高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)模式 探討*

王健 姚多忠 張舒予

1 安徽城市管理職業(yè)學(xué)院 合肥 230011 2 安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽淮南 232007 3 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 南京 210097

高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)模式 探討*

王健1姚多忠2張舒予3

1 安徽城市管理職業(yè)學(xué)院 合肥 230011 2 安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽淮南 232007 3 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 南京 210097

針對(duì)高職數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中與教學(xué)模式上存在的問(wèn)題，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)部分高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)在課程體系結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革中的實(shí)踐成果，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)模式方面進(jìn)行探討。

數(shù)字媒體技術(shù)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；課程體系；教學(xué)模式

1 引言

隨著多媒體、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和相互融合，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)逐漸成為高校專(zhuān)業(yè)的“新寵兒”。數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)高速發(fā)展需要及數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)需求的高級(jí)復(fù)合型人才，所培養(yǎng)的學(xué)生需要具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)、具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)能力。因此，該專(zhuān)業(yè)最重要的特點(diǎn)就是學(xué)科交叉，并且是涉及技術(shù)與藝術(shù)兩大學(xué)科的多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的交叉。

目前我國(guó)高職院校中，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教材體系等還不完善，培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求之間存在差距。

1）教學(xué)計(jì)劃與本科教學(xué)計(jì)劃類(lèi)似，很難突出高職特色。由于高職的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦時(shí)間不長(zhǎng)，加之專(zhuān)業(yè)兼技術(shù)與藝術(shù)于一身，因此不少高職院校在教學(xué)計(jì)劃的制定上照搬一般本科院校的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，公共課與基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課，最終形成的教學(xué)計(jì)劃只能是多課程、少課時(shí)，多理論、少實(shí)踐，多知識(shí)、少技能，如此很難形成高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)“高等性與職業(yè)性”的特色。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可能是樣樣都懂一點(diǎn)兒，但沒(méi)有一門(mén)是精通的，很難滿足用人單位對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求。

2）專(zhuān)業(yè)教材體系不完善。高職數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)在教材建設(shè)上還顯得比較薄弱，符合高職高專(zhuān)教育特點(diǎn)的教材不多。不少教材源于本科高校教材，而且不少高校是從各相關(guān)專(zhuān)業(yè)教材中進(jìn)行選用，有些尚在借用中專(zhuān)乃至培訓(xùn)教材，教材建設(shè)落后于高職高專(zhuān)教育的發(fā)展需要。

安徽城市管理職業(yè)學(xué)院是安徽省高職院校中開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)最早的高職院校。根據(jù)與兄弟省份高職院校開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家的共同研討，借鑒本科數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的成功做法，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院在近年的教學(xué)實(shí)踐中分析現(xiàn)行的教學(xué)模式，對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求進(jìn)行了預(yù)測(cè)，提出專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路，對(duì)高職的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革做了一些探索和嘗試。

2 加強(qiáng)高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循的原則

1）遵循高職發(fā)展規(guī)律，“必需為主、夠用為度、實(shí)用為本”，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)上始終堅(jiān)持將理論和應(yīng)用相結(jié)合的培養(yǎng)方式貫穿教學(xué)全過(guò)程的原則。在高職教育中要以“應(yīng)用”為目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系。

2）注重職業(yè)性，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)水平，加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)的原則。以“技術(shù)”為中心，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化與社會(huì)的聯(lián)結(jié)，密切和企業(yè)聯(lián)系，在工作中成長(zhǎng)，以便學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)工作場(chǎng)景。

3）專(zhuān)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持一致的原則。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，保持課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)更新相一致。

4）以人文本，因材施教的原則。由于高職數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)文理兼招，特別是專(zhuān)業(yè)兼有技術(shù)性與藝術(shù)性融合的特點(diǎn)，因此，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，充分施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

5）科學(xué)而可行的課程教學(xué)體系原則。根據(jù)新時(shí)期高職院校人才需求，明確數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的定位，借鑒學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名院校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系培養(yǎng)方案，并加以整理總結(jié)與分析。在此基礎(chǔ)上，從科學(xué)、系統(tǒng)地制訂教學(xué)計(jì)劃出發(fā)，組織高職數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，構(gòu)建合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)體系。

3 構(gòu)建適合市場(chǎng)發(fā)展需求的高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系

優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)靠特色的課程體系支撐，特色的課程體系由一系列特色課程構(gòu)成。在堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接的同時(shí)，要將考級(jí)考證內(nèi)容納入相應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)，努力做到課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，打造具有學(xué)院特色的課程體系。課程教學(xué)內(nèi)容既要滿足學(xué)生的就業(yè)需要，又要為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，保證教師教的實(shí)用，學(xué)生學(xué)了有用，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的零距離。在優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化課程特色的過(guò)程中，加強(qiáng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)。

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置必須以市場(chǎng)對(duì)于人才的需求作為課程設(shè)置的導(dǎo)向。其課程實(shí)踐體系與傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程體系有所不同，它是以構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為重心，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，從而形成具有多元化、自主化特色的課程實(shí)踐體系。

在具體制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系時(shí)，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的要求，理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)成教學(xué)計(jì)劃的四大模塊——公共課模塊、基礎(chǔ)技能課模塊、專(zhuān)業(yè)技能課模塊、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與拓展課模塊。

1）公共課模塊，主要開(kāi)設(shè)高職英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想概論、美學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、形勢(shì)與政策、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、體育等課程。

2）基礎(chǔ)技能課模塊，主要開(kāi)設(shè)素描基礎(chǔ)、影視視聽(tīng)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、色彩與構(gòu)成、java、樂(lè)理基礎(chǔ)、數(shù)字媒體技術(shù)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用等課程。

3）專(zhuān)業(yè)技能課模塊，主要開(kāi)設(shè)媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計(jì)（Photoshop）、數(shù)字媒體技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、電視攝像技術(shù)、計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作、數(shù)字音視頻處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、形態(tài)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)制作、現(xiàn)代傳播學(xué)、電視節(jié)目編導(dǎo)與制作、非線性編輯、影視特技及后期合成、數(shù)字?jǐn)z影、矢量繪圖、流媒體技術(shù)、數(shù)字媒體項(xiàng)目管理等課程。

4）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與拓展課模塊，主要開(kāi)設(shè)視覺(jué)文化、數(shù)字媒體精品賞析、現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技巧、場(chǎng)景設(shè)計(jì)與故事板、計(jì)算機(jī)游戲基礎(chǔ)及其應(yīng)用、三維角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、MV與廣告創(chuàng)作等課程。

4 創(chuàng)新高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)模式

4.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要不斷加大改革力度，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，采取多種辦法加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，突出學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和崗位需求的零距離。一是進(jìn)一步推進(jìn)“2+1”的辦學(xué)模式，加強(qiáng)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，把頂崗實(shí)習(xí)和推薦就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。二是進(jìn)一步探索工學(xué)結(jié)合的新模式，以數(shù)字媒體現(xiàn)代化大型企業(yè)為試點(diǎn)，在深入開(kāi)展工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)用人需要，校企合作共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建學(xué)校進(jìn)企業(yè)、企業(yè)進(jìn)學(xué)校、課堂進(jìn)車(chē)間的“三進(jìn)式”的教學(xué)培養(yǎng)新模式。三是搭建校際校內(nèi)交流教學(xué)平臺(tái)，探索多校多專(zhuān)業(yè)合作培養(yǎng)的新模式，把數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式納入校級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)計(jì)劃。通過(guò)資源的整合，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展和建設(shè)上既學(xué)習(xí)了他山先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又可拓寬師生的社會(huì)視野，增強(qiáng)師生的實(shí)踐動(dòng)手能力，定會(huì)受到雙方師生的普遍歡迎。

4.2 務(wù)實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。打造優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建特色課程體系，是高職學(xué)院的立足之本，也是高職學(xué)院建設(shè)發(fā)展的主旋律。瞄準(zhǔn)安徽省會(huì)科教城以及“長(zhǎng)三角”地區(qū)數(shù)字媒體行業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，積極實(shí)施專(zhuān)業(yè)建設(shè)與地方新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展基本對(duì)接。

4.3 努力加強(qiáng)示范基地建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才，不僅要建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，建設(shè)有特色的專(zhuān)業(yè)和課程體系，關(guān)鍵還要建設(shè)好與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)踐基地。用好國(guó)家和省級(jí)財(cái)政支持的資金，同時(shí)要適量補(bǔ)給學(xué)校配套資金，完善現(xiàn)有基地設(shè)備，提升現(xiàn)有基地功能。同時(shí)要大力推進(jìn)“三進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式改革，以現(xiàn)代化的大型企業(yè)為試點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作，深化工學(xué)結(jié)合。一是建立一批“廠中校”“校中廠”的實(shí)踐教學(xué)示范基地。根據(jù)企業(yè)用人需要，加強(qiáng)訂單式培養(yǎng)，實(shí)施靈活辦學(xué)，把課堂搬到生產(chǎn)一線教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。二是建設(shè)一批校企合作共建的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)訂單式教學(xué)培養(yǎng)的需要，把工廠企業(yè)的工程技術(shù)人員請(qǐng)到學(xué)校參與教學(xué)，把先進(jìn)的企業(yè)文化、先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)以及先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)學(xué)校，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和人才培養(yǎng)的實(shí)用性。三是加大專(zhuān)業(yè)教師“三師化”的培養(yǎng)力度，提高“三師化”的建設(shè)水平，保障學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。四是要緊跟人才培養(yǎng)創(chuàng)新，全面修訂教學(xué)方案。把企業(yè)文化、生產(chǎn)流程、服務(wù)規(guī)范融入教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持育人為本，德育為先，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展，針對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和優(yōu)化升級(jí)的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才。

4.4 構(gòu)建有效的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式

1）工作室制教學(xué)模式。以攝影攝像工作室、影視編輯與合成工作室為空間依托，以數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師為主導(dǎo)，以輔助教學(xué)和承接技術(shù)項(xiàng)目為主要任務(wù)，將產(chǎn)、學(xué)、研融為一體。學(xué)生通過(guò)雙向選擇進(jìn)入工作室，采用師徒制模式，理論課程與實(shí)踐教學(xué)縱向交替進(jìn)行、橫向互相滲透，逐步形成知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。教學(xué)工作中采用作品展示制，將學(xué)生完成的數(shù)字作品集中展示，采取“學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)”的方式進(jìn)行教學(xué)。

2）項(xiàng)目化教學(xué)模式，指根據(jù)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，通過(guò)明確數(shù)字媒體教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃，授課教師審查并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生分組及明確分工，實(shí)施計(jì)劃。實(shí)施完畢后師生雙方進(jìn)行檢查評(píng)估，最后歸檔。

3）產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，增加綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生既可以學(xué)以致用，又能掌握科技前沿信息及市場(chǎng)動(dòng)向，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，牢固掌握數(shù)字媒體制作技術(shù)，為將來(lái)走出校門(mén)從事數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4）技能大賽教學(xué)模式。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加省市乃至學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能大賽，通過(guò)學(xué)生參加大賽為手段和途徑，引導(dǎo)全體學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能，歷練專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

5 結(jié)語(yǔ)

作為高職院校全新的專(zhuān)業(yè)方向，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)的應(yīng)用能力與基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以校企協(xié)作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，建立適合本專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)模式、教學(xué)體系。它的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程體系、教學(xué)模式的建設(shè)需要有一個(gè)不斷摸索與調(diào)整的過(guò)程。只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷跟隨專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上建立一系列規(guī)范化教學(xué)過(guò)程，適時(shí)采用合理的教學(xué)模式和方法，將會(huì)使數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)獲得更加科學(xué)而有序的發(fā)展。

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Considering current existing problem in vocational college digital media major, combining with some existing practice achievements, this paper makes some research in course setting and

teaching model of digital media major of vocational college.

digital media major; course setting; course system; teaching model

G712

A

1671-489X(2012)15-0015-03

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.15.015

Researching in Course Setting and Teaching Model of Digital Media Major in Vocational College//Wang Jian1, Yao Duozhong2, Zhang Shuyu3

Author’s address 1 Anhui Occupational College of City Management, Hefei, China 230011

2 Anhui Vocational Technical College, Huainan, Anhui, China 232007

3 Nanjing Normal University, Nanjing, China 210097

安徽省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：AD-110152）。

作者：王健，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閿?shù)字媒體與教育信息化；姚多忠，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，職業(yè)教育研究專(zhuān)家；張舒予，南京師范大學(xué)教科院教授，博士生導(dǎo)師，視覺(jué)文化研究所所長(zhǎng)。