高職電工電子實踐教學(xué)課程體系改革與實踐

劉文軍

衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院, 浙江 衢州 324000

高職電工電子實踐教學(xué)課程體系改革與實踐

劉文軍

衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院, 浙江 衢州 324000

針對電子電氣類本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo), 通過對電工電子實踐教學(xué)課程體系的研究, 提出電工電子實踐教學(xué)課程體系構(gòu)建的優(yōu)化方案。創(chuàng)建合理的實踐平臺, 構(gòu)建系列課程模塊, 全面培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

實踐教學(xué)；課程體系；實驗技能

引言

電工電子實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，通過實訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生把抽象的理論知識和實際的電路緊密結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力和社會適應(yīng)能力，因此電工電子實訓(xùn)教學(xué)有其重要的研究意義。實踐教學(xué)模式和教學(xué)體系對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。通過對電子電氣類專業(yè)電工電子實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的研究，從學(xué)科基礎(chǔ)實驗教學(xué)和工程訓(xùn)練需求出發(fā)，探索一套同理論教學(xué)緊密結(jié)合、實驗項目設(shè)置科學(xué)、注重先進(jìn)性和開放性的電子電氣類專業(yè)電工電子實踐教學(xué)課程新體系。

1 現(xiàn)有實踐教學(xué)課程體系分析

電工電子技術(shù)是一門以實踐教學(xué)為主，面向全校學(xué)生開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)生在校內(nèi)所接受的比較全面的具有工程訓(xùn)練性質(zhì)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。電工電子技術(shù)作為理工科高職院校的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，課程內(nèi)容多，跨度大，正面臨著不少困難，一是教學(xué)改革和教學(xué)計劃修改后教學(xué)課時大大減少，增加了課堂教學(xué)內(nèi)容和程度更新的難度；二是普通生源基礎(chǔ)有所降低；三是課程內(nèi)容本身的難度和特有的抽象性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣不足，但種種的困難和理由都不能成為犧牲教學(xué)效果的理由，相反，教師更應(yīng)該重視提高教學(xué)效果，設(shè)法研究如何提高電工電子技術(shù)的教學(xué)效果。

2 實訓(xùn)課程的改革與創(chuàng)新

2.1 結(jié)合課程特點更新教學(xué)內(nèi)容，大力校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)。確定教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱基本要求的基礎(chǔ)上，盡量多介紹一些先進(jìn)技術(shù)。大力加強實訓(xùn)基地建設(shè)。高職教育的課程體系具有很強的實用性特征，強調(diào)的是職業(yè)性和技術(shù)應(yīng)用性，實踐性內(nèi)容占相當(dāng)?shù)谋壤８呗氃盒Ｔ诰氛n程建設(shè)過程中，應(yīng)堅持基本理論與實踐并重的原則，改革實驗教學(xué)，加強實踐性訓(xùn)練，通過實踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)中，從單個實驗（訓(xùn)）室的建設(shè)向綜合性、創(chuàng)新型實踐基地的建設(shè)發(fā)展。在校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)中，要與相關(guān)企業(yè)聯(lián)手建立合作機制，把課程搬到企業(yè)里，建成適應(yīng)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)基地。

2.2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)由知識傳授型向思維激勵型的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由被動傾聽型向主動探索型的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實踐中采用以教師講授為主，兼用啟發(fā)式、研究式、互動式等教學(xué)方法，以尊重學(xué)生的主體地位，用于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。

基于以上幾點，主要實施的方法有：

（1）觸類旁通的類比法。這種方法可以幫助我們把抽象的電學(xué)問題形象化，例如把電流與水流類比，把空穴和自由電子兩種載流子與教室里的座位與學(xué)生類比，可有效幫助學(xué)生開拓思路，從日常生活入手來理解抽象的電學(xué)問題，加強對抽象的電學(xué)知識的理解。

（2）生動活潑的討論法。對一題多方案、多解答的命題或一些實際應(yīng)用問題時，讓同學(xué)們分組展開討論，發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生出方案、出解答。既可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強教學(xué)互動，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，培養(yǎng)對問題的表述能力和參與意識，使課堂教學(xué)的效果更好。

2.3 采用“分組互動”的教學(xué)模式，它是在“分組討論學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上增加了“匯報交流”的環(huán)節(jié)。它將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，利用小組成員之間的合作和互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生之間、師生之間的互動、激勵，為每個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會。這種模式能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造互助的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的解決問題能力，交流溝通能力，組織協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力，團隊合作能力等。這樣的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生掌握了課程的內(nèi)容，更使學(xué)生通過以上能力的鍛煉，提升了自身的綜合素質(zhì)，增加了學(xué)生自身的就業(yè)競爭能力，達(dá)到了我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

2.4 深化“校企合作”辦學(xué)模式，通過與企業(yè)的合作，其針對通信類專業(yè)教師的培訓(xùn)主要可以有以下幾種方式：

（1）參加由國家教育主管部門主辦、由各企業(yè)協(xié)辦的通信類師資短期培訓(xùn)。

（2）組織教師參加由企業(yè)組織的，企業(yè)工程主講的短期技能培訓(xùn)。

（3）與企業(yè)簽訂師資培訓(xùn)協(xié)議，讓專任教師暫時離開教學(xué)崗位，到企業(yè)中進(jìn)行中長期的實習(xí)，為期3至6個月，在此期間，專任教師可深入企業(yè)一線，系統(tǒng)了解并掌握相關(guān)技術(shù)的實際操作流程，提高自身的專業(yè)技術(shù)實踐操作能力。在對開設(shè)了電工電子的高職高專院校及相關(guān)企業(yè)的走訪中了解到，校企合作可以達(dá)到提高專任教師實踐操作水平，提高實踐教學(xué)能力的效果。

3 結(jié)語

通過深化實踐教學(xué)體系的改革，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握到課程必需的理論和知識，又能提高學(xué)生對此類難度較高課程的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新的能力等各方面素質(zhì)。

[1] 教育部關(guān)于啟動高等教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知（教高廳[2003]1號）

[2] 童詩白. 模擬電子技術(shù)[M ]. 北京: 高等教育出版社,2003

[3] 陳大欽. 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗 第二版[M]. 北京:高等教育出版社, 2000

[4] 秦曾煌.電工學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2004

[5] 姜鈞仁.電路基礎(chǔ)［M］.哈爾濱:哈爾濱工程大學(xué)出版社，2002

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.10.153