高級中學計算機教學中多媒體教學與傳統(tǒng)教學的差異性研究

白博

阿勒泰地區(qū)師范(阿勒泰地區(qū)第三高級中學）

高級中學計算機教學中多媒體教學與傳統(tǒng)教學的差異性研究

白博

阿勒泰地區(qū)師范(阿勒泰地區(qū)第三高級中學）

在當今信息和知識經(jīng)濟時代的迅猛發(fā)展中，計算機多媒體技術也在日益地走進我們的生產(chǎn)生活，尤其是多媒體技術在教學中運用。打破了傳統(tǒng)的教育教學方式，引起了計算機教學的革命性變化。計算機教學軟件的不斷深入研發(fā)與應用，實現(xiàn)了多媒體在教學實踐中形成了強大推動力。

高級中學；計算機教學；多媒體教學；傳統(tǒng)教學；優(yōu)缺點

在高中計算機教學中，傳統(tǒng)的教學觀念、模式、思想與方法，面臨著計算機教育史上的一次重要變革和突破，這一切都得益于計算機技術與網(wǎng)絡技術的不斷飛躍，不斷革新，進而使得多媒體技術應運而生。而且被廣泛地深刻地應用于計算機教學中，促使計算機教學高質(zhì)高效高水平地進行，并獲得了巨大成效。

高中計算機教育教學過程是一個信息綜合傳播的過程。我國計算機現(xiàn)代教學正步從傳統(tǒng)的“老師-黑板-計算機教科書-學生”向素質(zhì)教育下計算機教學多媒體技術廣泛應用轉(zhuǎn)軌。通過實踐證明，極大地提高了學生的主動性與積極性，增強了學生能動學習計算機知識的能力。近年來，多媒體教學以圖文并茂、動靜皆宜等良好姿態(tài)走進了高級中學計算機教學課堂，深受師生的歡迎，尤其是提高了計算機教學的質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)高級中學計算機教學的優(yōu)點

1.1 對師生思想情感的交流具有現(xiàn)實作用

在計算機教學中，不單單只是計算機基礎知識的教授過程，而且面對面地對話與溝通，也是一個老師與學生之間思想情感直接碰撞與共鳴的過程。傳統(tǒng)教學在某種程度上，實現(xiàn)了計算機教學中知識與情感共同傳遞的效果。

1.2 為學生自身思維能力的塑造奠定了一定基礎

傳統(tǒng)教學，在講授計算機知識的過程中，學生在獲得營養(yǎng)的同時，也在一定程度上實現(xiàn)了自我思維能力的開化與提升，尤其是分析和解決計算機相關的問題的素養(yǎng)與能力。教師在給學生教授知識的同時，更為重要的是培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。再者有利于教師對課堂情況的把握。

1.3 為老師對課堂情況的了解與把握創(chuàng)造了一定條件

在計算機課堂教學中，老師在面對面地傳授知識的過程中，可以有效地根據(jù)學生現(xiàn)場實際情況，對計算機基本知識內(nèi)容及其學習方式方法做出一定的對學生認知情況的掌握。進而可以現(xiàn)實調(diào)整步伐。以便因材施教。

1.4 為老師教學創(chuàng)新提供了一定依據(jù)

教師在計算機課堂上的講解，可以說是一種腦力的創(chuàng)造性勞動。是對計算機知識的理解、加工、發(fā)揮和創(chuàng)造的一個循環(huán)往復的過程。

2 傳統(tǒng)高級中學計算機教學的缺點

2.1 計算機教學效率不夠高

在計算機教學中，本身需要現(xiàn)場演示或?qū)嶒灥膬?nèi)容就比較多，而傳統(tǒng)教學恰恰就不能夠保證計算機教學的完整性。但其在承載信息的種類和能力上有較大的局限性，已無法完全滿足現(xiàn)代教學的發(fā)展和需要。

2.2 學生的自主學習能力培養(yǎng)欠佳

傳統(tǒng)教學以傳授計算機知識為主，老師對學生對計算機自主學習的能力、方式方法等容易忽視或者重視不夠。教師既不能掌握學生的理解程度也不能照顧到學生感受，整個課堂很容易變成一個滿堂灌的教學，由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”模式。

2.3 不利于提升學生的全面素質(zhì)

傳統(tǒng)教學的方法單一，手段粗淺，缺少積極有效的輔助設備，不利于學生整體計算機素質(zhì)與綜合能力的提高與具備。

3 高級中學計算機教學中應用多媒體教學的優(yōu)點

在多媒體教學中，廣泛的應用了視覺和聽覺的效果，能夠很明顯的提高學生們的學習效率，利用電子版教案，教師們便不用再花費更多的時間在黑板上，而且利用多媒體技術使課堂授課信息量大，從中使同學們更加受益匪淺。

3.1 可以有效激發(fā)學生計算機學習興趣，集中注意力

通過多媒體教學，可以通過相關的圖片，生動形象地展示或傳遞計算機知識內(nèi)容的豐富與趣味。并憑借不斷變化的畫面積極地釋放計算機相關聲像資料，幫助同學們更好地吸收計算機知識。從不同角度加深對計算機知識的掌握。從而提高計算機教學水平。

3.2 可以有效地增強感觀效應，促進計算機學習效率

多媒體教學中，通過對計算機基本知識的文字、視頻、圖像和動畫等的形象展示，可以增強學生的學習效率。比如對計算機知識的旁白解說，對計算機知識的圖片化描述，更有利于學生的記憶與應用。

3.3 可以有效地提高學生的計算機綜合能力

在計算機教學中，通過讓學生制作有關計算機知識的多媒體課件，比如把授課內(nèi)容或者相關計算機背景材料或資料用幻燈片的形式展示出來。一方面不僅加深了學生對計算機知識的掌握，另一方面也鍛煉與提升了學生對計算機技術的掌握。可以大大地豐富計算機課堂教學內(nèi)容。讓學生能夠?qū)W到更多的知識，具備更多的能力。

4 高級中學計算機教學中應用多媒體教學的缺點

4.1 投資大，普及有條件限制

與傳統(tǒng)教學方式比起來，多媒體教學設備要求比較高，因此投資大。在不同經(jīng)濟水平地區(qū)，普及程度是有巨大差異的。

4.2 多媒體教學課件在應對異常情況時反應不靈敏

在傳統(tǒng)計算機教學中，在課程流程設計上自由靈活，可以有效應對突發(fā)問題或事情。而多媒體教學則相對比較固定，不能更好地隨機解答和處理。對銜接教學環(huán)節(jié)存在欠缺。

4.3 情感交流少，實踐活動少

多媒體教學體現(xiàn)的是人與機器的計算機知識的對話，而相對傳統(tǒng)教學來說，缺乏感情的碰撞，這樣不利于加強師生之間互動，尤其是計算機相關知識及其行為的實踐活動。

4.4 信息泛濫，速度過快

在應用計算機教學中，多媒體展示信息的速度和節(jié)奏，不能做好因人而異，不能體現(xiàn)具體的針對性和調(diào)整性。因此對不同的學生來說，信息可能就是泛濫，速度可能就是過快。

5 結語

計算機教學本身是一個綜合型的過程。在初步對比傳統(tǒng)教學與多媒體教學在計算機教學中的優(yōu)缺點后，我們更應該揚長避短，實現(xiàn)二者優(yōu)勢互補，共同推進計算機教學質(zhì)量整體上升。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.14.095