多媒體技術(shù)助力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

呂承波

淄博市周村區(qū)第三中學(xué) 山東淄博 255300

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段簡(jiǎn)單，教師單憑一張嘴、一塊黑板、一本教課書、幾本練習(xí)冊(cè)，頂多再加上幾塊小黑板講述知識(shí)。這種教學(xué)形式造成課堂氣氛沉悶，教學(xué)手段單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落。而數(shù)學(xué)知識(shí)多是文字、數(shù)字和圖形公式，其知識(shí)呈現(xiàn)形式比較枯燥難解，致使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致一直不高。長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)便成了一門難學(xué)的課程，教學(xué)平均分一直低于其他學(xué)科；數(shù)學(xué)成了常規(guī)補(bǔ)課學(xué)科，成了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)最頭痛的學(xué)科。

初中數(shù)學(xué)承前啟后，非常重要，不單單是應(yīng)付考試，在社會(huì)、工作、學(xué)習(xí)中也具有相當(dāng)重要的作用。數(shù)學(xué)不好，影響到學(xué)生一生的發(fā)展。多媒體技術(shù)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，給數(shù)學(xué)課堂帶來深刻的變化，給教師和學(xué)生帶來希望，初中數(shù)學(xué)教育從此翻開新的篇章。

1 多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成為開啟學(xué)生智力的鑰匙

既然傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式枯燥單調(diào)，那么教師可以嘗試采用新型的教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)不失為一種有效的手段。情境是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展。情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生與問題之間架設(shè)起一座“橋梁”，不但可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生分析和探索問題，產(chǎn)生解決問題的動(dòng)力和方法，使學(xué)生更好地建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)友好的人機(jī)對(duì)話，因而通過多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時(shí)，可以超越時(shí)空，重現(xiàn)某些事物或事情的發(fā)生過程，由于提供了豐富的感性材料，使人的認(rèn)知過程接近自然。適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的生活化情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，總是先有畏難情緒，這當(dāng)然與學(xué)生的常用思維方式和思維能力相關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式相關(guān)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫軟件產(chǎn)生平移、翻轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱等一系列圖形運(yùn)動(dòng)，把原來那些呆板枯燥的數(shù)學(xué)圖形變活。這些直觀的圖形運(yùn)動(dòng)，使初步學(xué)習(xí)幾何的學(xué)生加深了對(duì)幾何的理解，使他們能夠初步運(yùn)用圖形的觀點(diǎn)來處理數(shù)學(xué)問題，使教師以教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2 多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，打破數(shù)學(xué)難學(xué)的神話，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)體系就是由一個(gè)個(gè)概念堆積而成。而學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到最為吃力的也是概念，因?yàn)楦拍顚?duì)學(xué)生來說往往抽象難懂，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生容易接受。多媒體課件利用動(dòng)態(tài)圖像演示，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)具體化，產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激效果，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教材中許多概念的形成、規(guī)律的得出、結(jié)論的推導(dǎo)，重點(diǎn)都是在過程中完成的。利用多媒體課件，可以使學(xué)生在頭腦中形成一種圖形、圖像動(dòng)態(tài)的形成過程，有利于他們思維能力的發(fā)展。

3 多媒體技術(shù)拓展教學(xué)時(shí)空，向?qū)嵱脭?shù)學(xué)領(lǐng)域邁進(jìn)

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔處煹闹v課范圍極大地拓寬，通過按動(dòng)鼠標(biāo)，可以使不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事情盡現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生的思維飛動(dòng)在知識(shí)的海洋中。教師可以將生活中常見的數(shù)學(xué)問題編輯成試題，使數(shù)學(xué)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感到生活中到處都應(yīng)用著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源自于生活的需要，生活中到處都存在可學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)不單單是紙上談兵，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地生活，更科學(xué)、便捷地生活。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，教師應(yīng)努力發(fā)掘數(shù)學(xué)與生活的相通之處，借以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣。用數(shù)學(xué)解決生活、工作中的實(shí)際問題，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

4 多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形想象力

利用多媒體可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是將大量習(xí)題、試題抄在黑板上或打在投影片上，不僅自己身心疲憊，而且總要浪費(fèi)一些時(shí)間。多數(shù)時(shí)候還要要求學(xué)生抄錄在本子上，這同時(shí)也加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生抄題浪費(fèi)了大量的寶貴的時(shí)間，但是成績(jī)也并不顯得提高，這種情況令師生苦不堪言。出現(xiàn)多媒體之后，這種情況得到明顯改觀，教師課前可以將習(xí)題、試題制成課件中的一個(gè)個(gè)片段，在上課過程中學(xué)生可以不用抄題直接進(jìn)行計(jì)算，教師也可以隨時(shí)翻動(dòng)課件進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，這無(wú)形中加大了學(xué)生的練習(xí)力度和練習(xí)題量，使學(xué)生見識(shí)更多的題型，也能夠使學(xué)生的思維更加廣闊，輕松地做到思維的跳轉(zhuǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)形想象力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)智力水平。

5 多媒體技術(shù)使學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)成為可能，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動(dòng)直觀地展示原來無(wú)法直接展示的東西，同時(shí)還具有交互性，擺脫傳統(tǒng)的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)模式能為學(xué)生提供圖文音像并茂、內(nèi)容豐富多彩的交互式人機(jī)界面，因而易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造有利條件，進(jìn)而有可能在這種全新的教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)甚至自我創(chuàng)造新的知識(shí)。學(xué)生通過多媒體課件可以自己提前預(yù)習(xí)預(yù)授知識(shí)，自主探究，通過成功地預(yù)習(xí)感受自學(xué)的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

與以往的教學(xué)形式相比，在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)之后，筆者在課前預(yù)習(xí)一項(xiàng)中增加了多媒體的內(nèi)容，首先明確了教學(xué)的目標(biāo)，然后將課堂講解部分和一些習(xí)題提前通過網(wǎng)絡(luò)傳送給每名學(xué)生，讓學(xué)生能夠提前探究課題，并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，以更快捷、簡(jiǎn)便的方法解題。學(xué)生將預(yù)習(xí)和解題答案發(fā)送回來，筆者對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)地了解了學(xué)生的情況，及時(shí)制定更加符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行更新，以及時(shí)適應(yīng)學(xué)生的更高需求。在課堂上，根據(jù)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤進(jìn)行正確引導(dǎo)教學(xué)，或者讓做對(duì)的學(xué)生談他的做題思路，這樣既讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)的心理，又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，使他們的做題思路更加清晰，同時(shí)也刺激了所有學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

總之，教師將多媒體技術(shù)投入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂煥然一新。多媒體教學(xué)以它特有的色彩鮮明、立體感較強(qiáng)的特點(diǎn)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，變抽象為具體，化復(fù)雜于簡(jiǎn)單。并且，多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)拉近生活，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的為難局面，讓常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境，迎來曙光。因此，多媒體教學(xué)確是提高教學(xué)效率的有效途徑，多媒體技術(shù)確實(shí)是助力了初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。