人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服裝服飾課程創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

王濤鵬

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 北京 101101

人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服裝服飾課程創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

王濤鵬

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 北京 101101

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)個(gè)人形象越來(lái)越重視，促成了人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的飛速發(fā)展。針對(duì)人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的服裝服飾課程創(chuàng)意能力培養(yǎng)進(jìn)行探討，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，探討該課程的具有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的教學(xué)改革，力求使本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展更加符合社會(huì)的需求，培養(yǎng)更多技能型、應(yīng)用型人才。

實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革

Abstract: With the rapid economic development, people's living standard is improving, people pay attention on personal image more and more, characters led to the rapid development of designing profession. In this article, the author analysed the clothing & accessory course of the design professional for the characters, summarized the teaching experience and the law, to develop more skills-based, application-oriented talents.

Key words: practice teaching; project teaching; teaching innovation

自1999年以來(lái)，人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在高職院校的大力推動(dòng)下，開(kāi)始被廣泛開(kāi)設(shè)。該專(zhuān)業(yè)源于中專(zhuān)院校和社會(huì)培訓(xùn)學(xué)校的美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)，隨著專(zhuān)業(yè)細(xì)分化和整體化的整合過(guò)程，演變?yōu)槿宋镄蜗笤O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)人物形象設(shè)計(jì)師、化妝師、美容師和美發(fā)師，以及具有一定管理能力的專(zhuān)業(yè)管理人員。不同的院?；谠械馁Y源等因素，在最終的培養(yǎng)方向上會(huì)有所不同，如服裝類(lèi)院校開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)會(huì)以服裝類(lèi)課程作為主導(dǎo)，而以化妝、發(fā)型設(shè)計(jì)等課程為輔。

不論是怎樣的課程內(nèi)容設(shè)置和培養(yǎng)方向，人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為對(duì)人物進(jìn)行整體形象的設(shè)計(jì)和包裝，必不可少的實(shí)操課程之一是服裝服飾。不同的院校根據(jù)自身的情況，課時(shí)量的多少、教學(xué)內(nèi)容的安排都會(huì)有比較大的差異，筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和親身體會(huì)，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行總結(jié)和探討。

1 對(duì)創(chuàng)造力(創(chuàng)意能力)的分析

做好藝術(shù)設(shè)計(jì)必須具有優(yōu)秀的創(chuàng)造力，缺少了創(chuàng)新設(shè)計(jì)、沒(méi)有了創(chuàng)意，這樣的藝術(shù)作品是沒(méi)有出路的。

創(chuàng)造力(創(chuàng)意能力)的實(shí)質(zhì)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，是推陳出新，是與眾不同，是能夠讓大家眼前一亮的設(shè)計(jì)；創(chuàng)造力是以探索和求新為特征的，它是個(gè)人主體性的最高層次和最高表現(xiàn)，是人之主體性的靈魂。所謂創(chuàng)造力包含兩層含義：一是對(duì)外在事物的超越，主體通過(guò)變革和改造舊事物，產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的新事物，它常常與改革、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系在一起；二是對(duì)自身的超越，這種超越是建立在深厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)上的。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，其創(chuàng)造力不限于首創(chuàng)前所未有的新知識(shí)、新見(jiàn)解，而應(yīng)包括更多的內(nèi)涵：靈活地運(yùn)用知識(shí)和技能；有豐富的想象力，有自己的想法和見(jiàn)解；有標(biāo)新立異的精神和敢于發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解，能夠完整地對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述和解釋。

2 教學(xué)內(nèi)容的安排

在服裝服飾課程教學(xué)內(nèi)容的安排上，不同院校各有側(cè)重。例如，有的院校是在原有服裝專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)辦的人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，因此，其課程內(nèi)容以服裝專(zhuān)業(yè)原有課程內(nèi)容為主，以美容、美發(fā)、化妝課程為輔；有的院校教學(xué)師資以美容、美發(fā)、化妝為主，服裝服飾類(lèi)的課程課時(shí)量相對(duì)較少，對(duì)應(yīng)服裝課程教學(xué)條件也很一般。筆者所在的院校屬于后一種情況，該課程的教學(xué)條件比較簡(jiǎn)單、課時(shí)量只有48課時(shí)。根據(jù)此種實(shí)際情況，筆者在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)整體形象設(shè)計(jì)的需求，精華教學(xué)，充分利用課后時(shí)間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排，如緊密聯(lián)系化妝、美發(fā)課程的教師，根據(jù)其課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，進(jìn)行服裝服飾課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，并在教學(xué)進(jìn)程方面也盡量保持同步?；瘖y課程講解到中國(guó)古代妝面，服裝服飾課程就相應(yīng)講解中國(guó)古代對(duì)應(yīng)的服裝，使學(xué)生對(duì)整體人物造型印象更加深刻。

2.1 學(xué)習(xí)服裝歷史的重要性

針對(duì)48課時(shí)的有限課時(shí)，在服裝歷史內(nèi)容的講解上只能講解對(duì)應(yīng)化妝課程需要的部分，這樣重點(diǎn)突出，又能夠深化學(xué)生對(duì)整體人物的認(rèn)識(shí)和理解，而且通過(guò)學(xué)習(xí)服裝歷史知識(shí)，可以更多地了解相應(yīng)的服裝文化和歷史背景，并期待學(xué)生能夠在整體人物形象設(shè)計(jì)中，在創(chuàng)意服裝造型的設(shè)計(jì)中，將歷史的服裝造型活學(xué)活用。

2.2 服裝效果圖的作用

設(shè)計(jì)服裝效果圖是在服裝制作之前的一個(gè)重要步驟，也是設(shè)計(jì)師與被設(shè)計(jì)者(或者客戶(hù))進(jìn)行有效溝通的一個(gè)手段，因此，服裝服飾課程要求學(xué)生能夠用服裝效果圖的形式，畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的服裝，并能夠用效果圖形式表現(xiàn)整體人物形象設(shè)計(jì)，這也是讓學(xué)生對(duì)整體人物有一個(gè)完整的設(shè)計(jì)和理解，并能夠輔助未來(lái)的工作崗位。通過(guò)效果圖也能看出學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，并體會(huì)人物形象設(shè)計(jì)的“整體性”所在。而優(yōu)秀的服裝效果圖也是一幅美麗的畫(huà)卷，是一個(gè)設(shè)計(jì)師審美內(nèi)涵和修養(yǎng)的體現(xiàn)。

2.3 不可或缺的服裝立體裁剪和制作

設(shè)計(jì)了服裝、畫(huà)出了效果圖、通過(guò)了審核，最終需要進(jìn)行服裝的整體制作。服裝立體裁剪和制作部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)于沒(méi)有服裝制作基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講，是比較難學(xué)的一部分，學(xué)生不能夠充分理解對(duì)應(yīng)的服裝結(jié)構(gòu)，但是該部分教學(xué)內(nèi)容必不可少，否則學(xué)生設(shè)計(jì)好的服裝，只能花大價(jià)錢(qián)去專(zhuān)門(mén)的制作單位制作，這樣會(huì)給學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面加大壓力。通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有很大一部分學(xué)生體會(huì)到了這部分內(nèi)容的重要性和必要性，并表現(xiàn)出了極大的服裝制作樂(lè)趣，也深刻體會(huì)到了高等職業(yè)教育“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的宗旨。

以上三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，每一部分都是一個(gè)獨(dú)立的體系，每一部分的內(nèi)容需要48～60課時(shí)，在課時(shí)總量明顯不足的情況下，更多地需要學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)或者教師利用個(gè)人時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。

3 教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)

教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱(chēng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)需求而進(jìn)行教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)，可以更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解。

根據(jù)本校的實(shí)際情況以及課程教學(xué)內(nèi)容的安排，服裝服飾課程在教學(xué)方法上進(jìn)行了如下安排和設(shè)計(jì)。

3.1 活動(dòng)教學(xué)法

活動(dòng)教學(xué)法是以主體參與為內(nèi)容，以主體互動(dòng)為過(guò)程，以主體構(gòu)建為結(jié)果，通過(guò)主體參與來(lái)完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的教學(xué)方法。其根本目的是對(duì)現(xiàn)行以知識(shí)本位，教師中心，傳授與灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程的根本變革，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力。

在服裝服飾課程中，活動(dòng)教學(xué)法主要體現(xiàn)在：教師根據(jù)服裝歷史部分已經(jīng)講授的內(nèi)容，布置服裝效果圖的主題，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹或者創(chuàng)新性的服裝設(shè)計(jì)，在創(chuàng)新性服裝造型設(shè)計(jì)上，要求體現(xiàn)出古為今用的特點(diǎn)，并針對(duì)有特色的服裝設(shè)計(jì)造型，要求學(xué)生進(jìn)行系列服裝設(shè)計(jì)，并配合化妝、發(fā)型形成整體造型設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，將全部效果圖作品展示，并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。在服裝制作教學(xué)內(nèi)容部分，該教學(xué)方法體現(xiàn)得更為具體：化妝課程需要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，同時(shí)需要配套服裝，因此讓學(xué)生根據(jù)化妝課程需要進(jìn)行服裝造型設(shè)計(jì)和制作。制作服裝的過(guò)程以學(xué)生為主體，非常鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力—?jiǎng)邮帜芰σ彩侨宋镄蜗笤O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)非常重要的一種能力，此過(guò)程還讓學(xué)生對(duì)整體造型有了更加具體的認(rèn)識(shí)。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)法

以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過(guò)師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲得知識(shí)、能力的教學(xué)方法。

在服裝服飾課程中，該教學(xué)方法非常實(shí)用，以服裝制作部分教學(xué)內(nèi)容為例：根據(jù)整體形象設(shè)計(jì)造型需要，新娘服裝、晚宴服裝、創(chuàng)意類(lèi)服裝等幾類(lèi)是必須具備的，因此，可以根據(jù)自身的需要購(gòu)買(mǎi)面料、輔料，制作服裝，此過(guò)程在教師的輔導(dǎo)下，以學(xué)生自己動(dòng)手制作為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生綜合應(yīng)用服裝服飾課程教學(xué)內(nèi)容的能力。在該教學(xué)方法中，學(xué)生可以幾個(gè)人組成一個(gè)小組，完成一套服裝的制作，也可以小組為單位完成一系列服裝的制作。同時(shí)也充分與化妝、美發(fā)專(zhuān)業(yè)技能教師溝通，聽(tīng)取其意見(jiàn)和建議。

在大型化妝造型比賽中，均要求整體造型的配套，因此也需要制作服裝，這也是服裝服飾課程實(shí)際項(xiàng)目的具體應(yīng)用。在歷年的市級(jí)、全國(guó)級(jí)化妝比賽中，大多數(shù)學(xué)生需要根據(jù)比賽主題，自己設(shè)計(jì)和制作服裝，即使不能自己完成設(shè)計(jì)和制作服裝，也要求學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)的服裝上進(jìn)一步的豐富和完善。該教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中非常有意義，許多學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作服裝，體會(huì)到了服裝制作的樂(lè)趣和看到成果后的滿(mǎn)足，也對(duì)專(zhuān)業(yè)更加有自信了。

地域的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可以多參觀或者觀摩各種服裝設(shè)計(jì)比賽、服裝展覽，這對(duì)于學(xué)生更深刻地體會(huì)服裝設(shè)計(jì)的真諦有很重要的意義，因此，要經(jīng)常帶學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、為學(xué)生提供相關(guān)的服裝展覽展示、藝術(shù)展示、畫(huà)展等信息，動(dòng)員學(xué)生多看、多想。

3.3 自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法可以充分拓展學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于拓展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)課時(shí)量不足、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等，如在服裝服飾課程課時(shí)量較少，教學(xué)內(nèi)容安排較多，需求多樣化的情況下，這種教學(xué)方法很實(shí)用。采用此種教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這種能力在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中都受益匪淺。

在服裝服飾課程教學(xué)中，服裝歷史部分、服裝裁剪和制作項(xiàng)目的訓(xùn)練，都需要學(xué)生花費(fèi)大量的課后時(shí)間來(lái)進(jìn)行，尤其是在參加化妝大賽之前，服裝都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手制作。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)與自主教學(xué)法的結(jié)合，給教師的震動(dòng)也非常大：在比賽的促動(dòng)下、在實(shí)操課教師的共同要求下，學(xué)生通過(guò)立體裁剪的辦法，完成了很多難度較大的服裝制作，完成效果也非常好，讓人覺(jué)得非常出乎意料。獲獎(jiǎng)的學(xué)生又進(jìn)一步促動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反過(guò)來(lái)促動(dòng)了對(duì)服裝制作和設(shè)計(jì)的熱愛(ài)和熱情，所以，教學(xué)的順利進(jìn)行，是各種因素的綜合結(jié)果，是學(xué)生、各科教師共同努力的結(jié)果。

4 教學(xué)效果的體現(xiàn)

4.1 繪畫(huà)能力有所提高

在繪畫(huà)服裝設(shè)計(jì)效果圖教學(xué)內(nèi)容的要求下，學(xué)生自身的繪畫(huà)能力都有一定程度的提高，因?yàn)槔L畫(huà)能力本身就是需要不斷地通過(guò)動(dòng)手畫(huà)的形式來(lái)鍛煉，因此，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)量的要求、對(duì)設(shè)計(jì)作品的嚴(yán)格要求，學(xué)生能夠在繪畫(huà)能力方面得到一定程度的提高。

4.2 服裝制作能力極大提高

通過(guò)自己動(dòng)手制作服裝，尤其是在化妝實(shí)訓(xùn)課程、各種級(jí)別比賽的要求下，學(xué)生的動(dòng)手能力提高非常迅速，動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力也是人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的幾種能力。由此可見(jiàn)，比賽、實(shí)訓(xùn)課程激發(fā)了學(xué)生服裝制作的積極性，尤其是在學(xué)生獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)之后，也帶動(dòng)了其他學(xué)生制作服裝的積極性。而學(xué)生的服裝作品體現(xiàn)也比較完整，能夠在服裝、服飾方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和制作，對(duì)于各種服裝材料也能夠通過(guò)制作服裝的過(guò)程得到深入的了解。由此可見(jiàn)，通過(guò)各種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必然能夠更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

5 結(jié)束語(yǔ)

一門(mén)課程的完善，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，服裝服飾課程作為人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)該緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，相信隨著實(shí)訓(xùn)條件的不斷改善、課時(shí)量的更加寬松，服裝服飾課程的整體教學(xué)會(huì)以一個(gè)更好的面貌呈現(xiàn)出來(lái)。

Teaching reform of characters designing profession clothing & accessory course

Wang Taopeng
Beijing vocational college of f nance and commerce, Beijing, 101101, China

2012-03-05

王濤鵬，碩士，副教授。

北京市人才強(qiáng)教深化計(jì)劃—?jiǎng)?chuàng)新人才(編號(hào)：PXM2010_014260_101496)。