奮。于是，筆者就對學(xué)生說：“我們出發(fā)了。請同學(xué)們閉上眼睛。我們將坐上飛往北京的飛機。”這時，課件里播放飛機起飛的聲音，接著筆者又說：“親愛的旅客們，我們已經(jīng)抵達了北京?，F(xiàn)在是北京時間晚上八點整?！边@時，筆者再請學(xué)生睜開眼睛，此時他們的感覺已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中，筆者感受到一種興奮。接下來的教學(xué)就在這樣的氣氛中進行，整堂課學(xué)生都是興致盎然。由此可見，創(chuàng)新性、開放性地處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣課堂效率會更好。

3 優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語文教學(xué)中不僅可以運用圖形、文字及各種動態(tài)圖像形象地表達內(nèi)容，還可以通過聲音模擬進行教學(xué)，集圖、文、聲、形于一體，靈活地選擇先進的教學(xué)手段，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

《瀑布》這篇課文中，葉圣陶老先生用了兩個優(yōu)美的比喻句，向?qū)W生描繪了瀑布的聲音：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！笨墒呛＠寺?、松濤聲是怎樣的聲音呢？對于生活在既看不到大海，又見不到成片森林的城市三年級小朋友來說，無疑又是一個疑問。為了解決這個問題，筆者將計算機模擬的海浪聲、松濤聲引入課堂，使學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)場所獲得與現(xiàn)實世界接近的學(xué)習(xí)體驗，更加深入地感受到瀑布磅礴的氣勢。這時，只需教師的適度點撥，學(xué)生的認知便實現(xiàn)有效的遷移，從而上升到理性認識的高度，就很容易說出言之有物、言之有序的描述性語言。

4 激活興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，由于課件設(shè)計得形象可感，使學(xué)生的直覺思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，化靜為動，巧設(shè)問題情境，激起學(xué)生求知興趣，更能激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)《日月潭》時，筆者根據(jù)課文內(nèi)容制成日月潭清晨、晴天、雨天三個不同景色的多媒體演示片段，在學(xué)生欣賞過后，請他們給每個演示片段寫一段簡短的解說詞，然后一邊演示一邊請學(xué)生朗讀自己的解說詞，再對照課文內(nèi)容作出評議。這樣，既鍛煉了他們口頭表達的能力，又培養(yǎng)了他們語言文字的概括能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

5 拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

古人云：“授之以魚，只供一餐所需；而授之以漁，終身受用不盡?！边@強調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)與能力訓(xùn)練的重要性。在當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，單靠在學(xué)校課堂上學(xué)到的知識遠遠不能適應(yīng)社會的需要，更談不上跟上時代的步伐，許多東西要靠自己學(xué)，這就要求學(xué)習(xí)者必須具備一定的學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個良好的平臺，上面有大量的信息、數(shù)據(jù)、圖片等資料，能及時地提供教學(xué)信息。因此，在教學(xué)時能較好地利用多媒體，就可以節(jié)省很多時間，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)古詩《宿新市徐公店》時，筆者就聯(lián)想到其他的一些詩人也寫過很多描寫春天的詩，贊美春天的詩，課后就讓學(xué)生收集了一些。筆者將他們收集到的詩整理后放到課件上，并配上優(yōu)美的古曲，進行朗讀。這樣做不但擴充了課堂容量，也改變了課堂教學(xué)的單調(diào)性。

再比如，在教學(xué)《北京》一課時，筆者從網(wǎng)上查找了很多有關(guān)北京的圖片，制成課件讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生真切地體會到這座城市的古老而富有朝氣。課文中提到了北京有名勝古跡，又新建了許多現(xiàn)代建筑，筆者就讓學(xué)生課后找有關(guān)的資料或圖片，把它們制成課件，讓他們在欣賞之余了解古老而神秘的北京，了解年輕又充滿活力的北京。這樣增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動機，讓學(xué)習(xí)不再是一項枯燥無味必須完成的任務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的活動了，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生在“趣”中求取知識，在“樂”中受到思想熏陶，在實際中增長創(chuàng)造才干，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，讓聲色俱全、動靜結(jié)合、生動逼真的畫面走進語文閱讀課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激活了學(xué)生的情趣，拓展了學(xué)生的思維，創(chuàng)造了學(xué)生想象的空間，為學(xué)生開辟了廣闊的探索空間，從而促進了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，內(nèi)化了語文課堂，提高了教學(xué)效率。