金工實(shí)習(xí)向工程訓(xùn)練的優(yōu)化升級(jí)

張建超 王軍 尉耀元

石家莊鐵道大學(xué)工程訓(xùn)練中心 050043

金工實(shí)習(xí)向工程訓(xùn)練的優(yōu)化升級(jí)

張建超 王軍 尉耀元

石家莊鐵道大學(xué)工程訓(xùn)練中心 050043

傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)滯后于當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，提出金工實(shí)習(xí)教學(xué)體系在管理體制、實(shí)習(xí)項(xiàng)目、教學(xué)人員素質(zhì)、實(shí)習(xí)編排方案等四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，使其升級(jí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程訓(xùn)練層次。

金工實(shí)習(xí)；工程訓(xùn)練；教學(xué)體系；優(yōu)化；升級(jí)

金工實(shí)習(xí)能使學(xué)生獲得機(jī)械制造工藝的基本知識(shí)、操作方法和操作技能的訓(xùn)練，能為學(xué)生今后從事工業(yè)設(shè)備的設(shè)計(jì)制造、改進(jìn)創(chuàng)新、安裝調(diào)試和維護(hù)檢修打下技術(shù)基礎(chǔ)。但是隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，僅靠金工實(shí)習(xí)模式已無(wú)法滿足新要求，應(yīng)突破傳統(tǒng)模式，優(yōu)化教學(xué)體系，向?qū)嵙?xí)、研究、設(shè)計(jì)、制造和創(chuàng)新的工程訓(xùn)練升級(jí)。

1 傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1.1 僅注重操作訓(xùn)練，忽視工程素質(zhì)培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，金工實(shí)習(xí)僅注重操作訓(xùn)練，忽視工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)；僅注重學(xué)生當(dāng)工人的一面，而忽視了當(dāng)工程師或管理人員的一面。從以往金工實(shí)習(xí)情況看，按部就班地進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，學(xué)生往往感到枯燥，實(shí)習(xí)似乎成了勞動(dòng)鍛煉，難以達(dá)到全面培養(yǎng)現(xiàn)代科技人才的效果。

1.2 教學(xué)設(shè)備落后，實(shí)習(xí)項(xiàng)目種類不全

由于重視不夠和經(jīng)費(fèi)投入不足等原因，造成教學(xué)設(shè)備比較落后、實(shí)習(xí)項(xiàng)目種類不全。有時(shí)為了節(jié)省開支，用木料等材料代替金屬，學(xué)生無(wú)法全面地掌握實(shí)際加工情況。若沒有先進(jìn)的加工設(shè)備，更會(huì)影響對(duì)新技術(shù)、新工藝的掌握和應(yīng)用，勢(shì)必落后于現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的實(shí)際需要。并且實(shí)習(xí)項(xiàng)目陳舊，以車、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊、鉗等幾種最基本的工藝方法為教學(xué)內(nèi)容，缺乏數(shù)控加工、特種加工等先進(jìn)項(xiàng)目。

1.3 教學(xué)方法單一，實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊

一般采用“講授－操作”的單一方式，模式簡(jiǎn)單，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。雖然有些經(jīng)驗(yàn)是指導(dǎo)人員經(jīng)驗(yàn)積累，也曾發(fā)揮過(guò)相應(yīng)作用，但片面性很大，缺乏前瞻性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問(wèn)題能力不利。另外指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊，有的只會(huì)理論不會(huì)操作，而有的只會(huì)操作不會(huì)理論，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果大打折扣。

2 優(yōu)化金工實(shí)習(xí)教學(xué)體系，升級(jí)到工程訓(xùn)練的層次

首先要跳出金工課和金工實(shí)習(xí)原有框框，把“為理論課程打基礎(chǔ)”轉(zhuǎn)變到增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的軌道上來(lái)，把金工實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為工程訓(xùn)練基地，注意引用先進(jìn)技術(shù)改造傳統(tǒng)技術(shù)，發(fā)展和提升傳統(tǒng)技術(shù)。從金工實(shí)習(xí)到工程訓(xùn)練層次，需要從管理體制、實(shí)習(xí)項(xiàng)目、教學(xué)人員素質(zhì)、實(shí)習(xí)編排方案等方面進(jìn)行升級(jí)：

2.1 管理體制的升級(jí)

管理體制要符合工程實(shí)踐教育的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)模式，能為學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練提供寬松的教學(xué)環(huán)境。在我校成立工程訓(xùn)練中心之前，金工實(shí)習(xí)是在校實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行的，當(dāng)時(shí)指導(dǎo)人員不屬于教學(xué)編制，除了指導(dǎo)實(shí)習(xí)外，還要零件加工等工作，影響了實(shí)踐教學(xué)的正常發(fā)展。我校在實(shí)習(xí)工廠、修理廠的基礎(chǔ)上，建立了工程訓(xùn)練中心。她作為隸屬于學(xué)校的教學(xué)輔助單位，相關(guān)人員均屬教學(xué)編制，工資待遇、職稱晉升、勞保等按學(xué)校實(shí)驗(yàn)系列的有關(guān)政策執(zhí)行。這種體制的升級(jí)，有利于實(shí)踐教學(xué)改革的深入開展，有利于師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

2.2 實(shí)習(xí)項(xiàng)目的升級(jí)

建立新的工程技能基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程，熟悉生產(chǎn)工藝技術(shù)方法，系統(tǒng)地提供工程素質(zhì)培養(yǎng)方面的基本訓(xùn)練。在實(shí)習(xí)內(nèi)容方面，突破了傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)單工種、純技能的訓(xùn)練，精選傳統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)“新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝”的應(yīng)用，結(jié)合數(shù)控技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)字化制造等現(xiàn)代制造理念。還增加了機(jī)電產(chǎn)品、機(jī)器人等創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作平臺(tái)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)項(xiàng)目的升級(jí)分為三個(gè)階段:

① 基本階段。主要承擔(dān)傳統(tǒng)制造工藝模塊的教學(xué)，主要完成車、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊、鉗等工種的實(shí)習(xí)。

② 提高階段。在專業(yè)基礎(chǔ)課程和課程設(shè)計(jì)之后，完成數(shù)控加工、特種加工、CAD/CAM等方面的工程訓(xùn)練。

③ 創(chuàng)新階段。在完成前兩個(gè)階段后，讓學(xué)生自主構(gòu)思，設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的產(chǎn)品，經(jīng)指導(dǎo)教師講評(píng)、修改后由設(shè)計(jì)者動(dòng)手完成，極大地調(diào)動(dòng)了教和學(xué)的積極性，改注入式被動(dòng)接受為啟發(fā)式主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的工程意識(shí)。

2.3 教學(xué)人員素質(zhì)的升級(jí)

隨著工程訓(xùn)練中心教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和教學(xué)功能的不斷擴(kuò)展，現(xiàn)代工程實(shí)踐教育對(duì)教學(xué)人員的理論水平和實(shí)際動(dòng)手能力的要求越來(lái)越高?，F(xiàn)代工程實(shí)踐教育需要一支年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工程素質(zhì)均合理的師資隊(duì)伍支撐。

① 實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。沒有經(jīng)過(guò)實(shí)際訓(xùn)練的教師不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用性技術(shù)人才。只有不斷提高自身實(shí)踐能力，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，使教學(xué)和實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，更好地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

② 實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。欲培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型指導(dǎo)教師。實(shí)踐指導(dǎo)教師要學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷充實(shí)自己，要善于在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，習(xí)慣于動(dòng)腦動(dòng)手，用新穎的、破常規(guī)的方法解答教學(xué)問(wèn)題，善于將新知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

2.4 實(shí)習(xí)編排方案的升級(jí)

由于本學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體能力的差異、學(xué)生創(chuàng)新自擬題目的難易程度等原因，采取整齊劃一的辦法，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，除了遵循校教務(wù)處統(tǒng)一安排時(shí)間外，還采用“工程訓(xùn)練準(zhǔn)備預(yù)約制”，以更好地完成工程訓(xùn)練任務(wù)。我們?cè)诰W(wǎng)上建立“工程訓(xùn)練準(zhǔn)備預(yù)約平臺(tái)”，公布實(shí)習(xí)教學(xué)的基本情況（包括實(shí)訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、指導(dǎo)教師等教學(xué)情況），對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行開放式管理，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排、專業(yè)特點(diǎn)和興趣，在網(wǎng)上自主地對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)約。實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約實(shí)習(xí)項(xiàng)目，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以促進(jìn)實(shí)踐指導(dǎo)教師更加投入地進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)方法和內(nèi)容的改革和研究，從而形成了“雙向互動(dòng)式”的教與學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，金工實(shí)習(xí)的教學(xué)改革，須以轉(zhuǎn)變教育觀念、深化教育改革為先導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)，遵循工程型人才培養(yǎng)的教育規(guī)律，將其升級(jí)到工程訓(xùn)練層次，最終形成一套完整的工程意識(shí)和工程訓(xùn)練的培養(yǎng)體系，使其在增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮重要作用。

[1]傅水根.金工系列課程改革任重道遠(yuǎn)[J].金工研究,1999,(3) :4～7.

[2]樊百林,鄒靜,于海榮,等.金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)冶金教育,2004 (1) :32～33.

[3]胡大超,程奕鳴,黃云明,等.高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)的模式與思考[J].高等工程教育研究,2006 (3):33～36.

張建超（1977.09—），男，河北唐山人，講師。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.11.201