文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉 健

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院信息物流系 北京 101101

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉 健

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院信息物流系 北京 101101

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種新興的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)是推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展不可或缺的力量，所以，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才的科學(xué)培養(yǎng)，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式就顯得至關(guān)重要。深入分析了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和人才匱乏的問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了自己的建議。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

文化產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)于20世紀(jì)初，作為一種特殊的文化形態(tài)和特殊的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，世界各國(guó)正在大力推動(dòng)和發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。在現(xiàn)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，文化產(chǎn)業(yè)不僅僅是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)也體現(xiàn)著國(guó)家的“軟實(shí)力”，反映著一個(gè)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展到新階段的產(chǎn)物，是文化產(chǎn)業(yè)中最具創(chuàng)造性的核心組成部分。創(chuàng)意不是對(duì)傳統(tǒng)文化的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是依靠創(chuàng)意人才的創(chuàng)造力、技能和天分，借助于高科技對(duì)傳統(tǒng)文化資源的再創(chuàng)造和再提高。所以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高于傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，是文化產(chǎn)業(yè)中真正創(chuàng)造巨額價(jià)值的部分。

1 我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)又被譯為創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)。1998年，英國(guó)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)特別工作組首次對(duì)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了定義，認(rèn)為創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)是指“那些從個(gè)人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取發(fā)展動(dòng)力的企業(yè)，以及那些通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)可創(chuàng)造潛在財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的活動(dòng)”。根據(jù)這個(gè)定義，英國(guó)將廣告、建筑、藝術(shù)和文物交易、工藝品、設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、電影、互動(dòng)休閑軟件、音樂(lè)、表演藝術(shù)、出版、軟件和電視廣播等13個(gè)行業(yè)設(shè)定為創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)。之后許多國(guó)家和地區(qū)沿用了這一說(shuō)法。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更為強(qiáng)調(diào)人類創(chuàng)意和商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的結(jié)合，對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)，更注重對(duì)人力資源和創(chuàng)意動(dòng)力的開(kāi)發(fā)。作為一種新型的產(chǎn)業(yè)模型，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要潮流。在此背景下，我國(guó)也在積極推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，初步建立了一批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，并且呈現(xiàn)出集群發(fā)展的態(tài)勢(shì)。目前我國(guó)已經(jīng)形成首都創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群、長(zhǎng)三角創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群、珠三角創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群、滇海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群，川陜創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群和中部創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群六大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。其中北京將成為我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的示范城市，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也將成為北京新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和主流產(chǎn)業(yè)。

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的熱潮中，一個(gè)“瓶頸”問(wèn)題卻日益凸顯，成為影響我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大制約因素之一，即我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才總量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)還不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的要求，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才在數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上的匱乏極大限制了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。人才培養(yǎng)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心資源，其中原創(chuàng)人才在我國(guó)尤其缺乏。目前，文化創(chuàng)意企業(yè)中的多數(shù)創(chuàng)意人還處于復(fù)制型或模仿型階段，真正能夠創(chuàng)新的還很少，這直接導(dǎo)致了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力不足，影響了企業(yè)乃至整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

所以目前調(diào)整文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)是當(dāng)務(wù)之急，尤其是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才特別是高端人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。從其他國(guó)家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、繁榮無(wú)不歸功于創(chuàng)意人才的教育與培養(yǎng)。創(chuàng)意人才的培養(yǎng)要求有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，中國(guó)的教育雖然已經(jīng)到了以改革創(chuàng)新作為主潮流的時(shí)代，但仍然停留在知識(shí)教育的層面。模仿性的教育和固定模式的考試導(dǎo)致學(xué)生仍然以知識(shí)獲得為主，創(chuàng)新意識(shí)很薄弱。事實(shí)上，在現(xiàn)行的教育體系下，并不是束縛創(chuàng)意，但是很多人卻忽視創(chuàng)意。創(chuàng)意是現(xiàn)代化的一個(gè)手段，它使得教育體系能夠更加充滿活力，創(chuàng)意也能夠作為一個(gè)有價(jià)值的戰(zhàn)略性的理念使人們更好的順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展[1]。

2 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)

由于我國(guó)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大力扶持和發(fā)展，使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)受到了前所未有的重視，巨大的市場(chǎng)潛力使得文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的需求量不斷上升，就業(yè)機(jī)會(huì)也大大增加。這其中IT技術(shù)的發(fā)展極大地推動(dòng)了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也為計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

在我國(guó)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》的基礎(chǔ)上，北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分為九大類，其中軟件、網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)服務(wù)是其中很重要的一類，它包括基礎(chǔ)軟件、應(yīng)用軟件與其他軟件服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)等。這就為計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)指明了方向。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

在我國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，數(shù)字電影、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲，手機(jī)增值業(yè)務(wù)等是其中增長(zhǎng)最快的幾個(gè)領(lǐng)域。其中計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的身影無(wú)處不在，計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要驅(qū)動(dòng)力。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)適應(yīng)時(shí)代的潮流，將人才培養(yǎng)領(lǐng)域擴(kuò)展至了上述領(lǐng)域。值得一提的是，網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)增值業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展也給計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)模式帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心IDC預(yù)計(jì)2012年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)銷售收入將達(dá)到262.3億元人民幣，2007年到2012年的年復(fù)合增長(zhǎng)率為19.9%[2]。網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，手機(jī)游戲、動(dòng)漫游戲也在快速發(fā)展。從2004年到2011年，手機(jī)游戲市場(chǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大，處于飛速增長(zhǎng)的階段，僅次于客戶端網(wǎng)游和網(wǎng)頁(yè)游戲。

鑒于以上因素，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)也在開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)、手機(jī)網(wǎng)游開(kāi)發(fā)方面的課程，以滿足行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，但是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使其畢業(yè)后能夠成為創(chuàng)新性人才方面始終是一個(gè)難題。而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件人才的需求，恰恰體現(xiàn)為對(duì)創(chuàng)新人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，而不單單是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的掌握?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教育方法和模式，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3 計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，在知識(shí)培養(yǎng)上注重知識(shí)的綜合化，使學(xué)生有較寬的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

3.1 構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新能力

構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的首要任務(wù)是準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠明確教育方向，確定教育內(nèi)容和教育方法。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，指導(dǎo)教育活動(dòng)的組織和管理工作，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。學(xué)生的培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，調(diào)整計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)方向和內(nèi)容。以前計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)主要以一般性軟件開(kāi)發(fā)為主，隨著動(dòng)漫、網(wǎng)游、手機(jī)游戲的出現(xiàn)，軟件專業(yè)的教學(xué)方向和內(nèi)容也在發(fā)生變化，針對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的這些新趨勢(shì)，軟件專業(yè)也開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，為學(xué)生進(jìn)入未來(lái)職業(yè)提供必要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)。

3.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才所要求的一項(xiàng)核心能力，在計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是憑空得來(lái)的，必須以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)一系列高質(zhì)量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，才能夠得到有效的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變“滿堂講、講滿堂”的教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)方法上大膽嘗試、改革，因材施教，多運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等研究型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。好奇心對(duì)原始創(chuàng)新是至關(guān)重要的，原始創(chuàng)新不是事先能夠預(yù)料的，往往是在好奇心的推動(dòng)下，最后才得出來(lái)的。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

(1)注重引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造實(shí)踐。大學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，進(jìn)行課題或者其他科學(xué)研究，這樣就可以將教學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)造力實(shí)踐的一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程。

(2)開(kāi)設(shè)帶有研究性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)課。增加具有實(shí)踐性和學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一系列實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，避免千篇一律.在完成實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新的意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新的技能。

(3)采用案例教學(xué)的方法。采用“基于案例驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法與思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐。與企業(yè)密切合作，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。

3.3 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式可以很好地利用學(xué)校和社會(huì)兩種教育環(huán)境，合理安排理論課程和社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到使學(xué)生更好地了解社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力的目的。

(1)由校內(nèi)專家和企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合建立相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)委員會(huì)，專家委員會(huì)的成員可以參與專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向定位，人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，課程內(nèi)容的設(shè)置等工作，提出自己的意見(jiàn)和建議。由于有些專家直接來(lái)自企業(yè)和行業(yè)一線，保證了人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)實(shí)際工作崗位的要求。

(2)可以和校外的企業(yè)聯(lián)合建立一批校外實(shí)踐教學(xué)基地。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必備的條件之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的保證。建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為主旨，以行業(yè)科技和社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力。

(3)可以擴(kuò)大學(xué)校的開(kāi)放度和社會(huì)化，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，開(kāi)展橫向聯(lián)系，甚至可以與企事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)，采取訂單班的形式，使學(xué)生在校期間就能接觸到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)能力。

3.4 構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍，保證創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵。構(gòu)建一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)師資隊(duì)伍，主要有兩個(gè)途徑。

一是努力建設(shè)自身的專業(yè)教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，這就對(duì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力提出了很高的要求。如果教師自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷不豐富，在教學(xué)中必然脫離實(shí)際，所培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)法滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需要。所以，為提高教師的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)實(shí)踐能力以及案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)的能力，可以定期派專業(yè)教師到企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，或與企業(yè)聯(lián)合舉辦教師輪訓(xùn)和教學(xué)研討會(huì)，幫助教師拓展自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力，使教師通過(guò)產(chǎn)教研一體化模式來(lái)豐富實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)化實(shí)踐技能。

二是建立一支相對(duì)穩(wěn)定的校外兼職教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，學(xué)校主動(dòng)與校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較高文化素養(yǎng)的實(shí)踐專家聯(lián)系，請(qǐng)他們參與教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)等工作。充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)的新技術(shù)和創(chuàng)新性理念帶入學(xué)校，使學(xué)生能夠在校接觸到企業(yè)的創(chuàng)新精神和企業(yè)文化，為將來(lái)畢業(yè)做好就職準(zhǔn)備。

4 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)要走上創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展道路，就要積極培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才，大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)是推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展不可或缺的力量，所以，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才的科學(xué)培養(yǎng)，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式就顯得至關(guān)重要。但文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也是一門跨學(xué)科的新興專業(yè)，尚處在發(fā)展之中，因此，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)還任重道遠(yuǎn)，需要不斷地進(jìn)行積極地探索和創(chuàng)新。

[1] 史蒂芬妮.考察中國(guó)教育體系.首屆中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國(guó)際論壇[C].2005.

[2] 張秋月.淺談數(shù)字媒體在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的地位及作用[J].科技傳播,2009,8:37-38.

[3] 陳煜.關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2008,12.

Cultural creative industry development and computer software talent training mode research

Liu Jian
Beijing vocational college of f nance and commerce, Beijing, 101101, China

Cultural creative industry is a new industrial pattern. It has great prospects. Computer software technology is to promote cultural creative industry fast indispensable power. To realize the computer software talents scientif c training, and build a reasonable talents training mode are very important. This paper analyses the status quo and cultural creative industries lack of talented problem, for computer software professional talent training mode of the author puts forward her own advice.

cultural creative industry; computer software professional; talents training mode

2012-03-05

劉健，本科，副教授。

北京市人才強(qiáng)教深化計(jì)劃—?jiǎng)?chuàng)新人才(編號(hào)：PXM2010_014260_101496)。