略論高職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入法

楊 坤

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300350）

略論高職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入法

楊 坤

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300350）

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師留給學(xué)生的第一印象。本文以高職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析了導(dǎo)入環(huán)節(jié)在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義，具體介紹了背景知識(shí)講解導(dǎo)入法、懸念激疑導(dǎo)入法、師生討論對(duì)話導(dǎo)入法、電教媒體導(dǎo)入法四種基本方法，并用課堂教學(xué)實(shí)例進(jìn)行解釋。

高職；英語(yǔ)課堂；導(dǎo)入法

良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入正是一堂課成功與否關(guān)鍵的一步，在高職英語(yǔ)教學(xué)中也是如此。精妙的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，啟發(fā)學(xué)生活躍的思維，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

課堂導(dǎo)入在高職英語(yǔ)教學(xué)中的意義

高職院校的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)這樣的公共課重視程度遠(yuǎn)不如專業(yè)課，而且他們英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。面對(duì)這種現(xiàn)狀，英語(yǔ)教學(xué)要在一開(kāi)頭就要打動(dòng)學(xué)生。而一些教師更多的是關(guān)注如何講解英語(yǔ)知識(shí)，如何應(yīng)對(duì)各種考試，對(duì)課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂導(dǎo)入重視不夠。缺少精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生從一開(kāi)始就失去了對(duì)此堂課的學(xué)習(xí)興趣。高職生的特點(diǎn)很明顯，只要在第一時(shí)間讓他們感到有興趣，有求知的欲望，再加上他們思維活躍，活潑熱情的性格，他們將會(huì)積極參與整堂課。知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。因此，教師要重視教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用巧妙、精彩、多樣的導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

同其他學(xué)科的課堂導(dǎo)入一樣，高職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)端，引領(lǐng)了整堂課的基調(diào)。巧妙的課堂導(dǎo)入，能銜接新舊知識(shí)，保證知識(shí)的連貫性；能指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維；能明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢；能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，融洽師生關(guān)系，由此可見(jiàn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。

高職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的原則

導(dǎo)入是引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。導(dǎo)入是用一些起引導(dǎo)作用的語(yǔ)言讓學(xué)生進(jìn)入要學(xué)習(xí)的新知識(shí)當(dāng)中。但導(dǎo)入也要遵循一定的原則。

（一）具有針對(duì)性的原則

導(dǎo)入不能憑空而論，第一，要針對(duì)教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，參透教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，使之與授課內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，不能讓導(dǎo)入的語(yǔ)言游離于教學(xué)內(nèi)容之外。第二，要針對(duì)不同年齡、不同水平的學(xué)生設(shè)置不同難度的導(dǎo)入語(yǔ)。教師要力求設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入。

如在進(jìn)行 《新標(biāo)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程III》Unit 6 Brands and Advertisements 這一章節(jié)的講授時(shí)，筆者給出了一些打亂順序的廣告語(yǔ)和品牌標(biāo)志，讓學(xué)生進(jìn)行連線。這些品牌都是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，有耐克、KFC、NBA、雀巢、寶馬、格力等。 學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。而本單元的學(xué)習(xí)主題正是品牌和廣告，很容易進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）具有啟發(fā)性的原則

啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)能給學(xué)生留出想象空間，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生積極思考，渴求獲得知識(shí)，這正是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在講授《新標(biāo)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程Ⅱ》Unit 3 Making Reservation的第一部分Talking Face to Face時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：If you want to book a room，what would you say to the receptionist?學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題頗感興趣，他們各抒己見(jiàn):“We should tell the receptionist how long we will stay there”，“We should tell receptionist what kind of room we’d like to book”，“The most important thing is don’t forget to ask how much rent per night.”教師要肯定學(xué)生的答案，然后啟發(fā)他們有很多的預(yù)定情景：“Call to reserve a lecture hall in a hotel；your booking of a hotel room isdenied forthe peak season and so on.”學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，開(kāi)闊了思路，啟發(fā)了思維，從而有利于教學(xué)的展開(kāi)。

（三）具有趣味性的原則

富有趣味性的導(dǎo)入作為開(kāi)端會(huì)給整堂課定下輕松愉快、興趣盎然的基調(diào)。教師幽默詼諧的語(yǔ)言、趣味十足的問(wèn)題使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，積極和教師互動(dòng)，主動(dòng)求知和探索新知識(shí)。興趣是最好的老師。

如在講授 《新標(biāo)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程Ⅱ》Unit1 Greeting and Introducing People時(shí)，Trying Your Hand的教學(xué)目的之一是會(huì)寫自己的名片。自我介紹對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有問(wèn)題的，而對(duì)用名片進(jìn)行自我介紹，是很少接觸到的。因此，筆者先向?qū)W生介紹名片的說(shuō)法“business card”，掃除了障礙，然后發(fā)給學(xué)生名片大小的空白卡片讓學(xué)生運(yùn)用表演的方式進(jìn)行自我介紹。進(jìn)行兩到三組的表演之后，筆者提出問(wèn)題 “I’m so happy that you can use your business card to introduce yourselves.But do you mind your card is blank?”學(xué)生對(duì)名片的書寫有了興趣，筆者才開(kāi)始對(duì)名片寫作的講解。

（四）具有簡(jiǎn)潔性的原則

導(dǎo)入語(yǔ)不宜過(guò)于冗長(zhǎng)或繁瑣，要語(yǔ)言精練、言簡(jiǎn)意賅。其根本目的是用最精練的語(yǔ)言自然過(guò)渡到課堂要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。它是教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)，3～5分鐘即可，既要“精”又要“準(zhǔn)”，力求事半功倍。因此，教師的導(dǎo)入語(yǔ)要精心設(shè)計(jì)。

如講授《新標(biāo)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程Ⅱ》Unit 4 Cultural Stereotypes and Misunderstandings時(shí)，筆者給出問(wèn)題 “Stereotypes and misunderstandings about people from other cultures sometimes seem to be unavoidable.Today we are going to learn a passage which is about misunderstanding between a Japanese person and his foreign classmates and students.”這樣學(xué)生很快進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

高職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法及手段

課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，不同的教材和不同的學(xué)生適合不同的導(dǎo)入方法，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)手段、語(yǔ)言難度等?，F(xiàn)在介紹幾種基本的導(dǎo)入方法。

（一）背景知識(shí)講解導(dǎo)入法

有些教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難持有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，而且有些知識(shí)理解起來(lái)也較為困難，需要教師的講解和點(diǎn)播。在這種情況下，教師宜使用背景知識(shí)講解法，簡(jiǎn)要介紹一些與課文相關(guān)的歷史背景、專業(yè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。

例如，《新標(biāo)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程Ⅱ》Unit5有課文Tangsancai-AnIdeal Tourist Souvenir。這是一篇說(shuō)明文，內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，專業(yè)詞語(yǔ)較多，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。于是筆者在授課最開(kāi)始給學(xué)生做了精彩的背景知識(shí)介紹，介紹了唐三彩的起源、工藝、特點(diǎn)等，讓學(xué)生對(duì)唐三彩這一藝術(shù)產(chǎn)生興趣，為中華民族這一文化瑰寶感到自豪，帶著這種民族自豪感進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，必能取得良好的效果。

（二）懸念激疑導(dǎo)入法

教師在教學(xué)中的作用是引導(dǎo)和啟發(fā)，設(shè)置懸念能激發(fā)學(xué)生的好奇心，帶著疑問(wèn)就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，因此懸念激疑是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的方法之一。

如在講授 《新標(biāo)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程Ⅲ》Unit3WhoIsUsingMyCredit Card Today時(shí)，筆者是這樣安排課堂導(dǎo)入的：

T：Nowadayspeople have different way to pay the money.Can you point out some?

S1：Yes.We can in cash.

T：Yes.That’s a traditional way.

S2：In our school we can use allpurpose card.

T：Yes. That’s a high-technical product and it is very convenient.

S3：We can use credit card.

T：Good.Using creditcard is a fashion way to pay.Nowadays more and more people love this little card.But do you know that someone’s credit card be used by others？ Do you know someone’s money removed from their accounts，and unauthorized charges had appeared on their credit cards?

Ss：Really?How could be that?

S4：I haven’t thought that people’s account could be “hijacked”。

T：Now let’s learn the passage Who Is Using My Credit Card today.

在教師的啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)信用卡的安全性產(chǎn)生了懷疑，又會(huì)好奇它是怎樣被別人盜用的，進(jìn)入了本節(jié)課的主題。

（三）師生討論對(duì)話導(dǎo)入法

高職階段的學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，充滿朝氣，更有表達(dá)欲和表現(xiàn)欲，他們?cè)敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述自己的看法。教師可利用這一特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入時(shí)，提出一個(gè)或幾個(gè)與課堂教學(xué)相關(guān)的話題，和學(xué)生一起討論。這種方法要求教師有對(duì)課堂宏觀調(diào)控的能力，對(duì)于學(xué)生無(wú)意義的回答能從容面對(duì)，積極肯定，并把話題引入正確的方向。這種方法能提高學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生參與課堂和主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，還能融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到課堂導(dǎo)入的最佳效果。

例如，在講解《新標(biāo)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程 I》Unit 2 Different Attitudes to Gift Giving一文時(shí)，筆者是這樣安排課堂導(dǎo)入的：

T：Did you send some gift to others？

S：Yes，we did.

T：Good.And what is your attitude towards giving gift?

學(xué)生就此問(wèn)題展開(kāi)討論，講述了自己或家人贈(zèng)送禮物的態(tài)度。

T：Let’s summarize what is our Chinese attitude towards gift giving.

學(xué)生根據(jù)剛才的討論總結(jié)了共同點(diǎn)，提出了若干條中國(guó)人對(duì)待該問(wèn)題的態(tài)度。

T：Yes，but do you know people’s attitudestowardsgiftgiving may vary from country to country.Today we will learn something about it.

由此，筆者引出本節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)這樣的討論和對(duì)話，學(xué)生的思維活躍了起來(lái)，求知的欲望調(diào)動(dòng)了起來(lái)，必然有良好的教學(xué)效果。

（三）電教媒體導(dǎo)入法

科技的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了福音。教學(xué)不只是單一的語(yǔ)言溝通，錄音機(jī)、電視機(jī)、電腦、投影儀等，都可以作為教學(xué)工具進(jìn)入課堂。電教媒體用聲音、色彩和動(dòng)態(tài)畫面給學(xué)生直觀的印象，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和吸引力。多種感官的刺激必定帶來(lái)更好的教學(xué)效果。例如，在講解《新標(biāo)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程 II》Unit 6 Luciano Pavarotti—BringOpera tothe World一課時(shí)，筆者首先在投影儀大屏上給出了帕瓦羅蒂演唱會(huì)時(shí)的照片讓學(xué)生辨認(rèn)，然后播放帕瓦羅蒂一段簡(jiǎn)短的演出錄像。歌聲讓學(xué)生激動(dòng)。最后用做好的幻燈片給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹帕瓦羅蒂傳奇一生的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，梳理了文章的主線，給文章的講解做了直觀、有效的鋪墊。

導(dǎo)入方法除了以上四種還有很多，比如表演導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、辯論導(dǎo)入法、關(guān)鍵詞導(dǎo)入法等等。各種導(dǎo)入法是相互聯(lián)系的，要靈活運(yùn)用，可以根據(jù)實(shí)際情況多種導(dǎo)入方法并用。例如，在上述《新標(biāo)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程Ⅱ》Unit5 Tangsancai-An Ideal Tourist Souvenir的講授中，筆者既運(yùn)用了背景知識(shí)講解法，又結(jié)合了電教媒體導(dǎo)入法，配有畫面和聲音的講解更能引起學(xué)生的興趣。

結(jié)語(yǔ)

一節(jié)課的成功與否，與課堂伊始的導(dǎo)入息息相關(guān)，而成功精彩的教學(xué)導(dǎo)入需要教師對(duì)教材和學(xué)生把握精準(zhǔn)，要有開(kāi)闊的思維。我們應(yīng)該重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，豐富自己在多領(lǐng)域的知識(shí)，用心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，在滿足導(dǎo)入原則的基礎(chǔ)上，把豐富多彩、形式多樣的導(dǎo)入手段應(yīng)用到高職英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

[1]范微.導(dǎo)入環(huán)節(jié)在高職英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：106-107.

[2]黃奕珊.英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)具備的幾個(gè)特點(diǎn)[N].潮州日?qǐng)?bào)，2008-09-05（B01）.

[3]李大鵬.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課的導(dǎo)入[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（28）：509.

[4]張小蘭.英語(yǔ)課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)——教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)[J].時(shí)代文學(xué)（理論學(xué)術(shù)版），2007（4）：30.

G712

A

1672-5727（2012）08-0122-03

楊坤（1980—），女，天津市人，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)研究。