依托學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)

朱 軍 許其清

南京工程學(xué)院 江蘇南京 211167

依托學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)

朱 軍 許其清

南京工程學(xué)院 江蘇南京 211167

以學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為依托，通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立健全學(xué)科競(jìng)賽保障機(jī)制，激發(fā)廣大師生參與學(xué)科競(jìng)賽的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)有力的制度和物質(zhì)保障，建立優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽硬件平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)不斷朝著科學(xué)化、制度化、普及化的方向發(fā)展，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

學(xué)科競(jìng)賽；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

學(xué)科競(jìng)賽的根本目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)創(chuàng)新的渴望[1]，教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》(教高[2007]1號(hào))中明確把加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽工作納入到實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新這一重要建設(shè)內(nèi)容中。這充分肯定了學(xué)科競(jìng)賽在高校教學(xué)過(guò)程中對(duì)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。

圍繞《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，近年來(lái)，各高校都在積極實(shí)施各類(lèi)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，使各類(lèi)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)在高校中蓬勃發(fā)展。組織好學(xué)科競(jìng)賽，準(zhǔn)確把握學(xué)科競(jìng)賽的功能定位，促進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)的健康持續(xù)發(fā)展，使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用，需要我們?nèi)ニ伎己吞剿?，并在?shí)踐中不斷完善。我院是一所新建的應(yīng)用型本科院校，學(xué)校以大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽建設(shè)為依托，“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”，在培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐，取得了良好的效果。

1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)學(xué)科競(jìng)賽基礎(chǔ)平臺(tái)

如何將學(xué)科競(jìng)賽與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，從改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，認(rèn)真研究學(xué)科競(jìng)賽與技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系。在某些專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)施CDIO工程教育人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)，進(jìn)行較大幅度的課程體系改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。以自動(dòng)化(系統(tǒng)集成)專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)在總學(xué)時(shí)的安排上做到理論、實(shí)踐1:1配置，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)該專(zhuān)業(yè)力求通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力以及團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力，從而為相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽奠定了良好的基礎(chǔ)。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，綜合了電路、電子、單片機(jī)、傳感器等課程知識(shí)，在第四學(xué)期，安排為期4周的“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試”實(shí)訓(xùn)模塊，通過(guò)一個(gè)典型電子產(chǎn)品，讓學(xué)生經(jīng)歷“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)作”的完整實(shí)訓(xùn)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生掌握復(fù)雜系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。在第七學(xué)期，安排為期12周的“自動(dòng)化系統(tǒng)集成與工程訓(xùn)練”大型專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊，企業(yè)和用人單位全程參與。采用分階段、遞進(jìn)式的訓(xùn)練模式，從低壓電器、PLC、變頻器、人機(jī)界面、伺服系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)總線、組態(tài)技術(shù)等自動(dòng)化控制領(lǐng)域的常用設(shè)備、技術(shù)進(jìn)行集成訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手制作、系統(tǒng)調(diào)試、口頭表達(dá)及寫(xiě)作、溝通及團(tuán)隊(duì)合作能力等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)院積極組織學(xué)生采用老生帶新生、跨專(zhuān)業(yè)組合等多種方式組隊(duì)參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。目前，僅該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就有31人次獲得省級(jí)以上各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)(或冠軍)5項(xiàng)，一等獎(jiǎng)(或亞軍)5項(xiàng)。

應(yīng)該說(shuō)，這幾年通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)學(xué)科競(jìng)賽基礎(chǔ)平臺(tái)的基礎(chǔ)性工作，學(xué)院學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)成績(jī)斐然。通過(guò)各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 健全學(xué)科競(jìng)賽保障機(jī)制，激發(fā)師生參與的主動(dòng)性和積極性

如何鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師、學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，是取得成績(jī)的關(guān)鍵。在近幾年的探索中，學(xué)院逐步建立健全了相應(yīng)的保障機(jī)制，激發(fā)廣大師生積極參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽的良性發(fā)展。

2.1 建立和完善學(xué)科競(jìng)賽體系

學(xué)院成立由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、相關(guān)職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科專(zhuān)家組成的校大學(xué)生科技競(jìng)賽指導(dǎo)委員會(huì)，下設(shè)分管學(xué)科競(jìng)賽職能部門(mén)，實(shí)施校、院兩級(jí)學(xué)科競(jìng)賽管理模式[2]。校內(nèi)每年設(shè)立校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目約300個(gè)，校級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)項(xiàng)目約30個(gè)，省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽資助項(xiàng)目約20個(gè)。從而建立起一個(gè)從基礎(chǔ)培育、校內(nèi)競(jìng)賽到組織參加省級(jí)及以上競(jìng)賽的三層次競(jìng)賽體系。通過(guò)該體系的建立，既培育和選拔了尖子生，又兼顧到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的普及面。

學(xué)科競(jìng)賽實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，以立項(xiàng)形式開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽[3]。校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目由學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；校級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽由學(xué)院設(shè)立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用，職能部門(mén)負(fù)責(zé)信息發(fā)布、組織協(xié)調(diào)、申報(bào)審批、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收。

2.2 建立和完善學(xué)科競(jìng)賽制度

制度作為規(guī)范、協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐主體的行為及其關(guān)系的規(guī)則體系，具有約束、激勵(lì)、預(yù)期和整合等功能[4]。為保障學(xué)科競(jìng)賽健康有序的開(kāi)展，明確校內(nèi)外各類(lèi)競(jìng)賽的組織程序，以及學(xué)校職能部門(mén)、院系、指導(dǎo)教師的職責(zé)。學(xué)校先后制定了《南京工程學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)定》《南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理規(guī)定》《南京工程學(xué)院大學(xué)生工程能力課外訓(xùn)練及科技競(jìng)賽管理辦法》《南京工程學(xué)院大學(xué)生工程能力課外訓(xùn)練及科技競(jìng)賽管理辦法實(shí)施細(xì)則》，對(duì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師、學(xué)生給予相應(yīng)的課時(shí)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展逐步走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2.3 鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極參與學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)

學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的主體是學(xué)生，但一支高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是將學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有效結(jié)合的保證。學(xué)校組建了電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人、飛思卡爾、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等多個(gè)競(jìng)賽指導(dǎo)小組，在聘級(jí)、進(jìn)修以及評(píng)優(yōu)等方面給予相應(yīng)的政策傾斜，以吸引優(yōu)秀的教師投入到學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)工作中。對(duì)參賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，根據(jù)競(jìng)賽級(jí)別和獲獎(jiǎng)級(jí)別對(duì)指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；每年舉辦年度競(jìng)賽評(píng)優(yōu)工作，對(duì)年度取得優(yōu)異成績(jī)的個(gè)人和單位予以表彰。以上方法充分調(diào)動(dòng)了廣大教師參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的積極性，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面發(fā)展。

3 建立實(shí)踐創(chuàng)新硬件平臺(tái)，支撐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)施科技創(chuàng)新的搖籃和重要場(chǎng)所。

3.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，每年校內(nèi)投入1000萬(wàn)元，加之中央與地方共建項(xiàng)目資助、江蘇省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)點(diǎn)資助，以及利用校企合作共建實(shí)驗(yàn)室，目前校內(nèi)已擁有4.2萬(wàn)平方米的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心和10.38萬(wàn)平方米的工程實(shí)踐中心，實(shí)驗(yàn)室147個(gè)，實(shí)習(xí)室87個(gè)。通過(guò)多年建設(shè)，逐步形成了一批優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源，使學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境得到改善。

3.2 建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為保證學(xué)科競(jìng)賽前期培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展，學(xué)院要求每個(gè)院系都要依托本學(xué)院的實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))中心(基地)建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要求全天候面向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生可隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各項(xiàng)科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以不受時(shí)間、空間的約束，為學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的硬件平臺(tái)。

3.3 利用校企共建實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽水平

自2007年以來(lái)，學(xué)院先后與德國(guó)西門(mén)子公司、博世力士樂(lè)公司、?？怂箍禍y(cè)量技術(shù)集團(tuán)、美國(guó)GE Fanuc公司、UGS公司，法國(guó)施耐德電氣公司、日本三菱公司、臺(tái)灣臺(tái)達(dá)電子集團(tuán)等企業(yè)以及江蘇省電力公司、南京南瑞繼保電氣有限公司、有色金屬華東地質(zhì)勘查局等近30家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)和單位合作，共同投入3億多元共建了校企合作實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))項(xiàng)目。

校企共建實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))項(xiàng)目不僅為我院學(xué)生提供了先進(jìn)的儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的資源環(huán)境，同時(shí)共建企業(yè)還參與承辦學(xué)院的競(jìng)賽項(xiàng)目和賽前培訓(xùn)。此外，部分共建企業(yè)每年組織的一次全國(guó)性大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，也為我院學(xué)生提供了更多參加實(shí)踐創(chuàng)新的鍛煉機(jī)會(huì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

2010年學(xué)院共資助校大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)319項(xiàng)，參與項(xiàng)目1 429人；舉辦校內(nèi)競(jìng)賽25項(xiàng)，參賽學(xué)生8 053人次，獲獎(jiǎng)學(xué)生1 013人次；參加校外省級(jí)及以上競(jìng)賽32項(xiàng)，其中23項(xiàng)獲獎(jiǎng)，全國(guó)性競(jìng)賽各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)37個(gè)，獲獎(jiǎng)學(xué)生421人次。

高校是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的重要基地[5]。多年的實(shí)踐表明，以學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為載體，通過(guò)建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，健全學(xué)科競(jìng)賽保障機(jī)制，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力得到了有效提高。學(xué)院將繼續(xù)探索學(xué)科競(jìng)賽的新特點(diǎn)、新形勢(shì)、新思路，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)不斷朝著科學(xué)化、制度化、普及化的方向發(fā)展[6]，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目的。

[1] 嚴(yán)薇,楊天怡,袁云松.學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008,27(12):107-114.

[2] 劉長(zhǎng)宏,戚向陽(yáng),薛猛,等.學(xué)科競(jìng)賽人才培養(yǎng)新模式的探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2010,13(5):172-178.

[3] 李蘇北.以學(xué)科競(jìng)賽為載體推動(dòng)課程建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].大學(xué)數(shù)學(xué),2009,25(5):8-10.

[4] 黎建輝,劉超良.高校學(xué)科競(jìng)賽的管理與運(yùn)行機(jī)制探討[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010,3:119-121.

[5] 劉允,張雅芳.高校學(xué)科競(jìng)賽組織管理工作研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2010,14(4):31-33.

[6] 柏連陽(yáng),蔣建初,盛正發(fā).基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生工程能力培養(yǎng)的研究[J].中國(guó)高等教育,2010,8:65-67.

Improving application-oriented talents’ innovation abilities through subject contests

Zhu Jun, Xu Qiqing
Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China

Based on subject contests, teachers and students can be motivated in getting involved and participating in subject contests by optimizing talent training schemes and improving guarantee mechanism of subject contests. Moreover, with remarkably effective mechanism and suff cient materials needed, activities of this kind are supposed to be more scientif c, systematic and popular by building up f rst-class contest hardware. Student can be continuously improved in terms of practical ability and innovation ability.

subject contest; application-oriented; talent cultivating; innovation ability

2011-11-25

朱軍，本科，助理研究員，科長(zhǎng)。許其清，碩士，副教授。

2009年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題(蘇教高[2009]27號(hào))；南京工程學(xué)院高等教育研究課題(編號(hào)：GY201035)。