高職教育中網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)方法探索

續(xù)曉燕

山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺 264670

高職教育中網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)方法探索

續(xù)曉燕

山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺 264670

本文針對職業(yè)教育中網(wǎng)站建設(shè)課程，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)考核等方面進行了一些改革探討，初步形成了一套行之有效的教學(xué)方法。

教學(xué)方法；教學(xué)模式；教學(xué)過程

網(wǎng)站建設(shè)是高職教育中計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生必須要掌握的一項技能課程，本門課是針對社會上對網(wǎng)站類的專業(yè)人才的大量需求而開設(shè)的。網(wǎng)站建設(shè)是一門綜合性很強的課程，它包括網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站功能、網(wǎng)站優(yōu)化技術(shù)、網(wǎng)站內(nèi)容整理、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站評估、網(wǎng)站運營、網(wǎng)站整體優(yōu)化、網(wǎng)站改版等。網(wǎng)站建設(shè)可以細化為，申請域名、申請空間、定位網(wǎng)站、分析網(wǎng)站功能和需求、網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計、網(wǎng)站代碼設(shè)計、測試網(wǎng)站、FTP上傳網(wǎng)站、完善資料、網(wǎng)站維護。在對本門課進行了多年的教學(xué)研究后，現(xiàn)談一些有關(guān)網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)方法的心得體會。

1 、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在以往的教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)不能很好地融合在一起。教師習(xí)慣于面面俱到地講，學(xué)生在下面聽的云山霧罩，很多環(huán)節(jié)沒有親身的經(jīng)歷是很難理解的。因此教師的教學(xué)觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變，只需要把一些必要的入門知識點傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生做大量的實例練習(xí)，在這個過程中用到哪些知識，就輔導(dǎo)哪些知識，同時鼓勵學(xué)生自己解決問題，讓學(xué)生在做案例的過程中吸收大量有效的知識。這種教學(xué)觀念與以往的教學(xué)觀念有了實質(zhì)性的不同，首先教師要相信學(xué)生有自己學(xué)習(xí)好知識的能力，不需要自己把每一處知識點都講清楚。其次學(xué)生們要積極的配合老師，及時認真的完成教師布置的作業(yè)，充分發(fā)揮主觀能動性，主動地去應(yīng)用知識主動解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

2 、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)站建設(shè)這門課程中學(xué)生重點要掌握的是網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計和網(wǎng)站代碼設(shè)計，簡單說來就是網(wǎng)站的前臺和后臺。對于計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來說，在開設(shè)本門課之前大多都開設(shè)了靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計和ASP程序設(shè)計（或PHP程序設(shè)計）。因此本門課主要是針對前面所學(xué)內(nèi)容的有力提升。在本門課程的學(xué)習(xí)前，要求教師對學(xué)生的整體水平有個良好的把握，為教學(xué)的開展準備好適合的教學(xué)案例。在教學(xué)中可以模仿企業(yè)的運營模式，老師既做項目經(jīng)理人又做客戶，學(xué)生做企業(yè)員工。在本門課的教學(xué)中，教師可以把企業(yè)的案例項目拿過來，直接交給學(xué)生做。為了保證項目能按時完成，應(yīng)該把學(xué)生分成小組，以小組為單位協(xié)同完成。小組人數(shù)控制到三至五人，太少不能按時完成項目，太多則會起不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。在這種教學(xué)模式中要求教師有很高的指導(dǎo)實踐經(jīng)驗，必須達到一桶水教一碗水的教學(xué)水平。這樣，一個項目完成以后，學(xué)生們不僅僅熟悉了網(wǎng)站建設(shè)的流程，還提升了以往所學(xué)知識的綜合利用水平。這種教學(xué)模式的開展，既鍛煉了學(xué)生的職業(yè)操作技能，又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)協(xié)作能力，取得了一舉多得的教學(xué)效果。在以往的教學(xué)模式中大多把網(wǎng)站建設(shè)作為一門理論課來開設(shè)，其實這是不正確的，特別是針對應(yīng)用型的職業(yè)教育來說，更是非常的不適合，單純的理論講解是很難達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3 、教學(xué)過程的改變

在網(wǎng)站建設(shè)的教學(xué)過程中要變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，要把教師的教融入到學(xué)生的學(xué)的過程中。

可以把定位網(wǎng)站、分析網(wǎng)站功能和需求、網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計整合在一起來教授，拿到一個網(wǎng)站實例項目，首先要幫助學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站的性質(zhì)和客戶的需求來定位網(wǎng)站，然后再根據(jù)網(wǎng)站的定位和功能來設(shè)計網(wǎng)站風(fēng)格。在這個過程中教師的尺度一定要把握準確，要把網(wǎng)站的制作信息表達準確，還要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。比如，以制作宏福祥服飾有限公司網(wǎng)站為例。在布置項目的時候，教師要表達清楚網(wǎng)站的制作要求，要實現(xiàn)哪些功能，達到哪些目標。但是在教學(xué)中，要給學(xué)生以充分的想象空間，可以讓學(xué)生參考哪些網(wǎng)站，但是不可以讓學(xué)生一味地去模仿，更不可以把自己的設(shè)計想法傳達給學(xué)生，應(yīng)該是讓學(xué)生自己去設(shè)計自己去創(chuàng)作。在教學(xué)過程中教師要定位好自己的角色，對待學(xué)生要有耐心，對學(xué)生提出的問題在給予解答的同時，要鼓勵學(xué)生自己想辦法解決制作過程中出現(xiàn)的問題。學(xué)校配備了設(shè)施完善的圖書館，要鼓勵學(xué)生充分利用好這些資源，查閱優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，達到寓教于學(xué)，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生樂于接受并積極大膽地去嘗試。對學(xué)生在建設(shè)網(wǎng)站出現(xiàn)的哪怕一點點的進步都要提出表揚，讓學(xué)生充分感覺到建設(shè)網(wǎng)站的樂趣。

可以把網(wǎng)站代碼設(shè)計和測試網(wǎng)站整合在一起教授。代碼的學(xué)習(xí)一直是計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的短板，很多學(xué)生不僅不愛學(xué)習(xí)代碼還非常排斥，但是代碼又是計算機專業(yè)學(xué)生必須要掌握的。計算機代碼的授課方法一直有很多教師在探索，關(guān)于這個問題在網(wǎng)站建設(shè)的后臺代碼設(shè)計中我采用了，先掛靠現(xiàn)成的后臺代碼，在此基礎(chǔ)再提升的教學(xué)方法。我先找了一個現(xiàn)成的網(wǎng)站后臺代碼，然后教學(xué)生如何把這個后臺代碼掛到設(shè)計好的前臺上，當(dāng)網(wǎng)站運行通過，數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)能夠顯示到前臺頁面上時，學(xué)生們都非常非常的興奮，因為他們制作的網(wǎng)站可以運行使用了。然后我在教學(xué)生哪句代碼實現(xiàn)了哪句功能，這些代碼結(jié)合在一起做出了哪些效果。當(dāng)學(xué)生熟悉了這個后臺，那么教學(xué)生學(xué)習(xí)代碼的任務(wù)也就完成了。當(dāng)然現(xiàn)成的網(wǎng)站后臺代碼并不是完美的，因為它不能做專網(wǎng)專用。針對這些不完美的地方，可以鼓勵有能力的學(xué)生專門去研究，對此進行改進。

網(wǎng)站建設(shè)說白了就是設(shè)計網(wǎng)站，它是集設(shè)計和計算機于一體的。在這個教學(xué)過程中對教師的水平要求是很高的，它要求教師不僅僅只懂計算機還要懂大量的平面設(shè)計知識和網(wǎng)頁設(shè)計知識。從美學(xué)和實用兩個角度來輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰如其分的指導(dǎo)點撥。

4 、教學(xué)考核的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)考核采用的是考試的考核方式，但是它顯然不適合應(yīng)用型的網(wǎng)站建設(shè)的考核。對此做出了教學(xué)考核的改革，采用平時加作業(yè)講評三七開的考核方式，教師根據(jù)學(xué)生平時的出勤和作業(yè)表現(xiàn)給出平時成績，平時成績占到考核結(jié)果的30%。在期末前的三個周教師布置下期末考核作業(yè)，讓學(xué)生分成小組去做，小組成員控制在三個人左右。在期末時讓學(xué)生做作業(yè)講評，參與學(xué)生作業(yè)講評的除了專業(yè)教師以外，還要有相關(guān)經(jīng)驗的教師，在有條件的情況下最好請到相關(guān)企業(yè)的人員來共同聽取學(xué)生的講評，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況給出最終的期末講評分數(shù)，這個分數(shù)占到考核結(jié)果的70%。這種考核模式，既可以綜合的評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又可以調(diào)動學(xué)生建設(shè)網(wǎng)站的積極性，還可以培養(yǎng)出真正適合企業(yè)需求的優(yōu)秀人才，是一種一舉數(shù)得的好辦法。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.09.149

續(xù)曉燕、女、講師、從事計算機教學(xué)工作。