校企聯(lián)合辦學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

王曉芳，張 榮

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116037）

校企聯(lián)合辦學(xué)是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是教育界不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法的結(jié)果，它不僅在提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，更有利于促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一箭雙雕的效果。我國(guó)校企聯(lián)合辦學(xué)在制度上、管理體制上等大膽地進(jìn)行了多種形式的嘗試，并且取得了一定的豐碩成果，這給以后的教學(xué)改革提供了很好地借鑒機(jī)制。然而，在聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，諸多阻礙教學(xué)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展的因素也逐漸暴露出來(lái)，需要我們?cè)谶@一過(guò)程中逐一發(fā)現(xiàn)并且妥善解決。本文將通過(guò)對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)所存在的問(wèn)題剖析以及解決對(duì)策的提供，對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)進(jìn)行一個(gè)比較完善的說(shuō)明。

1 校企聯(lián)合辦學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 國(guó)家宏觀調(diào)控政策法規(guī)不到位

任何管理體制以及政策的實(shí)行都需要國(guó)家的支持和市場(chǎng)的接收，只有這樣，才能在更有保障的前提下健康發(fā)展。然而，關(guān)于企業(yè)參與辦學(xué)稅收優(yōu)惠、減免等方面國(guó)家政策都沒(méi)有具體落實(shí)到位，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也不夠成熟和完善，這使得校企聯(lián)合辦學(xué)在大多情況下都無(wú)章可循、無(wú)規(guī)可依。

1.2 企業(yè)規(guī)模不具備校企合作

當(dāng)企業(yè)還處在家庭作坊式的階段時(shí)，由于其小規(guī)模生產(chǎn)，產(chǎn)品的技術(shù)含量低，對(duì)職工素質(zhì)要求不高，因此，對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)也不那么重視?？墒钱?dāng)企業(yè)發(fā)展到集團(tuán)公司的階段時(shí)，由于生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，生產(chǎn)管理嚴(yán)格，產(chǎn)品的科技含量提高，職工素質(zhì)對(duì)于企業(yè)成長(zhǎng)的作用日益明顯，企業(yè)就會(huì)意識(shí)到技術(shù)人才的重要性，對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)就產(chǎn)生積極性。同時(shí)，只有企業(yè)發(fā)展到一定階段，才能有相應(yīng)的人力、物力和技術(shù)與院校進(jìn)行合作。就一個(gè)企業(yè)而言，在不同的成長(zhǎng)階段，其動(dòng)機(jī)與需求是不一樣的。因此，我們?cè)谶x擇聯(lián)合辦學(xué)的對(duì)象時(shí)，必須注意到企業(yè)的發(fā)展情況，并根據(jù)企業(yè)的不同成長(zhǎng)階段，采取靈活的合作方式。

1.3 高職院校內(nèi)部仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

多數(shù)高職院校課堂教學(xué)模式仍然絕大多數(shù)是教師是教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受的客體。這種傳統(tǒng)的以“教師為中心、教材為中心、課堂為中心”教師憑借“一間教室、一塊黑板、一支粉筆”引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)的教學(xué)模式極大的遏制了學(xué)生的上課積極性，能動(dòng)性和創(chuàng)造力。走進(jìn)高職課堂，屢屢看到教師在課堂上侃侃而談，部分學(xué)生卻在課堂上無(wú)法集中注意力，在課堂上睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、玩手機(jī)等現(xiàn)象，結(jié)果教師講完了一堂課，完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但部分課堂上精力不能集中的學(xué)生卻不清楚老師這節(jié)課講的內(nèi)容。這樣的教師為主體的傳統(tǒng)的教學(xué)模式長(zhǎng)期以來(lái)都忽視了學(xué)生本身也是有思想、有愿望、有意識(shí)、有興趣的人，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，不能充分有效地貫徹因材施教的教學(xué)方針，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和能動(dòng)性。顯然，上述這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是以傳授知識(shí)而不是以智能培養(yǎng)特別是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為重點(diǎn)的，而是以犧牲學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)新精神為代價(jià)的，它根本無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。

1.4 校企雙方責(zé)、權(quán)、利的劃分不明晰

在校企合作的實(shí)際操作過(guò)程中，校企雙方對(duì)責(zé)、權(quán)、利的劃分比較模糊，企業(yè)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)缺乏有效的參與和指導(dǎo)，學(xué)校對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展缺乏應(yīng)有的協(xié)助和支持。校企之間的價(jià)值鏈、利益鏈未能有效連接。

2 校企聯(lián)合辦學(xué)的有效對(duì)策

2.1 政府必須重視和支持

校企聯(lián)合辦學(xué)對(duì)于發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，提高職業(yè)教育水平具有重大的促進(jìn)作用，地方政府應(yīng)該積極提倡與支持。地方政府的支持與引導(dǎo)，或制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，或直接參與聯(lián)合辦學(xué)，是推進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)的有利條件。

2.2 企業(yè)需要發(fā)展到一定階段

企業(yè)的環(huán)境畢竟與學(xué)校是有著非常大的區(qū)別的，學(xué)校的輕松自由的氛圍可以為學(xué)生的心理、生理發(fā)展提供一個(gè)舒心、體貼的空間，而企業(yè)的安靜、秩序井然的特征就需要學(xué)校和企業(yè)共同引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)，才能更好地幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：首先，企業(yè)在接收學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、數(shù)量等問(wèn)題上，要因地制宜地結(jié)合自身的實(shí)際力量和因素，根據(jù)自身的規(guī)模、教學(xué)條件等因素作慎重的決定，不宜盲目接收；其次，企業(yè)要盡量委派專(zhuān)業(yè)人士隨時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難，切實(shí)地解決學(xué)生的困惑和懵懂，為他們適應(yīng)校企聯(lián)合的教學(xué)模式作好一定的鋪墊；再者，企業(yè)要實(shí)行激勵(lì)學(xué)生斗志和表現(xiàn)力的評(píng)價(jià)方式，因人而異地給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在自信心的支配下較好的完成任務(wù)；還有，企業(yè)的培訓(xùn)課程要充分結(jié)合學(xué)校的課程安排等具體情況，盡可能地配合學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)途徑的走向，不至于給學(xué)生留下太大的落差。

2.3 學(xué)校要改革教學(xué)模式，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程

在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式中，理論課程所占據(jù)的比重過(guò)大，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也不利于與企業(yè)的發(fā)展要求及時(shí)匹配。要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)順利的校企聯(lián)合辦學(xué)，就要先從改革教學(xué)模式入手，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)和改革，使得學(xué)校的教育進(jìn)程與企業(yè)的人才需求相適應(yīng)。具體來(lái)說(shuō)，要切實(shí)改變“填鴨式的教學(xué)方法”，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代企業(yè)的最新設(shè)備和操作模擬環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的主體地位，采用靈活多樣的教學(xué)方法；在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位以及教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施的過(guò)程中，要在與企業(yè)溝通交流的過(guò)程中尊重企業(yè)的意見(jiàn)和要求，同時(shí)向企業(yè)展示自身的優(yōu)勢(shì)，使得校企合作變得更加順利和愉快；在加強(qiáng)質(zhì)量、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)、規(guī)則、創(chuàng)新等企業(yè)所要求具備的意識(shí)方面，學(xué)校要積極地將其作為培養(yǎng)的既定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展；在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置方面要以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，從勞動(dòng)力市場(chǎng)所需要的人才出發(fā)，與企業(yè)進(jìn)行良好的咨詢(xún)和溝通，從而避免跟風(fēng)行為，以獨(dú)特的教學(xué)方式和專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置全面進(jìn)軍培養(yǎng)高素質(zhì)人才的戰(zhàn)略中去。

2.4 校企之間制定一套完善的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)合作共贏的局面

在現(xiàn)有的法律體系和市場(chǎng)機(jī)制中，尚未有一套專(zhuān)門(mén)的保障體系來(lái)促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)的進(jìn)展，但學(xué)校和企業(yè)之間可以合作制定一套適應(yīng)發(fā)展的運(yùn)行規(guī)范和機(jī)制，以取得雙贏的效果?？梢酝ㄟ^(guò)共同成立校企聯(lián)合教育委員會(huì)的方式，由學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)的高層管理人員代表管理，為在教學(xué)過(guò)程中制定目標(biāo)、建立制度等方面提供一個(gè)有保障的溝通空間；共同討論制定人才培養(yǎng)和鍛煉戰(zhàn)略，在實(shí)行教育改革和專(zhuān)業(yè)考核方面做到科學(xué)合理地規(guī)劃和實(shí)行；學(xué)校和企業(yè)都要樹(shù)立正確的人力資源觀、人才觀等科學(xué)觀念，在合作地過(guò)程中不斷地創(chuàng)新和完善機(jī)制，使得所制定的共同管理體系適應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制以及社會(huì)的發(fā)展需要。

3 結(jié)束語(yǔ)

校企聯(lián)合辦學(xué)的這種新型模式盡管還處于有待改進(jìn)和完善的發(fā)展初期，但在國(guó)家的大力支持和社會(huì)的有效基礎(chǔ)保障下，學(xué)校和企業(yè)通過(guò)不斷地嘗試和領(lǐng)悟，終將為校企聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展開(kāi)拓出一片更加光明的天地，從而為民族的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)一批有素質(zhì)、有紀(jì)律、有文化、有道德的高素質(zhì)人才。

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