高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

□所 輝

高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

□所 輝

隨著全球信息技術(shù)進(jìn)程的加快，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)如雨后春筍在各個(gè)高職院校興起。如何為企事業(yè)單位提供更多更好的從事計(jì)算機(jī)信息管理工作的合格人才，來推動(dòng)企業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，已成為各高職院校研究的重點(diǎn)。從高職院校信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)四個(gè)方面，探索高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

高職計(jì)算機(jī)；信息管理；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理人才，高職院校必須正確處理一個(gè)根本性的問題，就是要把培養(yǎng)目標(biāo)全面在課程體系上反映出來，要精心設(shè)計(jì)課程體系，絕不停留在課程教學(xué)的淺薄層面上，從計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程建設(shè)入手，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求為基點(diǎn)，給學(xué)生營造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和施展才能的空間，這樣才能在時(shí)代的發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的健康培養(yǎng)。

一、明確高職專業(yè)人才目標(biāo)，實(shí)施課程改革的基本思路

在高職院校中計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅僅是提高課程的教學(xué)質(zhì)量，而是要更加明確高職專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要使學(xué)生能夠滿足企業(yè)需求，掌握上崗技能。同時(shí)，應(yīng)了解和研究我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景，并挖掘市場需求，通過調(diào)研，分析企業(yè)所需的人才類型和對應(yīng)職業(yè)崗位所需的知識、能力、素質(zhì)要求，以此確定本專業(yè)的核心課程、職業(yè)關(guān)鍵能力及應(yīng)取得的技術(shù)等級或職業(yè)資格證書。因此，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不能完全建立在以行業(yè)服務(wù)為依托的基礎(chǔ)上，將行業(yè)創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展作為人才培養(yǎng)的核心定位。[1]突出應(yīng)用能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是高職專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，高職培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理人才應(yīng)向以下三個(gè)方面的人才傾斜。

一是信息處理技術(shù)人才的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)的蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)、電子政務(wù)與辦公自動(dòng)化的推進(jìn)，企業(yè)對高技術(shù)人才的需求異常迫切。二是信息系統(tǒng)的管理、維護(hù)和開發(fā)人才的培養(yǎng)。目前各中小企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展如火如荼，企業(yè)進(jìn)行信息化建設(shè)就離不開信息系統(tǒng)管理、維護(hù)和開發(fā)這方面的人才。三是圖形信息處理人才的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中圖形、圖像處理，及平面設(shè)計(jì)和三維動(dòng)畫技術(shù)是工作中不可或缺重要部分，因此，培養(yǎng)好此三方面的人才，是高職培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施課程改革的基本思路是，堅(jiān)持強(qiáng)化實(shí)踐、精化理論、主重能力的教學(xué)方針。具體在以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一方面是課程設(shè)置緊跟企業(yè)需求。根據(jù)企業(yè)的崗位需求進(jìn)行課程設(shè)置，把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和企業(yè)需求緊密結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師要對計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的崗位群進(jìn)行追蹤調(diào)查，把握企業(yè)對計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的要求動(dòng)態(tài)，運(yùn)用有針對性的課程改革思路，確保專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)需求相聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位的技能；另一方面是課程整合跟隨市場變化。課程改革的理念與實(shí)踐相結(jié)合，以理論做鋪墊、以技術(shù)做重點(diǎn)，全面承載課程的實(shí)質(zhì)目標(biāo)。一切為學(xué)生負(fù)責(zé)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及畢業(yè)后的就業(yè)道路，對信息管理專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行全面改革。[2]在制定課程項(xiàng)目和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)規(guī)劃時(shí)，把所有的知識點(diǎn)巧妙地融入實(shí)際的訓(xùn)練之中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，以強(qiáng)烈的感性認(rèn)識和實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓實(shí)操訓(xùn)練過程成為高職培計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

二、體現(xiàn)高職專業(yè)特色，改革教學(xué)摸式

高職院校的專業(yè)特色，體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)操技能接近企業(yè)崗位技能，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行。本專業(yè)宜采用“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為基本依據(jù)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)途徑；以能力為本位、以工作過程為主線，構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案，將滿足企業(yè)的工作需求作為課程設(shè)置和開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，開設(shè)3-5門工學(xué)結(jié)合課程，開發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教案，將滿足工作任務(wù)需求為課程講授的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到零距離上崗。

在教學(xué)過程中采用理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)、課堂討論等多種形式相結(jié)合的方法來進(jìn)行。每門課程可根據(jù)不同章節(jié)的特點(diǎn)以及學(xué)生所需達(dá)到專項(xiàng)能力的要求，把實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)融入到教學(xué)過程中。并讓學(xué)生親手操作，強(qiáng)化應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐，在有些實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場地沒有落實(shí)的情況下，教師制作一些與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相聯(lián)系的多媒體教學(xué)片，或者制作實(shí)際操作過程的錄像，利用多媒體教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)目的，使教學(xué)過程更加形象生動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，較好的解決了理論與實(shí)際相聯(lián)系?？己朔绞綉?yīng)采用理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合評定出成績。

同時(shí)以賽促教，以賽促學(xué)，也是有利于學(xué)生技能發(fā)展的教學(xué)模式。利用參加各種技能大賽的方式，組織學(xué)生報(bào)名參加，分配指導(dǎo)老師進(jìn)行全程指導(dǎo)。并通過大賽的組織分類，創(chuàng)建各種課外興趣小組，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際鍛煉。[3]老師給學(xué)生提供立體化的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高職院校應(yīng)通過各種途徑，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，例如頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)過雙向選擇，一部分優(yōu)秀學(xué)生走到企業(yè)，在企業(yè)完成本課程的部分學(xué)習(xí)任務(wù)。采用頂崗實(shí)習(xí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，在企業(yè)具體工作崗位上，實(shí)現(xiàn)了“教室與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，職場與學(xué)校一體化，工作過程與學(xué)習(xí)過程一體化”。

三、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以雄厚的師資隊(duì)伍培養(yǎng)專業(yè)人才

首先要培養(yǎng)出心理健康、高素質(zhì)的學(xué)生，要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，這就需要學(xué)校尊重和塑造學(xué)生的性格，健全心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)心理咨詢部門，對學(xué)生常見心理障礙進(jìn)行心理診斷與咨詢，同時(shí)學(xué)生社團(tuán)成立專門的心理協(xié)會(huì)，幫助學(xué)生宣泄情緒、緩解壓力、改變不合理認(rèn)知方式、提高心理調(diào)節(jié)能力。利用墻報(bào)、黑板報(bào)、報(bào)刊，廣播電視等宣傳工具，提高學(xué)生心理保健意識。

另外要提高學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，高職院校應(yīng)以課程改革為動(dòng)力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，安排和設(shè)計(jì)學(xué)科拓展的內(nèi)容，使學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)。培養(yǎng)出知識全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力過硬、備受用人單位歡迎的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。[4]好的課程設(shè)置離不開行之有效的教學(xué)方法，而好的教學(xué)方法同樣離不開科學(xué)合理的課程設(shè)置，做到兩者相為輔翼，互為照應(yīng)，才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。要推動(dòng)整個(gè)課程體系的建設(shè)，還應(yīng)重視以下幾個(gè)方面。

其一是教師的專業(yè)精神。因?yàn)?，學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，源頭往往來自于教師強(qiáng)烈的專業(yè)精神，包括教師對自己的職業(yè)所抱有的理想、信念和職業(yè)道德操守等。要使教師認(rèn)識到專業(yè)精神在其專業(yè)教學(xué)過程中的重要作用，教師要有自覺培育、創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，用愛心、責(zé)任心和事業(yè)心去感染學(xué)生、塑造學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我，貢獻(xiàn)社會(huì)，對塑造學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及專業(yè)能力都起到積極的推動(dòng)作用；其二是良好的校內(nèi)環(huán)境。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才，要?jiǎng)?chuàng)造良好的制度環(huán)境，因此，高職院校還要積極創(chuàng)造各種有利條件，如健全和完善考核機(jī)制、發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)教師的帶頭作用，老教師指導(dǎo)和帶動(dòng)青年教師等，給教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修、出國考察等機(jī)會(huì)，確保對教師做到既使用又培養(yǎng)，努力滿足教師專業(yè)、職業(yè)發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要；其三是選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，由于高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性，決定了高職教師在專業(yè)化發(fā)展道路上只在課堂和學(xué)校里是無法實(shí)現(xiàn)的，必須深入社會(huì)、深入企業(yè)，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的前沿技術(shù)、企業(yè)崗位所需技能，進(jìn)而不斷完善和提高自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。只有形成計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)雄厚的師資隊(duì)伍，高職才能培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

（一）實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、集中時(shí)間的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)踐三個(gè)部分組成，協(xié)調(diào)合作實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)。主要開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程有數(shù)據(jù)庫技術(shù)實(shí)訓(xùn)，管理信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，辦公軟件實(shí)訓(xùn)，微機(jī)維護(hù)修理實(shí)訓(xùn)等。

（二）從時(shí)間、師資、場地和技術(shù)服務(wù)四個(gè)方面強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，一是增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比例；二是進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，從企業(yè)聘請一批技術(shù)人員、管理人員擔(dān)任兼職教師，同時(shí)選派老師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉；三是加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，營造良好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境；四是鼓勵(lì)教師大力開展科研與技術(shù)服務(wù)工作，不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平專業(yè)技能水平，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作工作[5]。

（三）利用較長的畢業(yè)實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗工作，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中得到鍛煉，獲得真正的工作體驗(yàn)。除了畢業(yè)綜合實(shí)踐，有必要增加8-10周的機(jī)動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生有較充分的時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生開展“第二課堂”活動(dòng)。本專業(yè)第二課堂以開發(fā)學(xué)生對本專業(yè)興趣和技能為著力點(diǎn)，開展有助于學(xué)生提高專業(yè)綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，技能訓(xùn)練等，拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)揮特長，提高職業(yè)技能。

通過構(gòu)建以上工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，加大技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場工作能力，讓學(xué)生真正擁有一技之長，從而提高就業(yè)競爭力。

五、結(jié)束語

回顧近些年我國高等職業(yè)跨越式發(fā)展的教育，在培養(yǎng)人才方面，雖取得可喜成就，但是，高職教育絕不能有絲毫的松懈。隨著我國企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展到新階段，將會(huì)對高職教育提出前所未有的新任務(wù)、新要求和新挑戰(zhàn)。要想跟上經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展，高職院校只有不斷勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)?。徊粩喔陆虒W(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能培養(yǎng)出合格的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才。

[1]黃孝倫，等.高職信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系探究[J].職教通訊，2011（18）.

[2]王新春.高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)基于工作過程的人才培養(yǎng)模式探索[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

[3]謝永紅，等.高職高專計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].金融理論與教學(xué)，2010（4）.

[4]陳立秀，等.高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].科教導(dǎo)刊，2011（24）.

[5]何賢芳.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的質(zhì)量[J].科技資訊，2011（25）.

所輝（1979－），女，內(nèi)蒙古赤峰人，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院講師，碩士，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師/CISP，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與信息安全。

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1001－7518（2012）17－0094－02

責(zé)任編輯謝榮國