關(guān)于增強(qiáng)民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的研究

劉春靜

山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，山東濟(jì)南 250104

關(guān)于增強(qiáng)民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的研究

劉春靜

山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，山東濟(jì)南 250104

伴隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，其中民辦院校畢業(yè)生就業(yè)問題尤為突出。增強(qiáng)民辦高校學(xué)生的就業(yè)能力對(duì)于提高民辦高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高民辦高校學(xué)生綜合素質(zhì)和解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。本文通過對(duì)民辦高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，從加大經(jīng)費(fèi)投入、深化教學(xué)改革、改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念等方面對(duì)增強(qiáng)民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的途徑進(jìn)行了有益的探索。

增強(qiáng)；民辦高校；就業(yè)能力

enhancing；capacity of non-governmental institutions；employment

1 增強(qiáng)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)能力的意義

隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也變得日益嚴(yán)峻，尤其是民辦院校畢業(yè)生的就業(yè)問題顯得尤為突出。因此，如何提高當(dāng)前民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力成為當(dāng)前我國(guó)民辦高校亟待解決的問題。增強(qiáng)我國(guó)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)能力具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。一方面，培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)能力是民辦高校辦學(xué)的根本，幾乎所有民辦高校都把提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高其就業(yè)能力當(dāng)成重要工作來抓。但遺憾的是，當(dāng)前對(duì)如何提高民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的研究，尤其是相關(guān)的理論研究還比較少，從這個(gè)意義上講，本文的研究具有一定的理論意義；另一方面，增強(qiáng)民辦高校學(xué)生的就業(yè)能力意味著增強(qiáng)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力，找工作時(shí)能脫穎而出，緩解畢業(yè)生就業(yè)難的問題，從而緩解整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力。大部分民辦高校比較注重增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，使其順利就業(yè)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)隊(duì)伍中的一員。保證民辦高校畢業(yè)生充分就業(yè)可以為學(xué)校創(chuàng)造良好的聲譽(yù)和社會(huì)影響力，是促進(jìn)民辦院?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障。從這個(gè)意義上講，增強(qiáng)民辦高校學(xué)生的就業(yè)能力具有重要的實(shí)踐意義。

2 民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

自我國(guó)高校擴(kuò)招以來，我國(guó)高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2006年年底，我國(guó)普通高?？偣灿?867所，其中高職高專院校共計(jì)1147所，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到22%。但是，伴隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也不容樂觀?！敖刂?006年9月1日，全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)71.8%，其中研究生就業(yè)率為90.1%，本科生就業(yè)率為80.30%，高職（?？疲┥木蜆I(yè)率為62.5%。由此可見，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題在民辦高校顯得尤為突出。”[1]而造成民辦高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的主要原因是民辦高校畢業(yè)生就業(yè)能力的缺乏。

因此，從某種意義上說，解決了民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)能力問題，也就在一定程度上緩解了民辦高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。筆者梳理了我國(guó)民辦院校畢業(yè)生成功就業(yè)的一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借鑒世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)民辦院校畢業(yè)生就業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，并結(jié)合我國(guó)民辦院校畢業(yè)生的實(shí)際特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以通過加大經(jīng)費(fèi)投入、深化教學(xué)改革、樹立“廣義”就業(yè)觀念、樹立“創(chuàng)造就業(yè)崗位”的就業(yè)觀念等途徑來增強(qiáng)民辦高校學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民辦院校畢業(yè)生的充分就業(yè)。

3 加強(qiáng)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大部分用人單位認(rèn)為合格畢業(yè)生最應(yīng)具備的素質(zhì)分別是思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能以及人際交往能力；用人單位普遍認(rèn)為民辦院校畢業(yè)生最缺乏的素質(zhì)分別是敬崗愛業(yè)精神、相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)技能。由此可見，民辦院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力與用人單位的要求存在一定的差距，究其原因，主要是由民辦院校辦學(xué)條件的不足與教學(xué)改革的滯后以及學(xué)生自身沒有樹立科學(xué)的就業(yè)觀念等因素有關(guān)。因此，民辦高?？梢酝ㄟ^改善學(xué)校辦學(xué)條件、深化教學(xué)改革以及轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念等來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，

3.1 加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件

從目前狀況來看，我國(guó)大部分民辦院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要方式是自籌經(jīng)費(fèi)，因此，大部分民辦院校普遍存在經(jīng)費(fèi)不足的問題。對(duì)此，潘懋元先生深有感觸，他說，“現(xiàn)在的高等職業(yè)教育是國(guó)家低投入，甚至不投入，但高收費(fèi)。我們要把高職辦好，資金投入不足已成為我們的重大問題?！盵2]由于資金有限，投入不足，造成實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施相對(duì)不足，例如有些專業(yè)的學(xué)習(xí)需要開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，但學(xué)校機(jī)房卻無法滿足所有學(xué)生上機(jī)的需求；有些語言類專業(yè)需要給學(xué)生開設(shè)口語、聽力等課程，但學(xué)校卻沒有相應(yīng)的語音室來組織教學(xué)活動(dòng)；有些機(jī)械類相關(guān)專業(yè)要求學(xué)生掌握最新的生產(chǎn)技術(shù)，但卻沒有先進(jìn)的CAD/CAM實(shí)習(xí)室、數(shù)控實(shí)習(xí)室等，因此，無法滿足教學(xué)需要。這些實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備的缺乏，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力較差，這將直接影響學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。因此，增加民辦院校經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校辦學(xué)條件，是我國(guó)民辦院校目前首先要解決的難題。

首先，民辦院?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)與政府相關(guān)部門的合作，利用政府有關(guān)資本的投入完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。以筆者所在工作單位為例，2012年與山東省人力資源保障局合作建成山東省最大最先進(jìn)的培訓(xùn)基地，那么學(xué)院作為項(xiàng)目的合作者優(yōu)先享有基地的使用權(quán)，為本院學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了寶貴的機(jī)會(huì)。其次，民辦院?？梢晕耖g資本的投入。吸引民間資本的投入是解決我國(guó)民辦院校教育經(jīng)費(fèi)問題的一條重要途徑。從我國(guó)民辦院校的興起和快速發(fā)展可以看出私營(yíng)企業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育的高度重視。因此，各級(jí)政府應(yīng)積極鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、外資企業(yè)等民間資本向民辦院校投資，積極鼓勵(lì)中外合資辦學(xué)。最后，建立民辦院校的多元化投入機(jī)制。我國(guó)民辦教育的發(fā)展，需要建立起政府、企業(yè)和個(gè)人多元化的投資體系，例如德國(guó)的職業(yè)教育就是由眾多社會(huì)部門共同參與的多元化的管理機(jī)制，“除聯(lián)邦和州政府外，經(jīng)濟(jì)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、聯(lián)邦勞動(dòng)局、各類公共部門和教會(huì)均是職業(yè)教育的直接參與者。”[2]

3.2 深化教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

民辦院校要想促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)把提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)就業(yè)作為最終培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)“專業(yè)精、技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的技能型人才。民辦院校要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的具體需求，制訂適合本地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃，只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生才會(huì)受到社會(huì)的認(rèn)可和歡迎，學(xué)校才能夠獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。但筆者從多場(chǎng)民辦院校畢業(yè)生校園招聘會(huì)上了解到，一方面，雖然有的畢業(yè)生已經(jīng)降低了自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但卻仍然找不到工作；另一方面，有不少企業(yè)不惜“高薪”卻找不到令企業(yè)滿意的畢業(yè)生。主要是因?yàn)檫@些畢業(yè)生就業(yè)能力的缺乏，如：工作能力、適應(yīng)能力、求職能力和自信力等。因此，民辦院校必須通過進(jìn)一步深化學(xué)校教學(xué)改革來增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

首先，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。建議學(xué)校構(gòu)建包括文化基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)選項(xiàng)等內(nèi)容的全面人才培養(yǎng)方案。也就是說學(xué)生可以通過這樣的人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成系統(tǒng)完善的就業(yè)能力，既具備第一崗位的就業(yè)能力，又具有轉(zhuǎn)換工作崗位的適應(yīng)能力。這樣就大大增加了畢業(yè)生崗位選擇的余地。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程的開發(fā)與建設(shè)。應(yīng)把課程開發(fā)與建設(shè)作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。課程開發(fā)和課程內(nèi)容的具體安排，應(yīng)根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的具體需求，能夠把高技能人才崗位群和一般技能崗位群的不同需求區(qū)分開來，明確勝任這些崗位需要具備的能力，并對(duì)這些能力的具體要求進(jìn)行分析整理，研究每一種能力培養(yǎng)所要具有的具體知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新就是要建立一種能通過充分利用校內(nèi)教學(xué)資源來滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)需要的人才培養(yǎng)模式。例如廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面就有很多成功的經(jīng)驗(yàn)。該校從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)入手，為學(xué)生專門劃撥了一百多平方米的場(chǎng)地，建立起校內(nèi)實(shí)習(xí)公司。該校內(nèi)實(shí)習(xí)公司模擬現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)作模式，實(shí)行校企相結(jié)合、教學(xué)與經(jīng)營(yíng)管理相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，由學(xué)校的專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。該校通過五年來的教學(xué)實(shí)踐，通過這樣的教學(xué)方式大大增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。先后有三十多所院校前來參觀學(xué)習(xí)，其中有多所院校以其為例，也成功地成立了類似的實(shí)習(xí)公司。

3.3 轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念

馬克思在其經(jīng)典著作《選擇職業(yè)時(shí)青年的想法》中寫道：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。人們只有為同時(shí)代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美?！盵3]馬克思的這一擇業(yè)建議，同樣適用于當(dāng)今我國(guó)民辦院校的畢業(yè)生，也應(yīng)該成為畢業(yè)生的擇業(yè)指南。但是，據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，大部分民辦院校畢業(yè)生仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。對(duì)于就業(yè)期望值普遍較高，重眼前利益輕長(zhǎng)遠(yuǎn)利益等。由于受這些傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，在一定程度上導(dǎo)致了求職者與用人單位之間出現(xiàn)“有人沒事做，有事沒人做”的矛盾現(xiàn)象。因此，民辦院校應(yīng)幫助畢業(yè)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，優(yōu)先考慮國(guó)家和集體的利益，自覺到祖國(guó)最需要的地方去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，通過增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程等方法轉(zhuǎn)變畢業(yè)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，是確保民辦院校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要條件。

3.3.1 樹立“廣義”的就業(yè)觀念

隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，接受高等教育的人越來越多，民辦院校畢業(yè)生作為稀缺人才所具備的優(yōu)勢(shì)將不復(fù)存在，企業(yè)逐漸放低了對(duì)人才的學(xué)歷要求，而更加注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力，這使得畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，民辦院校畢業(yè)生要樹立新的“廣義”的就業(yè)觀念，即：只要有一份穩(wěn)定工作，有一份相對(duì)固定的收入，不管出于什么工作崗位，不管是國(guó)有企業(yè)還是私營(yíng)單位，甚至從事個(gè)體行業(yè)，都是就業(yè)?？傊?，畢業(yè)生可以從事一份工作，也可以同時(shí)兼任幾份工作；可以從事較高收入的工作，也可以從事一般收入的工作；工作地點(diǎn)既可以是城鎮(zhèn)，也可以是農(nóng)村；畢業(yè)生既可以從事穩(wěn)定的長(zhǎng)期工作，也可以從事不太穩(wěn)定的短期工作。樹立“廣義”的就業(yè)觀念將會(huì)大大擴(kuò)大民辦院校畢業(yè)生的就業(yè)范圍。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，“畢業(yè)生就業(yè)的工作單位性質(zhì)涉及民營(yíng)和私營(yíng)企業(yè)(35.4%)、事業(yè)單位(33.9%)、三資企業(yè)(10.2%)、黨政機(jī)關(guān)(9.5%)、國(guó)有企業(yè)(9.4%)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)(1.5%)；畢業(yè)生選擇的就業(yè)單位地點(diǎn)涉及珠江三角洲(70.7%)、粵東粵西(21.8%)、山區(qū)(6.1%)、外省(1.4%)?！盵4]

3.3.2 樹立“創(chuàng)造工作崗位”的就業(yè)觀念

從目前來看，世界高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)已經(jīng)由就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，這一趨勢(shì)也是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的方向，當(dāng)然，民辦院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分也要對(duì)此引起高度的重視。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)準(zhǔn)備選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為4.6%。這種狀況表明，相對(duì)于創(chuàng)造工作崗位，大部分畢業(yè)生仍然傾向于選擇工作崗位。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的淡薄，與民辦院校教育中缺乏與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的內(nèi)容有關(guān)。很長(zhǎng)一段時(shí)期以來，我們的教育習(xí)慣于教會(huì)學(xué)生如何去尋找一個(gè)工作崗位，卻忽視了培養(yǎng)他們創(chuàng)造工作崗位的能力。因此，加強(qiáng)對(duì)民辦院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)對(duì)于增強(qiáng)民辦院校畢業(yè)生的就業(yè)能力具有重要意義。

民辦院校需要把學(xué)生的就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，更加注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校從新生進(jìn)校起就應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。其次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。如培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)等。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、理論和方法。最后，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面，學(xué)校高度重視創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才；另一方面，學(xué)校應(yīng)積極開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)家來校作報(bào)告等，在全校形成創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

[1]大學(xué)生就業(yè)“三個(gè)力爭(zhēng)”[N].羊城晚報(bào)，2005-12-30.

[2]周濟(jì).統(tǒng)一思想 狠抓落實(shí) 全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作[J].中國(guó)高等教育，2004,(6)

[3]潘懋元.當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的幾個(gè)主要問題[J].高等職業(yè)教育，2003,(6).

[4]羅三桂.實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)的路徑選擇[J]，2008年第12期

Enhancing the Employability of Students in Private Colleges

Liu Chunjing
Shandong Modern Vocational College Jinan 250104, China

Accompanied by the expansion of higher education, University graduates employment situation is not optimistic, which civilian-run colleges and graduate employment issue particularly Enhance the employability of students in private colleges for the quality of talents cultivation of private colleges, improving the comprehensive qualities of students in private colleges and resolve the employment problems of graduates, achieve sustainable development in schools is of important significance This article through the analysis of employment situation for students in private colleges, from increased funding, deepen teaching reform, to change the traditional employment idea to enhance civilian-run college students employment ability of exploration.

G64

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.23.113