有效利用電子白板 打造生物高效課堂

譚愛華

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，教育方式和手段也在發(fā)生翻天覆地的變化。在多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，電子白板以巨大的優(yōu)勢迅速代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，為打造高效的生物課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

1 電子白板可以展示豐富多彩的教學資源

生物課是一門自然科學，其學習的內(nèi)容都是自然界中實際存在或者已經(jīng)滅絕的生物，無論是實際存在的生物，還是已經(jīng)滅絕的生物，有許多都是無法在課堂上展現(xiàn)出來的。在傳統(tǒng)的生物課堂上，除了通過課件展現(xiàn)一些圖片外，許多內(nèi)容都是通過教師的描繪以及學生的想象來完成的。而電子白板的使用使傳統(tǒng)的課堂發(fā)生很大的變化，特別是生物的生活環(huán)境、生活習性、形體特點、解剖結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的展現(xiàn)上，更是達到前所未有的效果。

如在學習細胞分裂這一部分內(nèi)容時，通過電子白板可以將動物細胞和植物細胞分裂的各個階段詳細展示給學生看。在展示動物細胞分裂的過程中，學生不但可以觀賞到細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核的變化，而且可以看到細胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的變化。在觀賞植物細胞分裂時，除了細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、核內(nèi)遺傳物質(zhì)的變化，還可以觀賞細胞壁的形成過程。整個細胞分裂過程不但詳細直觀，而且可以隨時停頓，反復觀看，對于部分比較細微的部位，還可以進行放大處理。這是以前的PPT課件無法做到的。這樣一來，原來靜態(tài)的圖片就變成動態(tài)的場景，將活生生的生物知識展現(xiàn)在學生的面前，不但大大激發(fā)學生探究興趣，而且還使學生詳細了解了生物知識的每一個細節(jié)，這樣就大大拓展了生物課堂的空間，提高了生物課堂的效率。

2 電子白板可以大大提高生物課堂學習的效率

在生物課堂上，利用電子白板不但可以展示教師設(shè)計好的教學內(nèi)容，而且可以針對課堂上學生學習過程中遇到的問題隨時進行更改。為了激發(fā)學生參與課堂的積極性，教師還可以讓學生參與到更改的過程中，通過師生互相合作，充實教師設(shè)計好的教學內(nèi)容，從而提高生物課堂的學習效率。在這個過程中，不管學生對生物知識正確的理解，還是錯誤的理解，或者學生自己認識錯誤的更正，只要是這些內(nèi)容在電子白板上進行操作，電子白板都會將這些內(nèi)容自動存儲起來。在課堂上，學生還可以對前面的問題反復進行回放，特別是對于重點、難點，可以通過這種方法進行強調(diào)。另外，由于電子白板的自動存儲功能，學生下課后可以將存儲在電子白板中的課程內(nèi)容拷貝到自己的移動存儲裝置中帶走，反復研究自己不太理解的內(nèi)容。這樣一來，在學生進行探究學習的過程中就不必匆匆忙忙地記筆記，完全可以將全部身心都投入到生物課程之中。

如在學習生物與人類之間的關(guān)系時，筆者就將學生分成若干個小組進行討論，然后由學生將討論的內(nèi)容寫在電子白板上。在這個過程中，對于某些生物，特別是人類公認的有害的生物，有的學生在電子白板上寫下“有百害而無一益”，有的學生在電子白板上寫下“沒有這種有害的生物世界將會太平”，還有的學生在電子白板上寫下“殺死它們”等內(nèi)容。當然，也有的學生會寫下自己獨特的見解。討論完畢，筆者對前面討論的內(nèi)容進行總結(jié)。在生物鏈的基礎(chǔ)上，筆者認真分析生物在生物鏈中的作用，并及時展示生物在生物鏈中作用的相關(guān)資料，然后讓學生再次通過電子白板總結(jié)自己的認識。

3 電子白板可以大大提高課堂練習的效率

無論是什么學科的學習都離不開練習，練習是將知識轉(zhuǎn)化成能力，同時發(fā)展智力的一種有益的活動。在恰當利用電子白板的課堂上，學生已不再被動地進行學習，整個課堂也不再是教師個人的舞臺，而是變成一個內(nèi)容相當豐富的課堂。在這樣的課堂上，學生不但可以通過電子白板學習新知識，而且可以通過電子白板進行練習，從而不斷提高自己的能力，發(fā)展自己的智力。通過電子白板所選擇的練習形式豐富多彩，不但有傳統(tǒng)的選擇、填空、填圖、問答等練習，而且有游戲、拼圖等新穎而有趣的練習。在練習中，如果教師需要提醒學生對某些問題進行特別關(guān)注，就可以使用聚光燈或者放大功能將問題醒目顯示以提醒學生注意，多變的練習手段大大增強學生進行練習的興趣，提高生物課堂的效率。

總之，利用電子白板進行生物教學可以充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，可以大大提高學生學習的效率，打造高效的生物課堂。但是，電子白板對于整個生物教學來講還是新生事物，還有許多功能沒有被開發(fā)出來。為此，生物教師一定要加強學習，認真總結(jié)經(jīng)驗，大力開發(fā)電子白板的功能，為進一步打造生物高效課堂而努力。

[1]趙鵬宇,吳祥恩.交互式電子白板在課堂教學中應用的優(yōu)勢[J].中國教育技術(shù)裝備,2009(33):79-80.

[2]查紅星.交互式電子白板技術(shù)與數(shù)學課程整合的實踐與反思[J].中國信息技術(shù)教育,2010(18):52-53.