談書法教育與書法考試實(shí)踐——以江蘇省為例

華燁 華昭余

書法藝術(shù)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中一直享有崇高的聲譽(yù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精華和代表。書法教育，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、意志的磨煉、情操的陶冶、品德的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。書法考試，從表面上看它是一項(xiàng)考試，但是從內(nèi)涵發(fā)展上看，是一種通過考試的形式達(dá)到傳承中國(guó)優(yōu)秀文化、培養(yǎng)人們審美情趣、提高身心修養(yǎng)的一項(xiàng)文化事業(yè)。20世紀(jì)80年代計(jì)算機(jī)技術(shù)在中國(guó)普及以來(lái)，人們的學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生了很大變化。越來(lái)越多的人對(duì)祖國(guó)文字的書寫水平日漸下降，漢字書寫的筆法不夠?yàn)t灑流暢、規(guī)范性和間架結(jié)構(gòu)也遠(yuǎn)離了漢字的基本要求。有不少學(xué)者提出我們必須從搶救、傳承、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化的高度，從根本上提高弘揚(yáng)書法藝術(shù)偉大意義的認(rèn)識(shí)。熟練地書寫規(guī)范漢字；學(xué)習(xí)、了解中國(guó)書法的歷史和漢字字體源流；提高人們對(duì)書法藝術(shù)的審美情趣和欣賞水平。

1 書法教育是弘揚(yáng)民族文化的要求

1.1 書法教育，符合每個(gè)人從小良好習(xí)慣的養(yǎng)成

古人說(shuō)“字如其人”，字其實(shí)是一個(gè)人的第二面目，它反映出我們的學(xué)識(shí)、風(fēng)度和氣質(zhì)。中國(guó)歷朝歷代的大學(xué)問家和政治人物，都是從小受到書法教育的良好熏陶，他們的墨跡永遠(yuǎn)留在了歷史的長(zhǎng)廊中，成為中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在，盡管計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的文字處理系統(tǒng)的方便、快捷，這些只是現(xiàn)代化的辦公手段，永遠(yuǎn)不能替代中國(guó)的傳統(tǒng)文化。歷史的發(fā)展離不開中國(guó)文化，學(xué)校設(shè)立書法教育符合每個(gè)學(xué)生從小良好習(xí)慣的養(yǎng)成，符合歷史的發(fā)展要求，科學(xué)技術(shù)無(wú)論如何發(fā)展，民族文化還是要弘揚(yáng)。

1.2 從小培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要做好先入為主的工作

如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，經(jīng)過與教師交流，我們認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)書法是先入為主。有專家說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字不宜過小過早，比較適合的年齡應(yīng)該是幼兒園大班的后一學(xué)期。在實(shí)踐中經(jīng)過這段時(shí)間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的學(xué)生，正式進(jìn)入小學(xué)后，他們寫字的坐姿、握筆的方法、寫字的規(guī)范性，要比沒有訓(xùn)練過的學(xué)生好很多。上學(xué)之后他們良好的習(xí)慣會(huì)經(jīng)常受到教師表?yè)P(yáng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更自信，更有信心。如果學(xué)生能繼續(xù)用一定時(shí)間對(duì)楷書的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)他們今后寫好規(guī)范漢字和學(xué)習(xí)書法的其他書體是非常有益的。因此，我們要先入為主，從小培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2 從中小學(xué)設(shè)立書法教育課看書法考試

2.1 中小學(xué)設(shè)立書法教育課，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

中國(guó)五千年的文化，傳承著中華文明。人們的生活和日常工作早已離不開漢字，漢字已成了中國(guó)人生活、工作的重要組成部分。2011年8月2日教育部出臺(tái)了《關(guān)于在中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求中、小學(xué)校要通過有關(guān)課程及活動(dòng)開展書法教育。要求在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展書法教育。加強(qiáng)中小學(xué)生的書法教育，繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，是在國(guó)家政策層面上釋放出的積極信號(hào)。其實(shí)，學(xué)校素質(zhì)教育最接近文化課的就是寫字，學(xué)生在校每天用硬筆書寫漢字是必需的。熟練地書寫規(guī)范、端正、整潔的漢字，逐步學(xué)寫行款整齊、美觀、通行的行楷字和提高書寫速度，這需要每個(gè)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)和訓(xùn)練。用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法，從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，是培養(yǎng)學(xué)生初步的書法欣賞能力，提高審美情趣的重要過程。

2.2 書法教育和書法考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響

書法教育作為一種藝術(shù)教育，是讓學(xué)生通過文字筆畫的線條，字形結(jié)構(gòu)的變化，章法的虛實(shí)等感知藝術(shù)美。教育部《關(guān)于在中小學(xué)開展書法教育的意見》,說(shuō)明今后書法教育的內(nèi)容將出現(xiàn)在國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三者相結(jié)合的體系中步入學(xué)校課堂。那么，書法教育和書法考試對(duì)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)到底有沒有影響？有何影響？針對(duì)這個(gè)問題，我們采訪過江蘇省蘇南、蘇中、蘇北地區(qū)的一些書法特色學(xué)校的校長(zhǎng)，書法指導(dǎo)教師和書法考試閱卷教師，他們都認(rèn)為書法教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何影響。通過書法學(xué)習(xí)只會(huì)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生們的靜心、細(xì)心、觀察力和條理性。在江蘇省江陰市祝塘中學(xué)，多年來(lái)從初一、高一年級(jí)每周都安排一節(jié)書法課，學(xué)生平時(shí)利用其他時(shí)間對(duì)書法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，全校大部分的學(xué)生都有一手漂亮的好字。2011年這所學(xué)校的陳安琪同學(xué)通過硬筆書法九級(jí)的考試，當(dāng)年高考她以356分（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)）的成績(jī)（超出江蘇省本科一批13分）考入了理想的大學(xué)。在采訪全國(guó)優(yōu)秀中青年硬筆書法家唐于山時(shí)，他說(shuō)：“硬筆書法最貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，練硬筆字最能培養(yǎng)同學(xué)們的注意力，觀察力和條理性，通過科學(xué)的訓(xùn)練，養(yǎng)成耐心、細(xì)心的好習(xí)慣可使同學(xué)們終生受益?！?/p>

3 江蘇省書法水平等級(jí)證書考試的6年實(shí)踐

3.1 目前江蘇省開展書法水平等級(jí)證書考試現(xiàn)況

江蘇省書法水平等級(jí)證書考試經(jīng)過6年的實(shí)踐，證明它是一個(gè)好的考試項(xiàng)目，它為人們?cè)u(píng)價(jià)自己書法書寫水平達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)建立了一種評(píng)價(jià)機(jī)制，提供了一個(gè)評(píng)價(jià)的平臺(tái)。目前，江蘇省書法水平等級(jí)證書考試的考生以中、小學(xué)生為主；考生報(bào)考的級(jí)別主要是以初、中級(jí)為主；考試科目主要以硬筆為主。以2011年考試為例：硬筆報(bào)考人數(shù)占報(bào)考總?cè)藬?shù)的97.5%；毛筆報(bào)考人數(shù)占報(bào)考總?cè)藬?shù)的2.5%。硬筆高級(jí)和軟筆高級(jí)考生人數(shù)相對(duì)都較少，占報(bào)考總?cè)藬?shù)的1.15%。從比例上看，我們還是要提高學(xué)習(xí)軟筆書法的人數(shù)。學(xué)習(xí)書法，不一定要人人都成為書法家，寫得一手好字，應(yīng)該成為我們中華兒女的共同追求。

3.2 當(dāng)前書法教師隊(duì)伍與書法教育需求的矛盾

教師是一切教育教學(xué)工作的引導(dǎo)者，要做好書法教育和書法考試工作，有一支好的書法師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。2006年以來(lái)，江蘇省教育考試院為開考書法考試項(xiàng)目，在全省各地市培訓(xùn)了近3 000多人（其中高級(jí)指導(dǎo)教師約400人）。現(xiàn)在，江蘇省中、小學(xué)生生源高峰期過后，經(jīng)過布局調(diào)整，全省小學(xué)4 328所，在校生409.6萬(wàn)人；初中2 101所。在校生211.1萬(wàn)人。這對(duì)一個(gè)有數(shù)千萬(wàn)義務(wù)教育的學(xué)生和數(shù)十萬(wàn)人參加書法考試的教育大省來(lái)說(shuō)，書法指導(dǎo)教師遠(yuǎn)不能滿足全省書法教育和書法考試指導(dǎo)的需要。今年又我們分別在南京、揚(yáng)州、無(wú)錫、宿遷、南通等地舉辦了6個(gè)書法教師培訓(xùn)班。其中，南通市在南通高等師范學(xué)校、如皋高等師范學(xué)校舉辦的2012年全市中小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn)班，聘請(qǐng)了多所院校書法專業(yè)的教師，對(duì)近300名中小學(xué)教師的書法技能培訓(xùn)，書法教學(xué)觀摩，書法技法原理研究，書法教學(xué)藝術(shù)，書法欣賞理論研究，書法作品點(diǎn)評(píng)以及書法考試的組織等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，受到了很好的效果。對(duì)書法教師的培訓(xùn)，不僅有利于教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)書法指導(dǎo)教師自身的素質(zhì)也是提高。

4 新形勢(shì)下如何做好書法教育和書法考試工作

4.1 實(shí)施書法教育，讓學(xué)生更多的了解中國(guó)優(yōu)秀文化

書法教育是基礎(chǔ)教育和師范教育的重要內(nèi)容，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑?；A(chǔ)教育要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛，通過書法教育和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加了解中國(guó)書法的發(fā)展史，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)書法特有的審美情趣。為傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，必須要加強(qiáng)中小學(xué)和師范院校學(xué)生的書法教育，讓每個(gè)學(xué)生都能寫一手漂亮的好字，使他們受用一生。

4.2 建立一支高水平的書法教師隊(duì)伍

書法教育一定要有一支書法教師隊(duì)伍，而實(shí)際上現(xiàn)在各學(xué)校專業(yè)的書法教師很少，高級(jí)的書法指導(dǎo)教師更加缺乏。一些應(yīng)試者在通過初、中級(jí)的考試后，高級(jí)的考試很難通過，其中最主要的原因是缺少高水平教師的指導(dǎo)。在書法高級(jí)教師缺乏的情況下，一是我們要加強(qiáng)書法高級(jí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)；二是我們要充分發(fā)揮各地具有很好的個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)作能力書法家協(xié)會(huì)會(huì)員的作用，請(qǐng)他們幫助指導(dǎo)當(dāng)?shù)貓?bào)考高級(jí)別考試考生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作；三是利用假期請(qǐng)一些院校既有理論又有個(gè)人風(fēng)格的專業(yè)書法教師，到基層的縣、區(qū)學(xué)校去指導(dǎo)報(bào)考高級(jí)考試考生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。這些方式會(huì)更受學(xué)生的歡迎和起到更好的效果。另外，運(yùn)用現(xiàn)代化的傳媒系統(tǒng)等多元方式，幫助考生提高書寫水平和創(chuàng)作能力也是一個(gè)很好的辦法。

4.3 加強(qiáng)書法教材建設(shè)

普通話進(jìn)校園，朗讀進(jìn)課堂，書法進(jìn)教材，2010年在江蘇省泰州市已提出這樣的口號(hào)，并在教學(xué)中實(shí)施。有一本好的書法教材，對(duì)書法教育和書法考試一定會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。如果將書法教育教材、學(xué)校寫字課教材及書法考試的標(biāo)準(zhǔn)等相銜接，讓學(xué)生更多的了解書法教育的要求、書法考試各級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)更利于學(xué)校的書法教學(xué)及書法考試工作，也會(huì)同時(shí)提高經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)同齡學(xué)生之間漢字書寫的水平。

4.4 制定標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，推進(jìn)書法教育和書法考試

我國(guó)實(shí)行的是九年制義務(wù)教育，寫好規(guī)范漢字，講好普通話是義務(wù)教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本要求。教育部《關(guān)于在中小學(xué)開展書法教育的意見》對(duì)書法教育只提出了相關(guān)要求，沒有相應(yīng)的考核制度或評(píng)價(jià)機(jī)制。現(xiàn)在教育部考試中心和部分省、市對(duì)社會(huì)開考的書法考試項(xiàng)目，是檢驗(yàn)書法愛好者書法水平達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)公平、公正的一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制。國(guó)家教育主管部門對(duì)學(xué)校書法教育有明確的要求，各地方教育行政主管部門應(yīng)對(duì)義務(wù)教育階段的小學(xué)、初中學(xué)生及非義務(wù)教育階段的學(xué)生作出規(guī)定，畢業(yè)時(shí)書法的書寫水平應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)大、中、小學(xué)生及師范院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)漢字的書寫能力作出一定的要求，書法教育才會(huì)真正落到實(shí)處。

4.5 用大賽激勵(lì)更多的人參加書法學(xué)習(xí)和考試

書法是一門藝術(shù)，字寫得好還要寫得快，方為實(shí)用。從江蘇省書法水平等級(jí)證書考試報(bào)考人數(shù)和考試科目看，中、高級(jí)報(bào)考人數(shù)比例雖然不占多數(shù)，但其中一些考生的作品還是非常優(yōu)秀。如何讓更多人提高學(xué)習(xí)書法的興趣，參加書法的學(xué)習(xí)，提高書法的水平，我們要通過書法大賽等活動(dòng)，讓不同年齡層次的人在同一個(gè)比賽現(xiàn)場(chǎng)展示他們的才能和水平，更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)書法的積極性。將優(yōu)秀作品在全省各地市進(jìn)行巡展，使考生之間起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。

幾年來(lái)，從江蘇書法考試取得的成績(jī)證明：一是傳統(tǒng)的書法藝術(shù)得到了社會(huì)重視和支持；二是書法考試組織，閱卷管理規(guī)范；三是人性化服務(wù)營(yíng)造了書法考試的和諧環(huán)境，初步形成了品牌效應(yīng)。。在新形勢(shì)下我們要強(qiáng)化書法教育的大局意識(shí)，強(qiáng)化書法考試的服務(wù)意識(shí)。強(qiáng)化書法考試的質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化書法考試的安全意識(shí)。只要我們使書法教育制度化，寫字教學(xué)常規(guī)化，書法指導(dǎo)教師和考試隊(duì)伍專業(yè)化。一定會(huì)將書法教育和書法考試事業(yè)做成全民的文化事業(yè)。通過書法教育和書法考試，用書法藝術(shù)承載希望的目標(biāo)一定能得到實(shí)現(xiàn)，中華優(yōu)秀文化一定能真正得到傳承和弘揚(yáng)。

[1] 教育部.關(guān)于在中小學(xué)開展書法教育的意見.2011-8-2.