信息技術(shù)讓初中歷史教學(xué)錦上添花

葛瑞玲

莒南縣筵賓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 山東莒南 276619

記得筆者以前上初中的時(shí)候，最感興趣的便是從歷史老師嘴里蹦出的一個(gè)個(gè)故事、軼聞、野史，甚至于老師的每一個(gè)把戲，比如給學(xué)生看個(gè)地圖，用投影儀放個(gè)動(dòng)畫，或者從哪里找到一把錄音機(jī)來給學(xué)生聽首歌。每次都要興奮好久。曾幾何時(shí)，歷史的課堂也變成了信息的海洋。

與高中歷史不同的是，初中歷史并不致力于學(xué)習(xí)高程度的知識(shí)和分析總結(jié)歷史的規(guī)律，而是簡單地介紹歷史知識(shí)，展示歷史事件。甚至可以說，初中歷史是由故事堆成的，而故事，對(duì)稚氣未脫的初中生來說吸引力是非常大的。初中歷史可供教師發(fā)揮的空間非常大，初中歷史應(yīng)該是初中的所有課程中對(duì)學(xué)生最有吸引力的課程。

以前，教師常?？鄲烙诮虒W(xué)手段的單一、教學(xué)設(shè)備的單一，使教學(xué)成為一種定式。課本上是單調(diào)的黑白兩色，黑板上是冷冰冰的文字。這怎能不引起學(xué)生的反感？看著趴在課桌上的無精打采的學(xué)生，想必教師心里也著急非常。

忽然，時(shí)代變了，信息時(shí)代的大旗迎風(fēng)飄揚(yáng)?？梢钥吹?，各種高科技產(chǎn)品伴隨著一夜春風(fēng)紛紛涌現(xiàn)，令人目不暇接。大部分中小學(xué)校都配備了齊全的電子設(shè)備，電線鋪陳，搭建傳授的橋梁，電流竄過，匯入信息的海洋。

這一切的一切對(duì)初中歷史的教學(xué)又有什么意義？意義大了！歷史不再是印在平面上的小姑娘，而是鮮活地蹦起來了！時(shí)至今日，多媒體技術(shù)日益成熟普及，也被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中。所以現(xiàn)在的教師都要求掌握一定程度的多媒體運(yùn)用技術(shù)。筆者先在這里簡單介紹一下多媒體技術(shù)。根據(jù)百度百科的定義，“多媒體技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計(jì)算機(jī)集成在一起的技術(shù)。即通過計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對(duì)它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲(chǔ)傳輸和重建顯示等處理?？梢韵胂?，當(dāng)我們把形、音、色都結(jié)合進(jìn)歷史教學(xué)，我們的課堂將變得多么豐富而美妙?！?/p>

對(duì)于歷史學(xué)科來講，與信息技術(shù)的接軌應(yīng)該是在眾學(xué)科中得天獨(dú)厚的。新課標(biāo)改革的大旗已隨風(fēng)飄揚(yáng)，歷史課堂的變革也在急遽發(fā)生。教師必須樹立學(xué)生主體的觀念，反思舊有的教學(xué)方法，探索新的有效的途徑，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。應(yīng)該看到，新世紀(jì)教育的主流是以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用拓展。教學(xué)手段的更新是實(shí)施新課程，增強(qiáng)教師授課水平的一種有效途徑。

1）圖片。圖片是形象化的描述事物的一種形式，可以快速簡潔地展示介紹事物。在多媒體技術(shù)普及以前，圖片資料的缺乏在教學(xué)上是很常見的，經(jīng)常一個(gè)教務(wù)組只有一個(gè)主題的一套資料。記得有一位歷史老師不知從哪兒弄了一套彩色圖片——上面是圖畫，下面是說明，被整個(gè)歷史教務(wù)組當(dāng)成寶。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使這一切艱苦的磨難成為了歷史。教師可以通過電腦隨心所欲地展示圖片，色彩鮮明，艷麗生動(dòng)，資源量更是紙質(zhì)資源比不了的大，也沒有紙質(zhì)資料易損壞不便攜帶的麻煩。連上互聯(lián)網(wǎng)以后，教師可以獲得海量的跟課程相關(guān)的圖片資源?，F(xiàn)代高科技為教師提供了這樣的便利，那么為什么不運(yùn)用到教學(xué)中？當(dāng)教師在制作PPT的時(shí)候，完全可以多多利用圖片來為課件增花添彩。

例如，在講到原始人類的時(shí)候可以插入張茹毛飲血的圖片；講到秦王履至尊而制六合時(shí)，可以插入王希孟的《千里江山圖》，以體現(xiàn)始皇的浩大功績；在講到緊張的局勢時(shí)，可以插入戰(zhàn)略地圖，與學(xué)生細(xì)細(xì)分析。甚至可以加入心理學(xué)的元素，在講到歷史悲劇的時(shí)候多用冷色調(diào)，給人沉重的感覺；在講到新奇有趣的歷史軼聞的時(shí)候可以多用暖色調(diào)。同時(shí)，還要講究色彩的對(duì)比，在突出重點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)選用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色搭配起來，如藍(lán)白、紅黑、黃紫等。

2）聲音。音效素材是傳統(tǒng)教學(xué)比較缺乏的，以前的課堂上唯一的聲音便是教師授課的聲音。而如今在信息技術(shù)的幫助下，教師可以方便而快捷地將廣泛的音效素材添加進(jìn)講課的過程中。音頻的好處是鮮明而富于表現(xiàn)力，可以積極地調(diào)動(dòng)人的思維，尤其在激發(fā)人的感性沖動(dòng)上具有相當(dāng)強(qiáng)的作用。在常用的PowerPoint的音效庫中，就儲(chǔ)存了大量的音效素材，在切入一個(gè)文本框、展示一張圖片的時(shí)候都可以附加上合適的音效，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如在引出歷史話題的時(shí)候，可以用風(fēng)鈴來愉悅聽眾的心靈；當(dāng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的時(shí)候，可以插入爆破音提醒人的注意；在課堂結(jié)束的時(shí)候，可以插入如“goodbye”的人聲音效等。不僅如此，還可以添加主題歌曲，使整個(gè)課件的主題性更強(qiáng)。如在講到三國的歷史時(shí)，完全可以在片頭插入《滾滾長江東逝水》這首歌，讓學(xué)生在一開始就進(jìn)入三國時(shí)期那沉郁而蒼涼的歷史環(huán)境；而在結(jié)束之際，就可以插入電視劇《三國演義》的片尾曲，讓學(xué)生在“黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴”的歌聲中回味那個(gè)時(shí)局動(dòng)蕩、戰(zhàn)火紛飛的年代。

3）視頻。對(duì)于學(xué)生而言，視頻資料無疑是最能引起他們的興趣了。視頻資料信息量大，內(nèi)容豐富有趣，如果能在歷史教學(xué)的過程中插入一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料的話，定能為課堂氣氛加一把柴，添一把火。

一次上歷史課，教學(xué)的內(nèi)容是明朝的發(fā)展史，整整幾堂課播放的是關(guān)于朱元璋、海瑞的視頻。學(xué)生在變幻的光影中輕而易舉地明白了明朝的歷史發(fā)展。歷史就是應(yīng)該如此輕松而有趣。針對(duì)初中歷史的特點(diǎn)，教師應(yīng)該尋找相對(duì)直觀淺顯，理論性相對(duì)較弱的影視資料。例如，在講到荊軻刺秦的故事時(shí)，便可以借鑒豐富的影視資料庫，隨便插一段電影，絕對(duì)能夠引人入勝。

剛才介紹的都是比較簡單的信息技術(shù)，具體來講是多媒體技術(shù)。其實(shí)信息的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此，更高級(jí)的運(yùn)用就是建立數(shù)據(jù)庫。學(xué)?？梢詾榻處煷罱ㄒ粋€(gè)數(shù)據(jù)庫，建立一個(gè)共享平臺(tái)，使教師可以分享自己所掌握的多媒體教學(xué)資料；也可以共享試卷、習(xí)題、文本，教師還可以在這個(gè)數(shù)據(jù)平臺(tái)上商討修改為考試出的卷子。這樣不省去許多麻煩？教師也可以為學(xué)生建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫，這個(gè)數(shù)據(jù)庫里儲(chǔ)存了基本的歷史信息，如大事年表、名人故事、史家名言等，學(xué)生可以隨時(shí)查閱。這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也節(jié)省了教師的時(shí)間，更重要的是讓學(xué)生親自動(dòng)手查閱，加深他們的記憶。

說到底，信息技術(shù)是一種手段，目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂趣味，吸引學(xué)生的興趣。教師如果想從根本上提高自己授課的魅力，還是要不斷學(xué)習(xí)，通過各種途徑吸取知識(shí)，提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。有互聯(lián)網(wǎng)的幫助，信息越來越暢通，網(wǎng)上的資料浩如煙海，學(xué)術(shù)成果不斷更新，各種史學(xué)資料應(yīng)有盡有，隨時(shí)可以打印出來，充實(shí)自己的資料庫。不僅如此，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極利用網(wǎng)上的資源，鼓勵(lì)他們拓展知識(shí)面，尋找自己的興趣愛好。如為學(xué)生推薦淺顯的書籍，如《明朝那些事兒》《萬歷十五年》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛。

總之，用信息技術(shù)來改善教學(xué)是一種行之有效的方式，也是人類有益的探索。面對(duì)新課標(biāo)改革的潮流，廣大教師群體應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地改良創(chuàng)新自己的教學(xué)。當(dāng)然，信息技術(shù)也是一把雙刃劍，如果只注重形式的新穎而忽視內(nèi)容的務(wù)實(shí)，是難以得到廣大學(xué)生的認(rèn)同的。采取有效措施，改善“霧里看花，水中望月”的距離感和“棄之可惜，食之無味”的無力感，為初中歷史教學(xué)錦上添花。

[1]王月芳,譚鳳華.創(chuàng)新教學(xué)思路，讓歷史課堂活起來[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(5).

[2]黎康樂.淺談多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程,2011(3):49.

[3]寧紅梅.淺談多媒體在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢[J].出國與就業(yè),2011(14):92.

[4]秦?fù)?新課標(biāo)下多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用[J].教育前沿,2009(2).