淺談教學(xué)崗位上的青年教師應(yīng)重視的幾個(gè)方面

翟愛霞

武漢工業(yè)學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，武漢 430023

淺談教學(xué)崗位上的青年教師應(yīng)重視的幾個(gè)方面

翟愛霞

武漢工業(yè)學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，武漢 430023

近年來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師成了高校教學(xué)的中堅(jiān)力量，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為廣大青年教師面臨的主要問題。如何促進(jìn)青年教師快速成長，為高等教育注入“營養(yǎng)”，也是各個(gè)高校需要迫切解決的難題。作為一名青年教師，根據(jù)自己在教學(xué)崗位上的成長經(jīng)歷，談?wù)勄嗄杲處熢谏现v臺(tái)前、講臺(tái)上以及下了講臺(tái)應(yīng)該重視的事情。為順利站好講臺(tái)打下良好基礎(chǔ)。

青年教師；教學(xué)崗位；重視

young teacher; teaching station; pay attention to

青年教師大多是碩士、博士畢業(yè)之后進(jìn)入高校的，從知識(shí)角度看，給學(xué)生上課應(yīng)該不成問題，但傳授知識(shí)與接受知識(shí)是不一樣的，傳授知識(shí)需要用適當(dāng)?shù)姆绞阶寗e人理解講授的內(nèi)容。而大多數(shù)青年教師在進(jìn)入高校之前，一直扮演著學(xué)生的角色，可以說教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上非常匱乏，從 “站上講臺(tái)”到“站好講臺(tái)”筆者認(rèn)為應(yīng)該從課前準(zhǔn)備、課堂重視、課后反饋三面進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備。

1.走上講臺(tái)之前應(yīng)做的準(zhǔn)備

青年教師站上講臺(tái)，進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，必須知道怎樣說好課堂上的第一句話，怎樣把自己要講的知識(shí)點(diǎn)引出來，采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生才能容易理解。也就是說，青年教師必須快速豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。青年教師走上講臺(tái)以前，培養(yǎng)熟悉教材的能力、備課能力尤為必要，同時(shí)助教崗位的設(shè)置也必不可少。

1.1 熟悉教材、認(rèn)真?zhèn)湔n

熟悉教材是一個(gè)青年教師的基本功所在，也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成總體印象的思維過程。每個(gè)青年教師在授課前，必須靜下心來研讀教材，并查閱相關(guān)的資料，若能做到“書越讀越薄，再越讀越厚”，基本上對(duì)這本書的內(nèi)容完全理解了。然后根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解形成歸納知識(shí)的思路，并在以后的應(yīng)用中逐步完善、充實(shí)、延伸教材所覆蓋的內(nèi)容。

備課是一個(gè)青年教師在對(duì)教材的熟悉的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)歸納、概括、綜合能力的一個(gè)集中體現(xiàn)，也是向?qū)W生講解知識(shí)的“藍(lán)本”。在備課中，青年教師一定要注意層次之間的關(guān)系以及層與層之間的過渡，在備課時(shí)有時(shí)可以利用常見的一些例子引出所講的內(nèi)容或?qū)?nèi)容進(jìn)行巧妙過渡。比如我在備《化工原理》這門課的傳熱章節(jié)時(shí)，在傅里葉定律引出后，就是對(duì)導(dǎo)熱系數(shù)的討論。 導(dǎo)熱系數(shù)反映的是材料導(dǎo)熱能力的一個(gè)參數(shù)，是不是在什么情況下，導(dǎo)熱系數(shù)高的傳熱就快呢。可以利用同等材質(zhì)薄厚不同材料的傳熱效果以及厚度相同材料不同的材料傳熱效果進(jìn)行比對(duì)，得到的結(jié)論是傳熱的快慢除了和導(dǎo)熱系數(shù)有關(guān)外，還和厚度有關(guān)，很自然地就過渡到了傅里葉定律的應(yīng)用。在備課中還要把握好難點(diǎn)、重點(diǎn)，并把自己掌握的其它方面的知識(shí)或例子巧妙地運(yùn)用到自己的備課中，如：利用做豆腐、捕魚的例子引出過濾的相關(guān)概念；利用酒的制作引出蒸餾的概念等等。魚兒在氣壓低的情況下更喜歡浮上水面，其它條件下相同情況下，高溫或有風(fēng)衣服晾曬的更快從而形成比較通俗易懂的教案體系。

1.2 助教程序不可缺

助教，指的是在大專院校及中小學(xué)內(nèi)，協(xié)助教師教學(xué)工作的一種職務(wù)。但這里指的是青年教師學(xué)習(xí)如何授課的一種途徑。很多學(xué)校用新老教師結(jié)對(duì)子來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的手段，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣高、經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，幫助青年教師盡快達(dá)到學(xué)校教學(xué)、科研工作基本要求。跟著有經(jīng)驗(yàn)的老師聽課，可以快速豐富自己的教學(xué)“資本”，使自己心里有底氣。筆者進(jìn)入高校后，就跟著本院一位有30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師聽了一年課，聽課的過程中知道講到那些內(nèi)容應(yīng)該停頓，那些內(nèi)容又是應(yīng)該多次強(qiáng)調(diào)的，那些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易犯錯(cuò)的，一年下來受益匪淺。因此青年教師助教制度是青年教師成長與提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)行之有效的辦法，也是提升學(xué)校專任教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要途徑之一。

2.在講臺(tái)上的應(yīng)該重視的幾個(gè)方面

青年教師在對(duì)教材非常熟悉且備課完善的前提下就可以順利走上講臺(tái)，走上講臺(tái)并不代表是一個(gè)合格的授課教師，課程教授的效果還可教師的語言表達(dá)效果、師生雙方的交流以及使用的教學(xué)方式密切相關(guān)。

2.1 重視語言表達(dá)和語速

語言是人與人之間交流的工具。作為一名教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要能靈活運(yùn)用教學(xué)語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先嗓音要洪亮，絕不能讓講課成為學(xué)生的催眠曲；另外普通話要過關(guān)；在表述時(shí)還要詞語豐富、明白易懂；脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出；準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、遵循規(guī)律；量體裁衣，講究策略。

青年教師由于缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛開始上課的一段時(shí)間內(nèi)基本上靠背熟的方式完成備課。初上講臺(tái)，擔(dān)心說話連貫不起來，盡可能把自認(rèn)為非常重要的知識(shí)點(diǎn)一股腦兒說出來，或者怕沒有話說時(shí)學(xué)生五花八門的問題自己招架不住，通過多說話來避免學(xué)生的提問。過快的語速，必然導(dǎo)致有些重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方?jīng)]有講透，或者學(xué)生的思維能力根本趕不上老師的講話速度，使得學(xué)生難以聽明白，甚至不愿意聽進(jìn)去，也就很難得到良好的教學(xué)效果。這也就是平常說的“面面俱到等于沒到”。青年教師在講課時(shí)一定要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，觀察一下學(xué)生的反應(yīng)或跟學(xué)生來一個(gè)互動(dòng)，不僅能活躍課堂氣氛，還能消化知識(shí)。

2.2 重視與學(xué)生的交流

教師在講課時(shí)，除了老師的講解外，師生雙方的互動(dòng)交流對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果有一定的幫助。師生雙方的互動(dòng)交流有兩個(gè)：一個(gè)就是目光交流。很多青年教師在剛走上講臺(tái)的一段時(shí)間，由于害怕忘掉自己要講的知識(shí)點(diǎn)，有的老師眼睛一直盯著教案或教材，目光根本“無暇”顧及下面學(xué)生在干什么，這樣學(xué)生就覺得老師講課“沒水平”，慢慢就降低了對(duì)這個(gè)老師甚至是對(duì)這門課的興趣。老師在講課時(shí)，目光也應(yīng)時(shí)不時(shí)放在學(xué)生身上，從學(xué)生的肢體語言可以看出學(xué)生對(duì)正在講課內(nèi)容的理解，如果學(xué)生皺緊眉頭，又或者靠著或趴著時(shí)，便表明你的語速已經(jīng)過快或過慢了。只有當(dāng)學(xué)生頻頻點(diǎn)頭、眉宇舒展，對(duì)老師的一些提問有反饋才表明他們正在思索或者理解老師所講到的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生也可以從老師的目光中看到鼓勵(lì)和肯定，自然對(duì)這門課程就重視起來，甚至盼望著下一次課的到來，那達(dá)到這種情況的老師教學(xué)效果自然很好。

另一個(gè)就是語言交流，也就是我們平時(shí)所說的師生互動(dòng)。老師講課的目的是教學(xué)生知識(shí)，不是老師講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤的掌握，怎樣去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢，那最好跟學(xué)生來一個(gè)互動(dòng)。可以在一節(jié)課的開始時(shí)用幾分鐘的時(shí)間回顧上節(jié)課講到的知識(shí)點(diǎn)，并找學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答的情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)。對(duì)剛講到的知識(shí)點(diǎn)可以舉例子給學(xué)生幾分鐘時(shí)間的考慮或討論，然后由學(xué)生講解自己的理解，這樣即鍛煉了學(xué)生在眾人面前用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的意思，又復(fù)習(xí)了課程的知識(shí)點(diǎn)，還加深了師生或同學(xué)們之間的感情。師生之間的互動(dòng)交流可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維、逆向思維、發(fā)散性思維。從事教學(xué)8年來，我一直采用這種方式與學(xué)生的交流，從學(xué)生反饋回來的效果還不錯(cuò)。

2.3 有目地引入多媒體

多媒體教學(xué)由于其形象性、直觀性和豐富性等特點(diǎn)受到了教育界的廣泛關(guān)注。青年教師思維活躍，接受新生事物的能力較強(qiáng)，他們是各高校改革的先鋒，也是使用多媒體的主要人群，但對(duì)于多媒體的引入要有目的。就《化工原理》來說，對(duì)于初涉工程領(lǐng)域的學(xué)生而言，由于對(duì)化工過程及設(shè)備缺乏必要的認(rèn)識(shí)， 所以不易講清復(fù)雜設(shè)備的結(jié)構(gòu)、物流內(nèi)部運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及工作原理等內(nèi)容。引人多媒體后， 可以利用仿真動(dòng)畫和投影進(jìn)行形象化教學(xué)， 這樣不但解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的難題， 而且大大提高了教學(xué)效率和效果。如泵的工作原理、換熱器的結(jié)構(gòu)、干燥器的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的講解。但青年教師對(duì)多媒體教學(xué)不能過分依賴，不能出現(xiàn) “一停電就不會(huì)講課”的狀況。引入多媒體的目的是幫助學(xué)生“消化吸收”學(xué)到的知識(shí)，而不是讓學(xué)生走馬觀花似的看課件，老師在制作課件時(shí)不能過于追求課件的精美而忽視了內(nèi)容。在引入多媒體的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合講授內(nèi)容（如:重點(diǎn)內(nèi)容）和學(xué)生反饋信息，在必要的地方還要利用我們傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”模式，多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合才能更好地提高教學(xué)效果。

2.4 重點(diǎn)、難點(diǎn)地方應(yīng)多次強(qiáng)調(diào)

任何一門課程，根據(jù)不同的專業(yè)都有重、難點(diǎn)之分，對(duì)于這一部分內(nèi)容，老師要在課堂上應(yīng)多次強(qiáng)調(diào)。而青年教師崗上講臺(tái)為了“完成”教學(xué)內(nèi)容，可能強(qiáng)調(diào)得不夠。我記得剛走上講臺(tái)的那個(gè)學(xué)期，學(xué)生期末考試當(dāng)中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我已經(jīng)講了幾次，但學(xué)生錯(cuò)的還是有很多，當(dāng)時(shí)覺得我是一個(gè)失敗的老師，沒能把學(xué)生教會(huì)。沮喪的我隨后就找一位老教師請(qǐng)教，她說學(xué)生是不可能人人都按照老師的要求去做的，但重點(diǎn)部分多強(qiáng)調(diào)一次，學(xué)生掌握的比例就會(huì)增加。我現(xiàn)在講課時(shí)，都會(huì)巧妙地多次強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)部分。

3.走下講臺(tái)后應(yīng)注意的事項(xiàng)

教師從講臺(tái)上走下以后，并不是萬事大吉，尤其是青年教師，在自己的職業(yè)生涯剛開始的時(shí)候，還有很多事情要學(xué)習(xí)，很多方面需要改進(jìn)。

3.1 聆聽學(xué)生的想法

我在給每屆學(xué)生上課時(shí)，尤其是剛接觸的頭幾個(gè)星期，我會(huì)多次與學(xué)生交流，詢問他們講課速度能不能跟得上，課堂上講解的內(nèi)容能不能理解，講課方法能不能接受等問題，以便及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。因?yàn)槊繉脤W(xué)生的接受能力有差異，只有保證大多數(shù)學(xué)生都能跟上進(jìn)度、能夠理解課堂講解的內(nèi)容，我們的教學(xué)才達(dá)到目的。

3.2 根據(jù)課堂上的講解完善講義

青年教師在講課過程中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在講完一節(jié)內(nèi)容之后，可能自己也會(huì)發(fā)現(xiàn)某些地方的不足：有可能是知識(shí)點(diǎn)講的不透，也可能是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的方式學(xué)生不能很好的理解。老師在走下講臺(tái)之后，除了聽有經(jīng)驗(yàn)的老師講課意外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找同樣的知識(shí)點(diǎn)別人是怎么講解的，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷完善教案。整理講課思路，以便為自己“站好”打下良好的基礎(chǔ)。

[1]張琦，潘孟春. 青年教師需要認(rèn)真處理的關(guān)系和環(huán)節(jié).高等教育研究學(xué)報(bào),2008（31），3， 71-73

[2]陳敏恒，從得滋，方圖南等. 化工原理[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社,2000年 第2版

The discussion on some aspects ought to be paid attention to by the young teachers on teaching station Zhai Aixia

College of Chemical and Enviromental Engineering ,Whnuihca Unn Pivoelyrtseitcy ,Wuhan,430023

With the expansioon f universitys cale, lots of young teachers have becomte he new force of the school developmeinn t recent years. But the lacking of the teaching experiences has also become the key issue which must be faceed by youn g teschers. How to cultivatet he youngt eacheras nd let them becomte he “the nutrition”f or the higher educatioisn the difficult problemn eedt o be sovled urgentlyf or these universitieAs. ccordi ng to the author’s growth experiencoe n teaching station, some aspects ought to be paid attention to by the youngt eacher whent hey get up onto, are standingp latform and get off the platform.It will lay the foundatiofno r the standingt he platform.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.11.199

翟愛霞，女，碩士，講師，主要承擔(dān)化工原理的教學(xué)工作。