散文有效性閱讀教學(xué)策略

楊春華

（鹽城市大豐萬(wàn)盈初級(jí)中學(xué)，江蘇 鹽城 224128）

散文有效性閱讀教學(xué)策略

楊春華

（鹽城市大豐萬(wàn)盈初級(jí)中學(xué)，江蘇 鹽城 224128）

散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁，包括雜文、隨筆、游記等，是最自由的文體?！靶紊⒍癫簧ⅰ笔巧⑽牡奈捏w特征。散文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能綜合運(yùn)用抒情、記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式。

散文；教學(xué)；策略

所謂“形散”主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物抒情，可以借景抒情，還可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨“意”變化。所謂“神不散”主要是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不為更好地表達(dá)主題服務(wù)。一篇精美的散文，或是一幅動(dòng)人的人物畫(huà)，如《背影》；或是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，如《春》《濟(jì)南的冬天》。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生為“情”所困，對(duì)此筆者的感想如下。

一、關(guān)注生活，豐富情感

其實(shí)生活就是一篇精美的散文，有低谷也有高潮，跌宕起伏才吸引人。生活是一幅畫(huà)，有灰暗的色調(diào)也有亮麗的色彩；生活是一首歌，有低沉渾厚的音符也有高亢激昂的旋律，抑揚(yáng)頓挫才能動(dòng)聽(tīng)。生活中不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。許多學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，情感比較單一，沒(méi)有關(guān)注生活，做生活的有心人，如同一張白紙尚未描繪。這給我們散文教學(xué)帶來(lái)不小的困難。例如，在教朱自清的《背影》時(shí)，許多學(xué)生沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，平日衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，并已習(xí)以為常，感覺(jué)不到父愛(ài)。所以，當(dāng)父親送朱自清到浦口車(chē)站艱難爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為是理所當(dāng)然、不足掛齒的，甚至有些學(xué)生認(rèn)為文中“我”多次流淚有些矯揉造作。這是因?yàn)閷W(xué)生未深入文本，缺乏生活經(jīng)歷。試想任何一個(gè)人在家境每況愈下禍不單行時(shí)，父親在絕境中還親自送我到車(chē)站，并艱難爬月臺(tái)買(mǎi)橘予我，安排好座位，并托人“照顧”我，父親在這樣的情景下，完全把心思放在我身上，連朱自清當(dāng)時(shí)也未體會(huì)到父親的舐?tīng)僦?。這也的確難為我們的學(xué)生了。為了讓學(xué)生關(guān)注生活，豐富情感。我讓學(xué)生每天寫(xiě)一篇一百五十字左右的日記，必須取材于當(dāng)天的生活，表達(dá)自己的“喜、怒、悲、憂(yōu)、恐”人生百味瓶。當(dāng)然有些情感需要我們教師提供一個(gè)合適的語(yǔ)境。例如“煩躁、矛盾、竊喜、遺憾、委屈、惆悵、敷衍”等詞，給學(xué)生提供一個(gè)合適的語(yǔ)境，讓學(xué)生自由傾吐。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的情感日益豐富起來(lái)了，讓我十分欣慰。

二、抓住形散，領(lǐng)會(huì)神聚

敘事散文通常會(huì)擷取生活中的相關(guān)片段來(lái)表達(dá)一個(gè)共同的主題。如巴金的《繁星》一文中，就選取了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，體現(xiàn)了“形散”，而它們表達(dá)了一個(gè)共同的主題，即“作者酷愛(ài)星天的深切感受，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、向往美好生活的情愫。”又如《往事依依》一文，深情回憶求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事，體現(xiàn)“形散”，但它們表達(dá)同一個(gè)主題，即“抒寫(xiě)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情?！蹦敲葱紊⒃趺床拍苓_(dá)到神聚呢？為了做到形散而神不散，在選材上應(yīng)注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體，散文中常見(jiàn)的線索有：①以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；②以作品中的“我”來(lái)作線索，由于寫(xiě)的都是“我”的所見(jiàn)所聞所思所感，使讀者覺(jué)得更加真實(shí)可信；③以人的情感變化為線索；④人的游蹤順序?yàn)榫€索；⑤以人的某特征為線索；⑥以時(shí)間空間的變化為線索；⑦以人物的所見(jiàn)、所聞、所感為線索，等等。這些線索會(huì)在文中反復(fù)出現(xiàn)，多點(diǎn)開(kāi)花，前后呼應(yīng)，起到貫穿全文的脈絡(luò)作用，把人物和事件有機(jī)結(jié)合，使文章條理清楚，主題更加突出鮮明。

三、品味語(yǔ)言，提升能力

寫(xiě)景散文猶如一幅絢麗的風(fēng)景畫(huà)，如《三峽》通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了三峽的壯麗風(fēng)光。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，能感知景物特點(diǎn)，體會(huì)抒發(fā)的情感；理清寫(xiě)景順序及觀察角度，明確寫(xiě)景角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、幻覺(jué)、觸覺(jué)）；能賞析生動(dòng)傳神的動(dòng)詞和富有表現(xiàn)力的形容詞（主要還是從景物特征，表達(dá)情感方面考慮）。同時(shí)，能賞析精美的寫(xiě)景佳句，學(xué)習(xí)多種寫(xiě)景技法，如運(yùn)用比喻狀景，生動(dòng)形象；運(yùn)用擬人，化靜為動(dòng)，富有情趣；以聲襯靜，以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合，等等。敘事散文猶如一幅動(dòng)人的人物畫(huà)，文中會(huì)有一些好詞、好句要求學(xué)生欣賞，主要從人物心理、情感、性格、品質(zhì)方面考慮；能從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面進(jìn)行賞析，句子在結(jié)構(gòu)上的作用，即總領(lǐng)下文、引起下文、設(shè)置懸念、為下文作鋪墊蓄勢(shì)、承上啟下、過(guò)渡……，句子在內(nèi)容上的作用，即抓住句中關(guān)鍵詞體會(huì)特征、感悟情感、揣摩人物的性格特征……，等等。

綜上所述，散文教學(xué)需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、豐富情感、抓住形散、領(lǐng)會(huì)神聚、品味語(yǔ)言、提升能力。如此堅(jiān)持下去，我堅(jiān)信學(xué)生的散文閱讀能力定會(huì)有所提高。

李雪虹）