多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

劉雅卓

公主嶺市范家屯實驗學(xué)校 吉林公主嶺 136105

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛地應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。過去都是一支粉筆、一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足課堂的需求，而現(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動形象，大大增強了視聽效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

全面實施基礎(chǔ)教育課程是當前教育領(lǐng)域改革的主要方向。課堂教學(xué)過程是師生交流互動的過程，也是學(xué)生理解新事物、掌握新概念的過程。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會，就是學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的知識，并且應(yīng)用新的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并真正做到學(xué)為所用。

課程論專家，華東師大張華博士提出一個概念：課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。既然課程由這四個因素組成，那么教師首先應(yīng)該具有這種課程意識，形成這種課程觀念，這是新課程對教師提出的基本要求，也是最大挑戰(zhàn)。這就要求教師必須改變以往的單純教、學(xué)生學(xué)的模式，要讓學(xué)生參與進來成為主體。電教媒體的應(yīng)用使學(xué)生很好地參與進來，并成為主體。在此，筆者談?wù)剬﹄娊堂襟w在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的體會。

1 運用電教手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本知識目標和能力目標具體體現(xiàn)在每一個知識點的教學(xué)活動和每一項能力訓(xùn)練活動中，即要明確教學(xué)活動中要“學(xué)什么”和“練什么”。與傳統(tǒng)教學(xué)目標所不同的是：新課程在強調(diào)“雙基”教學(xué)的同時，更突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程的組織，即強調(diào)學(xué)生“怎樣學(xué)”的設(shè)計，而不是“怎樣教”的設(shè)計。例如，在平面直角坐標系的教學(xué)中，筆者設(shè)計了用多媒體展示建國周年的慶典活動中，天安門廣場的各種背景圖案的變化，以及現(xiàn)實生活中去電影院看電影找座位的動畫，然后再在班級任意找?guī)酌麑W(xué)生示范一下是怎么找到座位的，使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的實用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動機，增強學(xué)生的參與意識。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這就要求教師在教學(xué)活動中有計劃、有目的地設(shè)計好教學(xué)目標，使學(xué)生比較具體地感受到所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的思想，這樣才能使學(xué)生始終保持自覺的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 運用電教手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生把握探索的方法

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

在培養(yǎng)學(xué)生合作探究及創(chuàng)新意識的過程中，電教媒體的應(yīng)用和實物教具的使用更具說服力。如在平行線及其判定的教學(xué)過程中，充分利用電教媒體寓教于樂的特點，設(shè)計木工師傅用角尺畫平行線的動畫，設(shè)計可以變色、平移、翻折的圖形來體現(xiàn)平行線的判定，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步學(xué)會探索、研究問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。電教媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，把學(xué)生引入探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思維之趣、參與之樂、成功之悅。

3 運用電教手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立空間觀念

使用電教媒體比空洞的語言更具有真切感，變抽象為具體,幫助學(xué)生建立空間觀念。如在課題學(xué)習(xí)“鑲嵌”教學(xué)中，利用計算機設(shè)計一些絢麗多彩的圖案以及生活中地板、地磚、瓷磚的拼合圖案，這樣既復(fù)習(xí)正多邊形的舊知識，又引出鑲嵌的新知識，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過渡，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受。這樣利用電教媒體的演示，使讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，讓抽象性數(shù)學(xué)知識與學(xué)生形象思維緊密結(jié)合，建立空間觀念。

4 利用電教手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生運用知識解決實際問題

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，但是由于受以往常規(guī)教學(xué)模式的影響，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力的發(fā)展。用電教媒體就能恰如其分地將問題傳遞給學(xué)生，同時激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。如在學(xué)習(xí)“一元一次不等式組”時，學(xué)生通過觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪懈鞔笊虉龅拇蛘刍顒痈饔袃?yōu)惠，但當自己真正買東西時，應(yīng)該選擇哪家商場更便宜呢？這樣用電教媒體設(shè)置問題情境，幫助學(xué)生運用學(xué)到的一元一次不等式組知識解決實際問題，使學(xué)生真正感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5 運用電教手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生思維訓(xùn)練

“數(shù)學(xué)是人類思維的體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，必須調(diào)動學(xué)生全部感官參加學(xué)習(xí)，而不單用視、聽、動中的一種或幾種感官。因為在電教媒體所設(shè)定的逼真的問題情境中，學(xué)生必須眼到、耳到、口到、手到、心到。這是一種立體化的學(xué)習(xí)，學(xué)生感知深刻，注意力易于集中或分配，各種記憶力都可發(fā)揮，想象、思維等智力活動的效率也會提高。智力因素的高效活動，反過來又促進興趣、情感、動力等潛力因素的增強，其結(jié)果必然表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性、主動性的提高。教學(xué)活動也因而事半功倍?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強調(diào)要重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。

總之，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點、認知規(guī)律和心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路要圍繞具體教學(xué)目標，立足于學(xué)生實際情況，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境等多種因素來進行；要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突破傳統(tǒng)教學(xué)思路之束縛，大膽創(chuàng)新。

在21世紀的課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用電教媒體和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的豐富資源優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，不斷促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和創(chuàng)造性，用先進的教學(xué)技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀人才。利用電教媒體把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，讓電教媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮作用。