關(guān)于如何讓提高獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的思考

高春波 朱大偉 蔣 慧 宋建宇 馬 赫 王明新

黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱

關(guān)于如何讓提高獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的思考

高春波 朱大偉 蔣 慧 宋建宇 馬 赫 王明新

黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱

輔導(dǎo)員是高校不可或缺的德育之師、大學(xué)生思想政治教育的骨干力量以及大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)與能力直接影響到大學(xué)生的成人成才。而獨(dú)立學(xué)院作為高等教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的新事物，由于其生源的特殊性和學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)方面提出了更高的要求。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員素養(yǎng)與能力培養(yǎng)，是加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的必然要求，是培養(yǎng)社會(huì)急需人才的重要保證，是各獨(dú)立院校全面建設(shè)和諧校園的迫切需要，是實(shí)現(xiàn)我國高教強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的有力保障。

獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，受西方思潮、社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)等相關(guān)因素的影響，使得目前大學(xué)生思想政治工作遇到許多新挑戰(zhàn)和新問題。而此時(shí)期正是培養(yǎng)大學(xué)生良好人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，社會(huì)產(chǎn)生的一些新的現(xiàn)象或事物容易影響大學(xué)生的看法，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活也都易受大學(xué)的氛圍和理念的潛移默化地影響。輔導(dǎo)員的素養(yǎng)與能力也將直接影響到大學(xué)生的成人成才。那么，作為大學(xué)生思想政治教育工作者及大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)呢？

1 新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)要求

1.1 過硬的思想政治素質(zhì)

良好的思想政治素質(zhì)是獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)必備的素質(zhì)，它決定著獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)人才的方向。輔導(dǎo)員在重大事件面前，要立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，嚴(yán)明政治紀(jì)律，更加堅(jiān)定地支持擁護(hù)中央決定，與黨中央保持一致。并且要有敏銳的觀察力，可以準(zhǔn)確分析形勢(shì)把握方向，從而正確教育引導(dǎo)學(xué)生。只有自身具備了過硬的思想政治素質(zhì)，才能運(yùn)用馬克思列寧主義和唯物主義辯證法分析問題，解決問題；才能對(duì)國家的大政方針、就業(yè)政策等問題有正確的認(rèn)識(shí)并能做出明確的解釋；才有資格做大學(xué)生合格的人生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的政治方向進(jìn)行正確引導(dǎo)[1]。只有過硬的政治素質(zhì)，才能打?qū)崙?zhàn)打硬仗，才能在關(guān)鍵時(shí)刻沖得出來，危難時(shí)刻豁得出去。

1.2 專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

首先，輔導(dǎo)員要注重馬列注意的學(xué)習(xí)。獨(dú)立院校思想政治工作的順利完成，需馬克思主義理論的正確指導(dǎo)。為提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和理論素質(zhì)，馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想更需要加大學(xué)習(xí)，需要我們關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外的政治形勢(shì)，把握目前國家的政治方針、發(fā)展路線及政策，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)。同時(shí)，科學(xué)文化素質(zhì)的提高對(duì)輔導(dǎo)員也至關(guān)重要，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)努力學(xué)習(xí)歷史學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)能夠有機(jī)結(jié)合到自己的日常工作中，使得自己的科學(xué)文化素質(zhì)穩(wěn)步提高[2]，使得工作中更具有針對(duì)性和說服力。

1.3 輔導(dǎo)員要有良好的心理素養(yǎng)

輔導(dǎo)員必須具備健康的心理，因?yàn)檩o導(dǎo)員的身心健康，直接關(guān)系到大學(xué)生的心理健康水平，正如一些實(shí)驗(yàn)所表明的那樣：“教師性格優(yōu)良可以帶出性格優(yōu)良的學(xué)生，而性格不良的教師，可能帶出性格不良的學(xué)生。”這一切都表明輔導(dǎo)員自身心理健康的重要性。因此，輔導(dǎo)員要有豁達(dá)開朗的心胸，要有認(rèn)識(shí)這和諧的樂聲和承受這復(fù)雜的情緒，要笑對(duì)人生，既是為了學(xué)生，也是為了自己。要提高笑的能力，特別是微笑，它是一種讓人感到親切而不失尊嚴(yán)的表情。這種表情能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員還應(yīng)具有積極向上的情緒，情緒始終在悄悄地參與人的思維和行動(dòng)，影響著人的決策，改變著人的精神狀態(tài)和行為方式。調(diào)節(jié)利用得好，它可以成為一筆寶貴的財(cái)富。輔導(dǎo)員應(yīng)有自己控制情緒的能力，以積極的情緒體驗(yàn)感染學(xué)生。在“傳道”中動(dòng)之以情，曉之以理，善于用自己的感情去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，讓大學(xué)生的聰明才智和潛力得到最大的發(fā)揮?！拜o導(dǎo)員心理素質(zhì)的形成、提高、完善，是一種艱巨復(fù)雜的任務(wù)。不僅需要高度的自覺性、主動(dòng)性，而且還需要以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)各種基本素質(zhì)及素質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。特別是思想政治素質(zhì)在輔導(dǎo)員各種素質(zhì)中所占的主導(dǎo)地位和作用，輔導(dǎo)員必須明確認(rèn)識(shí)。世上無難事，只要肯攀登。我們輔導(dǎo)員只有遵循科學(xué)的途徑和方法，以誠摯的熱情去不懈的努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自我完善的目標(biāo)，成為名副其實(shí)的“人之楷?！盵3]。

2 輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)

輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的提升，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員來說，只有不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、反思，才能更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。

2.1 提高人格魅力

所謂輔導(dǎo)員的人格魅力，是指輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐中積累起來的，在品德、學(xué)識(shí)、個(gè)性等方面對(duì)學(xué)生所具有的一種綜合影響力。它包括作風(fēng)正派、樂于奉獻(xiàn)、正直坦誠、豁達(dá)大度、善良樸實(shí)等[4]。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的人格魅力是強(qiáng)有力的教育手段，具有人格魅力的輔導(dǎo)員，很容易贏得學(xué)生的信任、尊重和歡迎；具有人格魅力的輔導(dǎo)員，可以增進(jìn)班級(jí)學(xué)生的集體認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，營造積極向上的和諧氛圍。人格魅力是一種實(shí)際存在且能自覺培育的精神力量，又是一種伴隨著輔導(dǎo)員的品德、知識(shí)、特長、作風(fēng)的改善而加強(qiáng)的力量，它時(shí)時(shí)刻刻在影響著學(xué)生的進(jìn)步，輔導(dǎo)員的教育功能多數(shù)是靠人格魅力來發(fā)揮作用的。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具有淵博的知識(shí)和深厚的人文素養(yǎng)，用新知識(shí)武裝自己，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)。要做到對(duì)學(xué)生有效地管理和教育，輔導(dǎo)員需具備良好的人格魅力，并能夠?yàn)榇髮W(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)在工作中，輔導(dǎo)員還應(yīng)從小事做起，時(shí)刻注意自己的言行，能夠做到事事以身作則，只有這樣教育學(xué)生才能使其信服，才能做到事半功倍。

2.2 提高心理輔導(dǎo)能力

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，人際關(guān)系、就業(yè)以及學(xué)業(yè)等方面給大學(xué)生造成了很大的心理壓力，許多大學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的心理問題，這就十分需要輔導(dǎo)員能夠及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握每個(gè)學(xué)生的心理需求，并能夠有針對(duì)性的進(jìn)行心理疏導(dǎo)[5]。同時(shí)，還要提高自身的心理教育素養(yǎng)與心理援助水平，應(yīng)該特別注重理論的學(xué)習(xí)，重視心理輔導(dǎo)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)還要輔修一些課程，例如《社會(huì)心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》，學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)的一些知識(shí)，努力提高解決學(xué)生心理問題的能力。還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，要教會(huì)學(xué)生了解自己、檢閱自己，要教會(huì)學(xué)生接受現(xiàn)實(shí)的能力，還要教育學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱情等等，這些都有助于學(xué)生的成長和成才。

2.3 建立科學(xué)化、專業(yè)化培養(yǎng)體系完善輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在把好輔導(dǎo)員“準(zhǔn)入關(guān)”的同時(shí)，應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行教育與培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)他們業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高他們做思想政治工作與學(xué)生工作的水平，從而提升輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)[6]。應(yīng)結(jié)合每一位輔導(dǎo)員的專業(yè)背景和綜合素質(zhì)，幫助其制定職業(yè)生涯的規(guī)劃，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，著力培養(yǎng)職業(yè)教育、心理健康教育和學(xué)生事務(wù)管理方向的專業(yè)化輔導(dǎo)員。建立多層次、多形式的培訓(xùn)體系，對(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)可采取系統(tǒng)培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合、短期培訓(xùn)與攻讀學(xué)位相結(jié)合以及理論培訓(xùn)與交流考察相結(jié)合的方法，幫助輔導(dǎo)員不斷更新和儲(chǔ)備知識(shí)。具體為:崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和資格證書培訓(xùn)等方式。培訓(xùn)內(nèi)容既包括學(xué)生事務(wù)、心理健康教育、輔導(dǎo)員能力拓展、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、溝通技巧培訓(xùn)等業(yè)務(wù)工作方面，也包括形式政策、計(jì)算機(jī)技能和英語口語等個(gè)人能力培訓(xùn)。從多方面、多角度來提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)能力。

3 結(jié)語

輔導(dǎo)員是獨(dú)立學(xué)院做好學(xué)生工作的根本保證，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才不可或缺的重要隊(duì)伍。輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系著獨(dú)立學(xué)院德育質(zhì)量和大學(xué)生校園生活質(zhì)量，關(guān)系著肅立學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量。重視輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)，就必須強(qiáng)調(diào)新時(shí)期輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)要求。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)懷著高度的事業(yè)心和責(zé)任感，時(shí)刻不忘自己的使命和職責(zé)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，孜孜以求，默默耕耘，心底無私，志存高遠(yuǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有健全的人格、高尚的愛國情操、廣博的知識(shí)和創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才。

[1]劉芳,王興波.高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力研究[J].教育與職業(yè),2010,(24):38-39.

[2]常亮.高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵初探[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,10(2):102-103.

[3]代偉.論高校輔導(dǎo)員心理素質(zhì)培養(yǎng)[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào), 2005,3(5):86-89.

[4]吳業(yè)國.高校輔導(dǎo)員的人格魅力[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24(3)：34-36.

[5]商應(yīng)美,鄭!,李燁.高校輔導(dǎo)員心理素質(zhì)研究述評(píng)[J].高效輔導(dǎo)員學(xué)刊,2012,4 (1):70-75.

[6]張立興.高校輔導(dǎo)員制度的沿革進(jìn)程考察[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2009,(4):117-121.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.20.134

黑龍江省人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高校輔導(dǎo)員如何運(yùn)用新媒體加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生誠信教育的研究”課題編號(hào)：12524108；黑龍江外國語學(xué)院校內(nèi)基金項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員必需的職業(yè)素養(yǎng)研究”，課題編號(hào)：2011HB-03

高春波（1979,10），女，黑龍江人，黑龍江外國語學(xué)院英語系政治輔導(dǎo)員；研究方向：學(xué)生管理與思想政治教育。