基于平臺(tái)的無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

趙躍智

洛陽理工學(xué)院 河南洛陽 471000

基于平臺(tái)的無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

趙躍智

洛陽理工學(xué)院 河南洛陽 471000

響應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中要加快教育信息化進(jìn)程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)的要求，依托“洛陽理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)”，構(gòu)建了材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，介紹了該課程性質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性及網(wǎng)絡(luò)課程主要內(nèi)容。

材料科學(xué)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)課程；模塊內(nèi)容

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：要加快教育信息化進(jìn)程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力，加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。我校響應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，創(chuàng)建了“洛陽理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)”，依托此平臺(tái)，我系構(gòu)建了無機(jī)非金屬材料工程本科專業(yè)開設(shè)的無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)課程靈活性、交互性、自主性、開放性和共享性等方面的優(yōu)勢(shì)。

1 無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程性質(zhì)

無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程是無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的主干課程，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，是無機(jī)非金屬專業(yè)的必修課程，也是我們系無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)歷年來學(xué)生考研的主選專業(yè)考試課程。該課程是無機(jī)材料科學(xué)和工程的重要理論基礎(chǔ)，其內(nèi)容是將基礎(chǔ)理論的基本知識(shí)，具體應(yīng)用到無機(jī)材料領(lǐng)域，揭示材料的組成—形成(工藝)條件—結(jié)構(gòu)—性能—材料用途之間相互關(guān)系及制約規(guī)律，使學(xué)生從本質(zhì)上了解材料形成過程中發(fā)生的變化，材料組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，為今后學(xué)生從事無機(jī)材料的生產(chǎn)和科研，解決生產(chǎn)和使用中的一些實(shí)際問題，設(shè)計(jì)新材料等提供必備的科學(xué)基礎(chǔ)。

2 無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

黨中央確定了“科教興國”的戰(zhàn)略方針，在改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面明確提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”這一培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)這一目標(biāo)，各高校及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，重新規(guī)劃了專業(yè)課和理論基礎(chǔ)課的比重，相應(yīng)減少了專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課課時(shí)。但是，近年來，隨著科技的快速發(fā)展，材料領(lǐng)域也取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新材料等不斷涌現(xiàn)。為了讓學(xué)生能夠緊跟材料領(lǐng)域的發(fā)展，要求教師在課堂上從知識(shí)深度和廣度等方面不斷更新課程的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這就造成了教師要教的內(nèi)容不斷增多而課時(shí)卻較少的矛盾?，F(xiàn)在多數(shù)課程僅靠板書已不能滿足要求，紛紛采用了現(xiàn)代教育手段，如多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用。毋庸置疑，多媒體技術(shù)有很多優(yōu)點(diǎn)，如對(duì)于課程中一些難理解的復(fù)雜圖形，教師可以采用Flash動(dòng)畫形式，使學(xué)生看清其過程，從而加深學(xué)生的理解等。多媒體教學(xué)中教師省去了傳統(tǒng)教學(xué)中板書的時(shí)間，通常又把所要講的內(nèi)容全部加到課件里面，造成教師在上課過程中更換頁面的速度過快，理解較慢的學(xué)生或注意力不夠集中的學(xué)生往往難以跟上教師的節(jié)奏，影響對(duì)新知識(shí)的消化吸收，也沒有時(shí)間記筆記，課后無法把握住重點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)課程提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程采用“主導(dǎo)—主體”式教學(xué)模式，即學(xué)生可以到教室上課，接受面對(duì)面的教學(xué)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)，對(duì)遇到的問題可通過網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)討論。無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的主要目的是拓展和豐富傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)，為學(xué)生提供課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的條件，方便學(xué)生與教師的課外交流活動(dòng)，使教師能夠適時(shí)地給學(xué)生輔導(dǎo)和答疑等。

3 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

以“洛陽理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”為平臺(tái)構(gòu)建的無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)由五大模塊組成，即課程管理、課程首頁、課程內(nèi)容、交流工具和站點(diǎn)工具，各模塊之間既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，形成了一個(gè)統(tǒng)一整體。

3.1 課程管理模塊

該模塊主要是“教師后臺(tái)”部分。網(wǎng)絡(luò)課程教師均有登錄進(jìn)入“洛陽理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程”的賬號(hào)和密碼，可對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新和維護(hù)等。針對(duì)無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，教師的管理工作主要有更新課程資源，及時(shí)上傳新資料，收集學(xué)生反饋等。具體包括：教學(xué)資源管理、考試管理、學(xué)生管理、作業(yè)管理、課程公告。

3.2 課程首頁模塊

課程首頁就像一本書的目錄，包括了內(nèi)頁的所有欄目，通過網(wǎng)站首頁可以清楚地了解這個(gè)網(wǎng)站的框架。無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程首頁左邊為導(dǎo)航條，包括了無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的所有內(nèi)容，在主頁面區(qū)有課程性質(zhì)介紹、最近釋疑信息、消息與論壇通知和日歷等內(nèi)容。

3.3 課程內(nèi)容模塊

教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的核心部分，主要包括課程簡介、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)條件、教學(xué)大綱、教學(xué)方法和手段、授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、多媒體課件、電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課程單元、作業(yè)、練習(xí)與測(cè)驗(yàn)、例題分析、模擬試卷、Flash動(dòng)畫、成績冊(cè)、重點(diǎn)高校精品課程和共享空間等內(nèi)容。

學(xué)生可通過課程簡介、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)條件、教學(xué)大綱、教學(xué)方法和手段、授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等內(nèi)容了解與課程有關(guān)的一些基本信息，如課程性質(zhì)及地位，任課教師的情況介紹，學(xué)習(xí)課程的要求，選用教材和主要參考書，課程的考核方式，教學(xué)的主要內(nèi)容，每章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，每章課時(shí)分配，教學(xué)進(jìn)度安排等信息。

網(wǎng)絡(luò)課程中的多媒體課件和電子教案與教師上課內(nèi)容基本一致，學(xué)生在課堂上沒有掌握的或需要再復(fù)習(xí)的內(nèi)容可根據(jù)自己的空余時(shí)間點(diǎn)播相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延伸學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程提供的多媒體課件包括了視頻、Flash動(dòng)畫等，能夠充分地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中許多內(nèi)容比較抽象，如晶體缺陷中點(diǎn)缺陷和線缺陷(位錯(cuò))的形成內(nèi)容，不等大離子的堆積問題，如晶體結(jié)構(gòu)中半徑大的離子堆積的方式，半徑小的離子填充空隙的位置、種類，三元相圖空間模型、硅酸鹽晶體結(jié)構(gòu)、晶體缺陷的運(yùn)動(dòng)等，這些內(nèi)容都需要學(xué)生具有豐富的空間想象能力。網(wǎng)絡(luò)課程中提供的Flash動(dòng)畫，可生動(dòng)形象地模擬仿真教學(xué)內(nèi)容，把原本抽象的內(nèi)容變得比較直觀，幫助學(xué)生理解，使材料科學(xué)基礎(chǔ)課程不再被學(xué)生戲稱為“天書”，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了該課程的教學(xué)質(zhì)量。

作業(yè)、練習(xí)與測(cè)驗(yàn)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)和練習(xí)是教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生通過做作業(yè)復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)，教師通過批改作業(yè)來檢查教學(xué)效果，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，做到教學(xué)相長。學(xué)生通過自我測(cè)驗(yàn)及時(shí)反饋?zhàn)约簩?duì)知識(shí)的掌握情況，找出存在的問題，有效地進(jìn)行調(diào)整。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師通過布置作業(yè)、批閱作業(yè)、錄入考試題、管理試題等，督促學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到課程教學(xué)大綱的目的和要求?；谧鳂I(yè)、練習(xí)與測(cè)驗(yàn)的重要性，考慮到課本上習(xí)題較少，我們?cè)诿總€(gè)模塊中都精心設(shè)計(jì)了練習(xí)和章節(jié)測(cè)驗(yàn)，且每個(gè)題目都備有答案提示，方便學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固。

另外，無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)課本上基礎(chǔ)理論較多，而對(duì)于基礎(chǔ)理論在實(shí)踐中應(yīng)用的例題較少，這不利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。對(duì)此，我們?cè)谝髮W(xué)生學(xué)習(xí)基本內(nèi)容的前提下，精選了一些與理論、實(shí)踐聯(lián)系密切的例題，制作了例題分析模塊，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)理論知識(shí)來解決實(shí)際問題，解決了學(xué)生上課聽得明白，下課不會(huì)應(yīng)用的問題，使學(xué)生學(xué)以致用，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.4 交流工具模塊

交流工具模塊包括在線答疑、討論交流、郵件工具和站內(nèi)消息內(nèi)容。開設(shè)的“在線答疑”欄目方便了師生的互動(dòng)，不再需要教師和學(xué)生必須面對(duì)面，省去了找答疑地點(diǎn)和約時(shí)間的麻煩。另外，在線答疑也拓寬了教師的答疑時(shí)間和地點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師必須在學(xué)校完成輔導(dǎo)答疑，我院提供的網(wǎng)絡(luò)課程在線答疑平臺(tái)使教師可以利用晚上的時(shí)間在家完成對(duì)學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。開設(shè)的“討論交流”欄目為學(xué)生提供了樂于探究、主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。

3.5 站點(diǎn)工具模塊

站點(diǎn)工具模塊主要包括花名冊(cè)、專家評(píng)價(jià)、站點(diǎn)信息、檢索工具等內(nèi)容。

4 結(jié)束語

依托“洛陽理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)”建設(shè)了無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程靈活性、交互性、自主性、開放性和共享性等方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)課程資源內(nèi)容豐富，既做到了與教材同步，同時(shí)通過補(bǔ)充內(nèi)容使有能力的學(xué)生通過自學(xué)得以提高。網(wǎng)絡(luò)課程資源中補(bǔ)充的例題分析幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。網(wǎng)絡(luò)課程中的交流工具模塊方便了師生的互動(dòng)。

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Construction of materials science foundation network course based on platform

Zhao Yuezhi
Luoyang institute of science and technology, Luoyang, 471000, China

The response to requirements of national medium and long-term educational reform and development project summary about speeding up information-oriented education and strengthening the network teaching resources system, The network course of materials science foundation is constructed based on the platform of network education system in Luoyang institute of science and technology. This paper introduces the nature of the courses, the need for the construction and main content of the network course.

Materials science foundation; network course; module content

2011-12-20

趙躍智，碩士，副教授。