《浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報告》簡介
浙江師范大學田家炳教育科學研究院吳惠青教授主編的《浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報告(2009)》、《浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報告(2010)》于2010年和2011年分別由浙江大學出版社正式出版。
立足浙江基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實土壤,為全省的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展服務(wù)是浙江師范大學的辦學宗旨?!墩憬』A(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報告》的編撰是浙江師范大學服務(wù)浙江省基礎(chǔ)教育、實現(xiàn)辦學目標的一項具有創(chuàng)意的舉措,也是為全省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究服務(wù)的一項基礎(chǔ)性工作。其目的是為了及時反映浙江省基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,真實地診斷當前影響浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題,適時地為浙江省各級教育行政部門提供決策依據(jù),更好地發(fā)揮浙江師范大學在全省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中的服務(wù)功能和引領(lǐng)作用。同時,也為浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的研究留下一份具有一定價值的學術(shù)檔案。
《浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報告》采用“調(diào)查報告”的研究成果形式,各分報告選題的基本要求是:當年在本省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的重大問題或熱點問題,以使研究內(nèi)容聚焦。如《浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報告(2009)》,以“關(guān)注教師的專業(yè)成長”作為重點專題,在該年度報告所收錄的12個調(diào)查報告中,有《浙江省“領(lǐng)雁工程”實效性調(diào)查報告》、《浙江省教育碩士專業(yè)學位教育調(diào)查報告》、《浙江省中小學教師流動調(diào)查報告》、《浙江省中師學歷背景教師成長狀況調(diào)查報告》、《浙江省小學教師應(yīng)用教育技術(shù)教學狀況調(diào)查報告》、《浙江省永康市區(qū)域性教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)體系研究報告》6個分報告,其內(nèi)容均來自于教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究領(lǐng)域。
為了使重點研究專題在后續(xù)研究中得以進一步“集成”,逐漸形成若干個具有優(yōu)勢的研究板塊,在后續(xù)出版的年度報告中,編者采取了除確立本年度的重點專題外,還兼顧加強往年年度報告中重點專題的策略。如在《浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報告(2010)》中又收錄了《中小學教師職后培訓(xùn)適切性調(diào)查報告》、《浙江省高中新入職教師適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查》兩篇報告,用以加強“關(guān)注教師成長”的專題。又如,“新課改”也是已出版的兩個年度報告共同關(guān)注的專題。在2009年的調(diào)查報告中,有《浙江省2009年數(shù)學高考調(diào)查報告》、《浙江省普通高中綜合實踐活動課程建設(shè)調(diào)查報告》、《浙江省綜合科學課程改革的研究報告》三篇;2010年的調(diào)查報告中又收錄了《浙江省小學英語課程十年建設(shè)調(diào)查報告》、《浙江省農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育數(shù)學新課程改革十年調(diào)查》兩篇報告。
該研究報告的撰寫有別于政府組織編撰的各類“年度報告”,力求以大教育的社會視野,教育理論工作者的求真品格和民間立場去觀察、思考、審視浙江省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中存在的問題,記錄其改革與發(fā)展印跡。可以預(yù)見,隨著年度報告的逐年編撰出版,其為全省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究服務(wù)的功能必將日益突顯。