中共領導人與重大歷史關頭的理論學習

孫澤學

(華中師范大學 歷史文化學院，湖北 武漢 430079)

中共領導人與重大歷史關頭的理論學習

孫澤學

(華中師范大學 歷史文化學院，湖北 武漢 430079)

中共領導人毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤都十分重視全黨、尤其是高級干部學習馬克思主義理論，在重大的歷史關頭更是如此。他們不僅要求掌握好馬克思主義這一理論武器，解決前進中遇到的新情況、新問題，而且要求在實踐中進行理論創(chuàng)新，豐富和發(fā)展馬克思主義。通過學習，提高了全黨的馬克思主義水平和執(zhí)政能力;解決了重大關頭的理論與實際問題;實現(xiàn)了理論創(chuàng)新，發(fā)展了馬克思主義;實現(xiàn)了向建設學習型政黨的轉變。

中共領導人;重大歷史關頭;理論學習

中共領導人一直都非常重視全黨、尤其是高級干部學習馬克思主義理論，在革命、建設和改革的重大歷史關頭更是如此，并形成歷史傳統(tǒng)。回顧中共走過的90多年不平凡歷史征程，中共正是在不斷學習馬克思主義的過程中把馬克思主義中國化，結合革命、建設和改革的實際進行理論創(chuàng)新，發(fā)展馬克思主義，撥開歷史的迷霧，戰(zhàn)勝前進道路上各種艱難險阻，把中國革命和現(xiàn)代化建設事業(yè)不斷推向前進。

一

1.毛澤東首倡在重大歷史關頭學習馬克思主義理論之先河。毛澤東認為，馬克思列寧主義是“最好的真理”和“解放我們民族的最好的武器”［1］796，因而極其重視對它的學習。1938年秋，抗日戰(zhàn)爭由戰(zhàn)略防御轉向戰(zhàn)略相持。為總結抗戰(zhàn)以來的經(jīng)驗教訓，使全黨和全國人民認清抗戰(zhàn)的形勢和前途，明確黨在抗戰(zhàn)中的領導責任，毛澤東在六屆六中全會上指出:中國抗日戰(zhàn)爭將進入一個新階段，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線必須以一種新的姿態(tài)出現(xiàn)，才能應付戰(zhàn)爭的新局面，并提出了“堅持抗戰(zhàn)，堅持持久戰(zhàn)，力求團結與進步”的抗戰(zhàn)總方針。為了使全黨同志明確并認真地負起領導抗戰(zhàn)的重大歷史責任，他在“學習”一節(jié)中指出:“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的?！保?］533并首次提出了把馬克思主義中國化的問題，號召大家開展學習馬克思主義理論的“競賽”，研究我們民族的歷史和當前運動的情況與趨勢。根據(jù)毛澤東的指示，中共中央要求全黨“自上而下一致地努力學習馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，學會靈活的把馬克思列寧主義及國際經(jīng)驗應用到中國每一個實際斗爭中來”。［3］756－757

1941年，為加強黨內(nèi)團結、提高黨的理論水平和凝聚力，毛澤東發(fā)表了《改造我們的學習》的講話，提出改造全黨的學習方法和學習制度的任務，要求全黨加強對馬克思列寧主義的學習，注重研究歷史和現(xiàn)狀及馬列主義的應用。為指導全黨的理論學習，中央成立了以毛澤東為組長的思想方法學習小組。整風運動開始后又成立中央學習組以領導高級干部的學習，延安及各地方也成立高級學習組，次年又成立中央總學習委員會。在這次廣泛的學習活動中，毛澤東作了《整頓黨的作風》、《反對黨八股》等報告，中央還專門下發(fā)了配合整風必須學習的22個文件。結合毛澤東的報告及中央文件，全黨進行了一次系統(tǒng)的理論學習。

1945年春，經(jīng)過中國人民的浴血奮戰(zhàn)，日本侵略者的敗局已定，而內(nèi)戰(zhàn)的危險卻在增長，兩種前途、兩種命運已擺在中國人民面前，中華民族面臨著一次新的重大抉擇。在決定中國命運的關鍵時刻，毛澤東在中共七大上指出了抗戰(zhàn)的前途和任務，規(guī)定了黨的政治路線和各項具體政策。為貫徹執(zhí)行黨的政治路線和各項方針政策，爭取光明的前途，迎接抗戰(zhàn)勝利，使領導者做到工作中有預見，他提出要加強馬列主義理論學習，要讀《共產(chǎn)黨宣言》、《兩個策略》、《共產(chǎn)主義運動中的“左派”幼稚病》、《社會主義從空想到科學的發(fā)展》、《聯(lián)共(布)黨史簡明教程》等五本馬列主義著作。并說這幾本書既是理論的，又是歷史的，共產(chǎn)黨人只有讀了馬列主義的書，才能更好地“抓緊馬克思主義的武器”。通過這次學習，使全黨同志認清了形勢，明確了方向，為爭取中國的和平民主和光明前途而斗爭。

當歷史的車輪駛進1949年，中國歷史即將開始一個新轉折:由戰(zhàn)爭轉向和平，黨的工作由革命轉向建設、工作重心由農(nóng)村轉入城市。為適應這一重大的歷史性轉變，在中共七屆二中全會上，毛澤東提出了把黨的工作重心由農(nóng)村轉入城市的戰(zhàn)略決策。他要求全黨必須用極大的努力去學會管理城市和建設城市，學習生產(chǎn)技術和管理方法，學習與生產(chǎn)有密切聯(lián)系的商業(yè)、銀行及其他工作。他同時強調(diào)要加強馬列主義的學習與宣傳，確定了《共產(chǎn)黨宣言》、《國家與革命》、《社會發(fā)展史》、《社會主義從空想到科學的發(fā)展》等十二本干部必讀的書。他說:“過去我們讀書沒有一定的范圍，翻譯了很多書，也都發(fā)了，現(xiàn)在積二十多年之經(jīng)驗，深知要讀這十二本書，規(guī)定在三年之內(nèi)看一遍到兩遍。”［4］261這些書在此后較長時間內(nèi)一直是干部學習馬列主義的基本教材。

在我國恢復國民經(jīng)濟的任務基本完成，開始向有計劃的經(jīng)濟建設轉變之際，黨提出了把我國建設成為一個偉大的社會主義工業(yè)化國家的奮斗目標。為使全黨肩負起這一新的歷史使命，搞好國家的各項建設，毛澤東強調(diào)要學習馬克思主義，特別是學習列寧主義、學習蘇聯(lián)。是年底，中共中央發(fā)出學習斯大林《蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟問題》的指示。次年2月，毛澤東號召全國人民“不僅要學習馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，而且要學習蘇聯(lián)先進的科學技術。”［5］45－46其后，中共中央發(fā)出的關于干部理論教育的指示規(guī)定，在1953年7月至次年底，全黨干部理論學習的高級組和中級組都要學習《聯(lián)共(布)黨史》第九至十二章和列寧、斯大林論社會主義經(jīng)濟建設的著作，以便使全黨干部都能系統(tǒng)地了解蘇聯(lián)實現(xiàn)國家工業(yè)化、農(nóng)業(yè)合作化和進行社會主義建設的基本規(guī)律，并把蘇聯(lián)的經(jīng)驗運用到我國建設實際中。

2.在社會主義建設的新時期，鄧小平堅持毛澤東開創(chuàng)的在重大歷史關頭學習馬克思主義理論的傳統(tǒng)。粉碎“四人幫”后，中國走到了一個十字路口:是繼續(xù)“文化大革命”“左”的模式，堅持以階級斗爭為綱，搞“兩個凡是”，抑或是堅持以經(jīng)濟建設為中心，實現(xiàn)周恩來總理在三屆人大上提出、四屆人大上重申的“四個現(xiàn)代化”的目標，是黨面臨的一個新的抉擇。鄧小平站在世界社會主義發(fā)展理論的前沿，總結“文革”的經(jīng)驗教訓，深刻把握世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，提出“要迅速地堅決地把工作重點轉移到經(jīng)濟建設上來”。這一提議很快成為全黨的共識。十一屆三中全會據(jù)此作出了把黨的工作重心轉移到社會主義現(xiàn)代化建設上來的戰(zhàn)略決策，撥正了社會主義建設的航向。從此，社會主義現(xiàn)代化建設成為我國的主旋律。在由階級斗爭為綱轉到以經(jīng)濟建設為中心、從固守成規(guī)轉到全面改革、從封閉半封閉轉向開放之際，鄧小平針對“文革”中把馬列主義、毛澤東思想教條化、庸俗化，完全背離實事求是的嚴重局面，率先批判“兩個凡是”，要求全黨克服教條主義，整頓學風，加強理論學習，完整、準確地掌握毛澤東思想的科學體系和精髓，掌握建設的本領。他指出:“我們還是要造成一種學習的空氣，學習理論的空氣……這也是我們的一個黨風，我們黨的一個好的傳統(tǒng)作風?！保?］316

鄧小平指出，建設有中國特色的社會主義是一項嶄新的、偉大的事業(yè)，馬克思主義文本中沒有也不可能為我們提供現(xiàn)成的答案，這需要我們以馬克思主義理論為指導，解決在實踐中遇到的新情況、新問題?！拔覀儸F(xiàn)在要建設有中國特色的社會主義，時代和任務不同了，要學習的新知識確實很多，這就更要求我們努力針對新的實際，掌握馬克思主義基本理論?！保?］146－147針對改革開放和現(xiàn)代化建設中遇到的問題，他多次強調(diào)，要堅持四項基本原則，聯(lián)系現(xiàn)代化建設的實際學習馬列主義，發(fā)展馬克思主義。“我們是一個馬克思主義的大黨，我們自己不重視馬克思主義的研究，不按照實踐的發(fā)展來推動馬克思主義的前進，我們的工作還能夠做得好嗎?我們講高舉馬列主義、毛澤東思想的旗幟，不就成了說空話嗎?”［8］181只有掌握了馬克思主義的基本理論，才能提高我們運用它的基本原則基本方法，來積極探索解決新的政治、經(jīng)濟及社會文化基本問題的本領，既把我們的事業(yè)和馬克思主義理論本身推向前進，也防止一些同志，特別是一些新上來的中青年同志在日益復雜的斗爭中迷失方向。他要求黨的新老干部學習馬克思主義理論，并“希望黨中央能作出切實可行的決定，使全黨的各級干部，首先是領導干部，在繁忙的工作中，仍然有一定的時間學習，熟悉馬克思主義的基本理論，從而加強我們工作中的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性。只有這樣，我們黨才能堅持社會主義道路，建設和發(fā)展有中國特色的社會主義”。［7］147

3.江澤民一貫重視全黨對馬克思主義理論的學習。進入1990年代，中國又處在了一個重大的歷史關頭。從國際環(huán)境看，國際格局多極化態(tài)勢更加明顯，經(jīng)濟全球化趨勢持續(xù)發(fā)展，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。全球化的發(fā)展，既給我國帶來了機遇，也為資本主義勢力和平演變、顛覆瓦解社會主義提供了條件，還對馬克思主義的中國化提出了新的要求。從國內(nèi)形勢看，建設中國特色社會主義事業(yè)方興未艾，但我國經(jīng)濟正處在戰(zhàn)略性結構調(diào)整過程中，以建立社會主義市場經(jīng)濟體制為目標的改革已進入攻堅階段，面臨的任務非常艱巨。從黨肩負的任務看，隨著改革的深化，需要解決面對的一些深層次矛盾和問題更加嚴峻，人口、資源、環(huán)境對發(fā)展的壓力越來越大。從黨的領導干部思想狀況來看，大多數(shù)領導干部在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的條件下，在世界各種思想文化相互激蕩的背景中，努力學習，不斷進步，經(jīng)受住了考驗。也有一些領導干部不思進取，在不斷發(fā)展的形勢面前落后了;還有極少數(shù)放松了世界觀的改造，在各種腐朽思想的侵襲和政治風浪的沖擊下垮掉了。同時，一大批走上領導崗位的年輕干部還缺少理論功底。新的形勢和任務，要求我們進一步用先進理論武裝廣大黨員、干部尤其是各級領導干部的頭腦。為適應當時的世情、國情和黨情，江澤民對中共在重大歷史關頭重視理論學習進行了新的闡述。

其一，理論學習是我們黨面向新世紀推進偉大事業(yè)的戰(zhàn)略需要，關系著我們黨的前途和國家、民族的興衰及社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的命運。江澤民多次對理論學習的目的、意義、態(tài)度、方法等作了論述。他指出:“在重大的歷史轉折關頭，新矛盾、新問題、新情況、新知識、新經(jīng)驗層出不窮，我們更要注意學習?！薄安患訌妼W習，就會處于盲目、被動和落后狀態(tài)，就不可能取得領導的主動權?！保?］144“不認真學習和研究馬克思主義理論，我們就會在錯綜復雜的形勢中迷失方向，失去判斷是非的能力，解除思想武裝，就要犯極大的錯誤。”［10］707歷史已經(jīng)昭示:“我們黨要領導全國人民實現(xiàn)中華民族的偉大復興，必須始終堅持學習，并把學到的科學理論和先進知識用于中國實際，不斷推動經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和社會全面進步。”［11］283

其二，理論學習要聯(lián)系實際，提高執(zhí)政本領。江澤民強調(diào)，理論學習“關鍵是要學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法來觀察和解決問題，提高辯證思維的能力，防止形而上學和片面性?！币J真學習和掌握馬克思主義哲學的基本原理，“真正學會去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的本領，以利減少工作中的盲目性、片面性、表面性、機械性，增強原則性、系統(tǒng)性、預見性、創(chuàng)造性?！保?1］286，287

其三，理論學習要堅持理論創(chuàng)新。他指出，創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。建設中國特色社會主義，要堅持馬克思主義的科學原理和科學精神，善于把握客觀情況的變化，善于總結人民群眾在實踐中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗，不斷豐富和發(fā)展馬克思主義理論。他在慶祝中共成立80周年的講話中指出，經(jīng)過80年的發(fā)展，我們的黨員隊伍，黨所處的地位和環(huán)境，黨所肩負的任務，都發(fā)生了重大變化。在新的形勢下，必須堅持解放思想、實事求是的思想路線，大力發(fā)揚求真務實、勇于創(chuàng)新的精神，創(chuàng)造性地推進黨和國家的各項工作，在實踐中不斷豐富和發(fā)展馬克思主義?！吧鐣嵺`是不斷發(fā)展的，我們的思想認識也應不斷前進，應勇于和善于根據(jù)實踐的要求進行創(chuàng)新。”“堅持科學態(tài)度，大膽進行探索，使我們的思想和行動更加符合客觀實際，更加符合社會主義初級階段的國情和時代發(fā)展的要求?！保?2］284

4.胡錦濤與黨的高層學習的制度化。進入新世紀，中國又處在一個“重大的歷史轉折關頭”:一方面，我們經(jīng)過新中國建立后近30年社會主義建設的艱難探索，經(jīng)過改革開放后30多年的中國特色社會主義市場經(jīng)濟的偉大實踐，我國綜合國力大幅躍升，人民生活明顯改善，國際地位顯著提高，我們已站在一個新的歷史起點上;另一方面，當今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，給我國發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。隨著各項建設的推進及工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，我國正處在進一步發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，這使黨所肩負的社會主義現(xiàn)代化建設的任務異常艱巨、復雜和繁重。而黨員干部隊伍建設發(fā)展的變化，面臨著許多新情況、新問題，如何做好數(shù)千萬黨員的組織、管理工作，如何吸取世界上一些老黨大黨喪失執(zhí)政地位的經(jīng)驗教訓，如何提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平，如何拒腐防變、經(jīng)受住各種考驗，等等。解決好這些歷史性課題，使黨始終走在時代前列，引領中國發(fā)展進步的“決定性因素”就是學習。

以胡錦濤為總書記的黨中央執(zhí)政伊始，繼承黨在重大歷史時期加強理論學習的傳統(tǒng)，并致力于完善毛澤東所倡議的建立學習制度，①推進中央政治局集體學習的制度化。2002年12月26日，中央政治局進行了首次集體學習。胡錦濤總書記在主持學習時指出，我們黨歷來高度重視學習問題，始終把學習作為一項關系黨的事業(yè)興旺發(fā)達的戰(zhàn)略任務來抓，強調(diào)不學習、不堅持學習、不刻苦學習，勢必會落伍，勢必難以勝任我們所肩負的重大職責，必須大力加強學習，努力用人類社會創(chuàng)造的豐富知識來充實自己。他強調(diào)必須把集體學習作為一項制度長期堅持下來。［13］至2010年底，在他的主持下，中央政治局共進行了69次集體學習。這是中央高層理論學習制度化的體現(xiàn)，也為全黨的理論學習樹立了榜樣。

二

中共領導人倡導在重大歷史關頭加強理論學習，在黨的歷史上產(chǎn)生了重大影響。

第一，提高了全黨尤其是領導干部的理論水平和執(zhí)政能力。綜觀中共理論學習的歷史，重大歷史關頭的理論學習，提高了全黨的理論水平和政策水平，提高了運用馬克思主義的立場、觀點、方法進行戰(zhàn)略思維和解決實際問題的能力，增強了貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性和堅定性，加強了工作中的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，達到了夯實理論基礎、拓展世界眼光、發(fā)展戰(zhàn)略思維、加強黨性修養(yǎng)，提高領導能力和執(zhí)政能力的目的。革命時期的幾次理論學習，解決了干部的“本領恐慌”問題，提高了全黨的理論水平，奪取了革命的勝利。延安整風“使黨的領導機關和許多干部進一步地掌握了馬克思列寧主義的普遍真理與中國革命的具體實踐之統(tǒng)一的基本方向，因而使黨的理論水平有了重要的提高?！保?4］123改革開放時期通過全黨對鄧小平理論的學習，“各級領導干部的思想理論水平和知識水平、領導和駕馭工作全局的能力明顯提高了?！保?1］280學習實踐科學發(fā)展觀活動的開展，“基本實現(xiàn)了提高思想認識、解決突出問題、創(chuàng)新體制機制、促進科學發(fā)展、加強基層組織的目標，取得明顯成效”，成為“加強和改進新形勢下黨的建設、提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的一次富有成效的實踐”。［15］

第二，實現(xiàn)了理論創(chuàng)新，發(fā)展了馬克思主義。馬克思主義具有與時俱進的理論品質(zhì)。恩格斯多次聲明:“我們的理論是發(fā)展著的理論，而不是必須背得爛熟并機械地加以重復的教條?！保?6］681中共領導人深諳此點。毛澤東指出，學習、研究馬克思主義就是要達到“發(fā)展革命理論的目的”。［17］329鄧小平也指出，馬克思主義的生命力就在于它不是教條，而是行動的指南，它要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而發(fā)展馬克思主義，“不以新的思想、觀點去繼承、發(fā)展馬克思主義，不是真正的馬克思主義者”。［7］292毛澤東在幾次歷史轉折關頭提出加強全黨理論學習，促進了馬克思主義與中國革命和建設的具體實踐相結合，對毛澤東思想的形成與成熟及指導中國革命和社會主義建設都起了重要作用。鄧小平在黨的工作重心轉移到社會主義現(xiàn)代化建設過程中倡導全黨學習馬列主義，在新的歷史條件下把馬克思主義與當代中國實際和時代特征相結合，進行理論創(chuàng)新，開拓了馬列主義的新境界，初步解決了在我們這樣一個經(jīng)濟文化比較落后的國家建設社會主義的問題，實現(xiàn)了馬克思主義中國化的又一次飛躍。江澤民、胡錦濤在我國建設社會主義市場經(jīng)濟體制和推進社會主義現(xiàn)代化建設的重要時期，從面臨的形勢、任務和黨員干部隊伍的狀況出發(fā)，號召全黨學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，根據(jù)世情、國情和黨情，提出了“三個代表”的重要思想和科學發(fā)展觀，豐富和發(fā)展馬克思主義，在國內(nèi)外形勢深刻變化中不斷開創(chuàng)建設中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的新局面。

第三，解決了重大關頭的理論與實際問題，推動了黨的事業(yè)的大變化、大發(fā)展。在延安時期配合整風的學習活動，一是使黨內(nèi)思想得到統(tǒng)一。毛澤東在給周恩來的電報中說:“二十二個文件的學習在延安大見功效，大批青年干部(老干部亦然)及文化人如無此種學習，極龐雜的思想不能統(tǒng)一?！保?7］387二是“打碎”了教條主義和經(jīng)驗主義“兩個宗派”。［18］661三是通過深入學習馬克思列寧主義，總結歷史經(jīng)驗，增強了團結，“對奪取抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利，起了非常重大的作用?！保?］黨執(zhí)政初期在重視學習善于學習的思想指導下，較快地實現(xiàn)了國民經(jīng)濟的恢復，并從中國實際出發(fā)探索出一條具有中國特色的社會主義改造道路。對此，鄧小平給予了充分肯定和高度評價:“那一次我們學得不壞，進城以后，很快恢復了經(jīng)濟，成功地完成了社會主義改造?！保?］153進入改革開放新時期后，鄧小平把馬克思主義的基本原理與改革開放的實際相結合，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代化建設的新局面。正如江澤民所說，在每一個重大轉折的時期，面對新形勢新任務，中央都要號召全黨同志加強學習。而每次這樣的學習熱潮，都會推動我們的事業(yè)出現(xiàn)大變化、大發(fā)展。

第四，重大歷史關頭的理論學習既是中共理論學習制度化的體現(xiàn)，也是建設學習型政黨的實踐。重視馬克思主義理論學習是中共的歷史傳統(tǒng)。毛澤東雖然沒有提出學習型政黨的概念，但他倡導并組織全黨的理論學習，開創(chuàng)了建設學習型政黨的先河。他指出:“理論這件事是很重要的……如不提高革命理論，革命勝利是不可能的?！保?9］他在延安主持全黨的理論學習時就倡導制度化。1939年2月17日，為貫徹執(zhí)行六屆六中全會關于學習問題的決議，有效組織和領導全黨的馬克思主義學習，中央特別設立了干部教育部，毛澤東要求“全國各級黨部，邊區(qū)各級政府，各個民眾團體，各類學校，都須設立這樣的機關，建立這樣的制度”，“這樣的學習制度，中央要在全國推廣”。［20］179－1803月，中宣部頒布的《延安在職干部教育暫行計劃》規(guī)定在職干部每日學習兩小時，并制定了初級、中級、高級班的學習課程及制度。一年后中共中央又發(fā)布《關于在職干部教育的指示》，規(guī)定每年5月5日馬克思的生日為“干部學習節(jié)”，各單位應總結全年的學習情況和經(jīng)驗，并進行獎勵。［21］335針對建國初期“沒有全國統(tǒng)一的關于理論教育的制度”的狀況，中共中央于1951年2月制定了《關于加強理論教育的決定(草案)》，對黨員干部的學習目的、內(nèi)容及檢查方式等均作了具體規(guī)定。進入改革開放新時期后，鄧小平繼承毛澤東重視理論學習的傳統(tǒng)，結合新的形勢和任務的要求，號召全黨同志“一定要善于學習，善于重新學習”，掌握馬克思主義基本理論。為加強學習的針對性和有效性，他特別強調(diào)要建立學習制度，使理論學習制度化和規(guī)范化。江澤民回顧中共理論學習的歷史后指出:“我們黨有一條寶貴經(jīng)驗，就是每當革命和建設處在重大歷史關頭，總是特別重視理論指導，總是結合不斷發(fā)展的實際加強黨員、干部的理論學習?，F(xiàn)在，建設有中國特色社會主義事業(yè)正處在重大歷史關頭，尤其需要重視這條經(jīng)驗，用好這條經(jīng)驗?！保?2］485－486他要求“全黨同志必須自覺地堅持學習，加強學習，改善學習，做到學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐”。［23］以胡錦濤為總書記的黨中央根據(jù)時代發(fā)展的要求，繼十六屆四中全會提出“努力建設學習型政黨”之后，十七屆四中全會強調(diào)要把建設馬克思主義學習型政黨作為“重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好”。在幾十年的努力中，中共不僅確立了學習的戰(zhàn)略性目標，而且建立了保障這一目標實現(xiàn)的制度化機制，為建設學習型政黨奠定了堅實基礎。

第五，重大歷史關頭的理論學習是運用馬克思主義建黨學說加強黨的建設的重大舉措，是保持和發(fā)展黨的先進性的偉大創(chuàng)舉。中國共產(chǎn)黨在領導革命、建設、改革的實踐中，歷來堅持根據(jù)形勢和任務的新變化、時代發(fā)展對黨的建設的新要求，學習馬克思主義理論，促進黨和人民事業(yè)的發(fā)展。重大歷史關頭的每一次理論學習都有極強的針對性，都把它“作為解放思想、統(tǒng)一認識、振奮精神、凝聚力量、攻堅克難、推進工作的總動員，使全黨創(chuàng)造活力和奮進動力得到廣泛激發(fā);每一次都突出理論武裝的重要作用，做到黨的理論創(chuàng)新每前進一步、理論武裝就跟進一步，教育引導廣大黨員、干部感情上真誠認同、政治上堅定信仰、行動上自覺運用馬克思主義中國化最新成果，使黨的創(chuàng)新理論得到廣泛普及;每一次都從人民群眾最關注最盼望的問題抓起，以實際行動取信于民，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，使黨群關系、干群關系得到廣泛改善;每一次都運用批評和自我批評的武器，著力解決黨員、干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，動員群眾廣泛參與，認真清掃政治灰塵，保持黨的肌體健康，使廣大黨員、干部的黨性修養(yǎng)和作風養(yǎng)成得到廣泛提高”。［15］可見，重大歷史關頭的理論學習，是加強黨的建設、永葆生機和活力的重要途徑。

注釋:

①毛澤東在延安時期即提出建立學習制度問題。在1956年1月21日，毛澤東與全體政治局委員在懷仁堂，聽了吳有訓、竺可楨、嚴濟慈及潘梓年等四位科學家的報告。毛澤東會后提議今后每月可組織兩次這樣的科學報告會。見《楊尚昆日記》上，北京:中央文獻出版社2001年版第232頁。

［1］毛澤東選集:第3卷［M］.北京:人民出版社，1991.

［2］毛澤東選集:第2卷［M］.北京:人民出版社，1991.

［3］中央檔案館.中共中央文件選集:第11冊［M］.北京:中共中央黨校出版社，1991.

［4］毛澤東文集:第5卷［M］.北京:人民出版社，1996.

［5］建國以來毛澤東文稿:第4冊［M］.北京:中央文獻出版社，1990.

［6］鄧小平文選:第1卷［M］.2版.北京:人民出版社，1994.

［7］鄧小平文選:第3卷［M］.北京:人民出版社，1993.

［8］鄧小平文選:第2卷［M］.2版.北京:人民出版社，1994.

［9］江澤民.論黨的建設［M］.北京:中央文獻出版社，2001.

［10］中共中央文獻研究室，編.新時期黨的建設文獻選編［G］.北京:人民出版社，1992.

［11］江澤民文選:第2卷［M］.北京:人民出版社，2006.

［12］江澤民文選:第3卷［M］.北京:人民出版社，2006.

［13］翟偉.胡錦濤在中共中央政治局集體學習時強調(diào)加強領導干部學習提高執(zhí)政興國本領［N］.人民日報，2002－12－27.

［14］建國以來重要文獻選編:第2冊［M］.北京:中央文獻出版社，1992.

［15］胡錦濤.在全黨深入學習實踐科學發(fā)展觀活動總結大會上的講話［N］.人民日報，2010－04－07.

［16］馬克思恩格斯選集:第4卷［M］.北京:人民出版社，1995.

［17］毛澤東年譜:中卷［M］.北京:人民出版社，1993.

［18］毛澤東傳(1893－1949):下冊［M］.北京:中央文獻出版社，1996.

［19］溫濟澤.毛澤東同志在延安是怎樣教導我們學哲學的［J］.中國社會科學院研究生院學報，1982(4).

［20］毛澤東文集:第2卷［M］.北京:人民出版社，1993.

［21］中央關于在職干部教育的指示(一九四○年三月二十日)［M］//中共中央文件選集:第12冊.北京:中共中央黨校出版社，1991.

［22］十五大以來重要文獻選編:上［M］.北京:人民出版社，2000.

［23］江澤民為全國干部培訓教材作《序言》［EB/OL］.人民網(wǎng)［2002－04－21］http://www.people.com.cn/GB/shizheng/ 16/20020421/714118.html.

Leaders of the CPC and Theoretical Studies in Critical Historical Junctures

SUN Zexue
(School of History and Culture，Huazhong Normal University，Wuhan，Hubei 430079)

Leaders of the CPC including Mao Zedong，Deng Xiaoping，Jiang Zemin，and Hu Jintao all pay great attention to studying Marxist theories by the Party，especially its senior cadres.This is especially truth in the critical historical junctures.They require not only grasp of the theoretical weapon of Marxism to handle the new situations and new problems on the road of advance，but also theoretical innovation in practice to enrich and develop Marxism.Through studying，the Party’s level of Marxism ruling capacity have been improved，the theoretical and practical problems in the critical historical junctures are solved，theoretical innovation and development of Marxism are realized，and the transformation to building a learning party is also realized.

leaders of the CPC;critical historical juncture;theoretical study

D261

A

1674—0351(2012)04—0059—06

2012－03－28

孫澤學(1961— )，男，湖北京山人，華中師范大學歷史文化學院教授、博士生導師。

［責任編輯劉 瀅］