美術(shù)教學(xué)中的求異思維探究

湖南理工學(xué)院美術(shù)系 陳揚

美術(shù)教學(xué)的實質(zhì)也是一種創(chuàng)造性的教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)活動。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，不僅僅要對教材進行改革，還要對教師的教學(xué)方法提出新的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的感知力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有新的突破和創(chuàng)新。

實踐證明，求異思維和創(chuàng)新性思維在美術(shù)教學(xué)中起著不可或缺的重要作用。求異思維可以幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維模式，打破瓶頸，用創(chuàng)新的思維方法解決問題。

一、求異思維的重要性

求異思維，是指一種逆向性的創(chuàng)造思維，最顯著的特征是運用和常規(guī)不同的角度和方法對客觀事物進行分析和研究，從而得出全新形式的思維成果的思維模式。求異思維需要精細(xì)的觀察、準(zhǔn)確的記憶以及運用創(chuàng)造性的聯(lián)想和探索思路。在整個思維過程中，重點是對已掌握的知識進行合理、靈活、巧妙的遷移和組合。求異思維是一種高水平的思維模式，是人的智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造有利于發(fā)展求異思維的環(huán)境，加強對學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，克服片面性、表面性、模糊性等弱點，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、獨立性、批判性、邏輯性、敏捷性、靈活性和反饋性，使日益深化的智力不斷發(fā)展更新，培養(yǎng)智能型全方位人才。

在美術(shù)教學(xué)中，加強對學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在提高學(xué)生美術(shù)欣賞方面的能力的同時，還能提高學(xué)生的綜合能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)讓學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)得以充分表現(xiàn)；(2)通過對學(xué)生求異思維的鍛煉，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，加以正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，促進學(xué)生人格和能力更加完善發(fā)展；(3)在美術(shù)教學(xué)中，通過培養(yǎng)發(fā)散性的思維模式，可以激發(fā)學(xué)生在其他方面的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展；(4)有利于學(xué)生展示自我，綜合發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生求異思維的途徑分析

1.發(fā)展創(chuàng)新空間，實施激勵教育

在美術(shù)教學(xué)中，加強對學(xué)生求異思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)工作中的教育思路。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，給學(xué)生營造一個寬松的思維空間。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量不去規(guī)定一些統(tǒng)一的條件框架，對學(xué)生多進行一些引導(dǎo)，幫助他們擴展思路，從多角度、多層面觀察問題。在平常的教學(xué)中，可減少一些臨摹教學(xué)。臨摹教學(xué)容易限制學(xué)生的思路，使學(xué)生陷入前人的思維模式里?？梢远喟才乓恍┰O(shè)計教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，用不同的表現(xiàn)手法描述事物，探求事物的獨特性。

2.加強學(xué)生獨創(chuàng)性的培養(yǎng)

視覺藝術(shù)思維中一個重要的手段就是求異創(chuàng)新。美術(shù)學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，在藝術(shù)創(chuàng)作和思維模式上要不斷地學(xué)習(xí)他人的不同理念，完善自己的作品，追求表現(xiàn)形式的不落俗套、與眾不同。在看待普通事物時，盡可能多地讓自己的思維發(fā)散，另辟蹊徑，展示自己獨特的藝術(shù)見解。

在美術(shù)教學(xué)中，教師要幫助同學(xué)摒棄以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，有目的地探求、創(chuàng)新，努力創(chuàng)造出不同于他人的新形象。固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力，使他們不能深入地研究和發(fā)現(xiàn)。在改變教學(xué)模式的同時，鼓勵學(xué)生大膽想象，即使是同樣的作品，因為不同的分析角度和分析思路，也可能會產(chǎn)生不同的闡釋結(jié)果。

加強對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，關(guān)鍵還在于對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的環(huán)境中，提高自我認(rèn)識，不斷創(chuàng)新。

3.保護學(xué)生的好奇心

學(xué)生對新鮮事物的好奇心是推動他們用新的思維觀察事物的內(nèi)在動力。因此，要保護學(xué)生的好奇心，鼓勵他們的求知心。正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，使他們從對事物外表的好奇，逐漸發(fā)展到對事物本質(zhì)的好奇，主動去探求事物發(fā)展的規(guī)律。在美術(shù)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的好奇心加以保護和正確的引導(dǎo)，使他們在教師的幫助下，多層面地發(fā)掘事物的內(nèi)涵，并且敢于表達(dá)自己的新想法，通過新技術(shù)新方法完成具有自己思維特點的美術(shù)作品。學(xué)生只有突破思維定勢的限制，才會完成與眾不同的新作品。

結(jié)論

美術(shù)有著和其他學(xué)科不同的特點，因此不能機械地照搬其他學(xué)科的教學(xué)模式和手段。在美術(shù)教學(xué)中，要給學(xué)生營造一個寬松的思維環(huán)境，運用求異創(chuàng)新的思維模式發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師應(yīng)積極發(fā)掘美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新因素，激發(fā)學(xué)生的熱情，鼓勵他們的創(chuàng)造性，這是美術(shù)教學(xué)的真正目的。

[1]麥迎春.《談求異思維在美術(shù)教學(xué)中的運用》.《解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報》.2005年4期

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[3]李官順.《美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》.《大眾文藝》.2011年10期

[4]韓民.《淺談在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維》.《華章》.2010年14期

[5]張朝暉.《論美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視的“四個結(jié)合”》.《時代報告》.2011年8期