信息技術(shù)教學(xué)策略的開(kāi)放與創(chuàng)新設(shè)想

朱華英

張家港市第一中學(xué) 江蘇張家港 215600

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷推進(jìn)與實(shí)施，信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化極大地開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新空間和新形式，探究信息技術(shù)教學(xué)模式和方法，已成為當(dāng)前信息教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。作為一門(mén)新興基礎(chǔ)學(xué)科的信息技術(shù)課程，基于其強(qiáng)調(diào)理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的特征基礎(chǔ)上，加大力度，轉(zhuǎn)變教師觀念，對(duì)教學(xué)措施進(jìn)行改革，是目前信息時(shí)代信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要課題，很有緊迫感。

1 信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，日益呼喚創(chuàng)新人才的背景下，目前，我國(guó)教育發(fā)展的速度越來(lái)越不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的態(tài)勢(shì)與要求，教師依然采用“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式“的教學(xué)方式，這都源于應(yīng)試教育“死摳書(shū)本、死記硬背、死追分?jǐn)?shù)”的影響，課堂教學(xué)形成以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受新知識(shí)的信息技術(shù)教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的只是模仿型人才，缺乏創(chuàng)新性和個(gè)性化，很多學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的學(xué)生，只能依葫蘆畫(huà)瓢，按部就班，缺乏主動(dòng)操作能力、運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

2 信息技術(shù)教學(xué)策略的開(kāi)放與創(chuàng)新

2.1 教師的教學(xué)觀念要開(kāi)放和創(chuàng)新

教師是上好一堂課的關(guān)鍵所在，在信息一體化的今天，在振興國(guó)家、教育先行發(fā)展政策的指引下，教師的教學(xué)觀念對(duì)課堂是否有效起到很大的作用。尤其是信息技術(shù)課，其課程本身的特點(diǎn)更加要求教師要有開(kāi)放和創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，要在教學(xué)實(shí)踐中，主動(dòng)、積極地探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的途徑和方法。學(xué)校應(yīng)為信息技術(shù)教師提供各種相關(guān)培訓(xùn)渠道，啟發(fā)信息技術(shù)教師積極學(xué)習(xí)有關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論及國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)，提高教學(xué)中基于計(jì)算機(jī)的基本操作、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的基本使用；除了掌握最基本的常用軟件技術(shù)，還需掌握最流行的軟件技術(shù)，來(lái)不斷地培養(yǎng)教師提高認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步更改陳舊的教學(xué)觀念，以此來(lái)提高信息技術(shù)教學(xué)的水平。教師要給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水，一桶水還不夠，還應(yīng)該有源頭活水。

2.2 教學(xué)形式應(yīng)注重開(kāi)放性

新一輪的課程改革要求教師積極開(kāi)展教育教學(xué)改革創(chuàng)新，構(gòu)建以人的發(fā)展為主體，廣泛開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中相互交流，共同合作，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的相互提高和知識(shí)共享。教師是學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀和人生觀的指路人和引導(dǎo)者，教師首先要有這種設(shè)計(jì)教學(xué)開(kāi)放的意識(shí)。新一輪課程改革的背景下，信息技術(shù)課程在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上，要具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以教師的講解和機(jī)械傳授為重要教學(xué)形式，單調(diào)、乏味，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)新性，很容易讓學(xué)生覺(jué)得精神疲勞和枯燥乏味。教師可以在以計(jì)算機(jī)為媒介的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)演示多變的圖形、絢麗的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將比較枯燥的理論知識(shí)采用多媒體演示和在實(shí)踐中操作，采用比較生動(dòng)形象的圖片和課件，進(jìn)行生動(dòng)和趣味性教學(xué)。

教學(xué)多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人，教師要結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和人格魅力，讓課堂教學(xué)蓬蓽生輝，高效有益。教育是一種“舌耕”勞動(dòng)，在教學(xué)中，教師可以讓自己的教學(xué)語(yǔ)言更加豐富多彩，風(fēng)趣幽默，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生走進(jìn)新授課的美妙境界當(dāng)中，快樂(lè)上課，快樂(lè)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的幸福感。在課堂中，教師也可以啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，讓他們?nèi)シe極地在實(shí)踐中操作計(jì)算機(jī)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種信息技術(shù)比賽等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。而且，按照不同教學(xué)內(nèi)容，采取有針對(duì)性的分層教學(xué)和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)手段。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)一步有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放和創(chuàng)新

新課改環(huán)境下，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程而言，教學(xué)評(píng)價(jià)不但要真實(shí)、有針對(duì)性，而且要注意其及時(shí)、有效，為教學(xué)過(guò)程起到積極的推動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同樣也激發(fā)信息技術(shù)教師對(duì)工作的信心。

新課程視域下，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不能抓住學(xué)生的弱點(diǎn)和不足，也不能把學(xué)生看成“罪魁禍?zhǔn)住钡难蚋幔處熥约喊缪荨皣?yán)師”，而且是把這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)建立在師生平等的基礎(chǔ)之上。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)在教學(xué)之余對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析，初步了解學(xué)生的心理感受和學(xué)生狀態(tài)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。采用積極陽(yáng)光的評(píng)語(yǔ)，比如：“學(xué)習(xí)很努力，再加油一點(diǎn)兒！”“你很自信，老師相信你!”等等。具有啟發(fā)和鼓舞性的評(píng)語(yǔ)，能夠使學(xué)生內(nèi)心有一種成就感，同時(shí)也讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)中愉悅。教師的期待對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著十分重要的意義，產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，即“期望效應(yīng)”，它真實(shí)地告訴人們，教師的期待對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展有著魔力般的神奇作用，不要錯(cuò)失像牛頓、瓦特等具有巨大潛能的人才。而且，在教師的評(píng)價(jià)之余，激發(fā)學(xué)生間進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，拓寬評(píng)價(jià)的范圍，提高評(píng)價(jià)的效力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。

2.4 教學(xué)過(guò)程中的課前課后開(kāi)放與創(chuàng)新

1）課前開(kāi)放。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在課前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生收集一些相關(guān)資料，為上課做好充分的準(zhǔn)備。有效課堂的核心就是教學(xué)的高效益，它追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。只有在課前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、動(dòng)手能力，才能更好地為課堂服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

2）課后開(kāi)放。新形勢(shì)下，學(xué)校課程學(xué)習(xí)不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，而是要與生活實(shí)踐相結(jié)合。信息技術(shù)本來(lái)就是一門(mén)與時(shí)代發(fā)展有著密切關(guān)系的課程，應(yīng)該加大課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步加大課堂與課后的開(kāi)放度。而且要求青年一代具有廣博的胸懷、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新的精神和實(shí)踐的能力，成為能夠與國(guó)際合作交流的創(chuàng)新人才。

3 小結(jié)

信息技術(shù)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，教師必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中提高自身素養(yǎng)，開(kāi)拓教學(xué)視野，提高專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的力度，在摸索中逐漸成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育教學(xué)的總體目標(biāo)，加快步伐，開(kāi)放教學(xué)觀念和教學(xué)評(píng)價(jià)方法，以及教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放和創(chuàng)新等，進(jìn)而來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

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