加強臨床護生自學(xué)能力的培養(yǎng)

黃景慧

湖北省潛江市中心醫(yī)院，湖北潛江 433100

加強臨床護生自學(xué)能力的培養(yǎng)

黃景慧

湖北省潛江市中心醫(yī)院，湖北潛江 433100

目的 在臨床帶教中加強護生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高護生的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。方法 針對護生在臨床實習(xí)期間暴露出來的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力不足進行干預(yù)引導(dǎo)，通過增強學(xué)習(xí)意識和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)護生進行創(chuàng)造性思維、用心學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高學(xué)習(xí)效率的同時促使護生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)果 通過加強護生自我學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高了護生的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，提高了該院臨床護理教學(xué)水平，促進了該院護理教育事業(yè)的發(fā)展。結(jié)論 在臨床帶教中加強護生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是臨床護理教學(xué)的核心所在，是使護生獲得專業(yè)知識和學(xué)習(xí)方法的重要手段，是促進護理科學(xué)和教育發(fā)展的重要舉措。

自學(xué)能力；護生；臨床帶教

在護理科學(xué)不斷發(fā)展，各種新知識、新技術(shù)、新信息不斷涌現(xiàn)的21世紀，教育目標之首就是“學(xué)習(xí)的教育”,即培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”學(xué)習(xí)，使她們參加社會工作后繼續(xù)學(xué)習(xí)先進的醫(yī)療護理科學(xué)技術(shù)，養(yǎng)她們終身學(xué)習(xí)的能力[1]，以適應(yīng)護理事業(yè)的迅速發(fā)展。2010年，在實習(xí)帶教中加強了護生自學(xué)習(xí)慣與自學(xué)能力的培養(yǎng)，取得了良好的效果，現(xiàn)報道如下。

1 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.1 自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)

由于護生獨生子女占絕大多數(shù)，工作和學(xué)習(xí)不太主動，帶教老師要善于引導(dǎo)。帶教老師要利用各種時機向護生講解主動學(xué)習(xí)的優(yōu)點和重要性，培養(yǎng)護生良好的自學(xué)習(xí)慣。要善于引導(dǎo)護生從臨床工作學(xué)習(xí)知識，讓護生運用所學(xué)的知識去護理患者，去和患者進行溝通，以幫助患者解決護理問題，從而使護生于工作和學(xué)習(xí)兩方面同時獲得滿足感，從而激發(fā)護生工作和學(xué)習(xí)的熱情。

1.2 自學(xué)能力培養(yǎng)

1.2.1 引導(dǎo)護生進行創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生自己去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)和分析，通過自我學(xué)習(xí)找到解決問題的方法，培養(yǎng)護生改進和創(chuàng)新護理技術(shù)的意識和能力。帶教老師所講內(nèi)容的重點是問題的思維過程，是如何想，怎樣思考，怎樣解決問題。如在護理制度和操作流程的講解中，重點的內(nèi)容不是制度和流程的死記硬背，而是通過講解引導(dǎo)護生自己去理解、掌握制度與流程的核心所在的思維過程。

1.2.2 引導(dǎo)護生用“心”去學(xué)習(xí) 在護生臨床實習(xí)過程中，不斷培養(yǎng)護生的“用心”意識，讓他們明確凡事只有用心才能做好，只要用心就能做好，指導(dǎo)護生用心去學(xué)習(xí)，用心去聽、去看、去做、去記。指導(dǎo)護生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會有選擇地記住聽到的和看到的以及做過的知識項，要善于將理論和實踐結(jié)合起來學(xué)習(xí)，二者相輔，用理論指導(dǎo)實踐，以實踐鞏固理論，不斷提高自己的理論知識水平和操作技術(shù)能力。

1.2.3 教會護生帶著問題去學(xué)習(xí) 通過臨床實踐中的學(xué)習(xí)獲得問題的答案和解決方法，提高學(xué)習(xí)效果。問題可以由帶教老師在臨床帶教中提出，也可以從臨床自我學(xué)習(xí)中產(chǎn)生，還可以從教科書上得來。帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就有了明確的目的和方向，學(xué)習(xí)的主動性和積極性將會得到相應(yīng)的提升。

1.2.4 教會護生學(xué)會知識的回顧和拓展 教會護生養(yǎng)成記錄學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，指導(dǎo)護生在下班后對照學(xué)習(xí)筆記把當(dāng)天的工作過程進行一次回顧，鞏固已經(jīng)理解的知識，找出不懂或有疑問的內(nèi)容，通過查閱專業(yè)書籍或者網(wǎng)絡(luò)資源獲到答案及更多相關(guān)知識。這樣既可以鞏固學(xué)過的內(nèi)容，又可以拓展知識面，掌握到更多的專業(yè)新知識和新技術(shù)。

2 結(jié)果

①通過加強護生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，護生的學(xué)習(xí)積極性、專業(yè)知識掌握程度和實踐動手能力得到了顯著的提高，出科考試成績和以往相比有了明顯的提高。

②把培養(yǎng)護生自主學(xué)習(xí)能力作為臨床護理教學(xué)核心的教學(xué)方法，有效提高了該院臨床教學(xué)水平，使該院教學(xué)質(zhì)量得到了諸多護理高校的認可。2010年，該院結(jié)束了只能培養(yǎng)?？埔韵略盒Ｗo生的歷史，開始承擔(dān)各院校本科生的臨床實習(xí)帶教任務(wù)。

3 討論

①中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。面對21世紀醫(yī)學(xué)護理科學(xué)和教育的發(fā)展趨勢，為適應(yīng)社會發(fā)展快、崗位轉(zhuǎn)移、就業(yè)觀念的改變和職業(yè)變動的需要，讓學(xué)生在學(xué)校受到良好的素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，將使學(xué)生終身受益[2]。

②培養(yǎng)護生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)護生對護理專業(yè)的熱愛和專注。目前，護生選擇護理專業(yè)的原因大多是由于成績或就業(yè)的限制、家長的意見、專業(yè)調(diào)配等，許多護生在入學(xué)時對護理工作的內(nèi)涵并不理解，學(xué)習(xí)動力不大[3]，因此帶教老師應(yīng)以自身的言行影響護生，幫助其樹立牢固的專業(yè)思想[4]，培養(yǎng)護生對護理專業(yè)的熱愛和專注，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③受臨床上長期采用的填鴨式教學(xué)方法的影響，護生的學(xué)習(xí)能力普遍較差[5]，加之并不是所有的學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)[6]，所以，在護生臨床實習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師的支持、幫助和引導(dǎo)是非常重要的[7]。帶教老師在護生臨床實習(xí)帶教過程中，要不斷激發(fā)護生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)護生良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

④在臨床護生的帶教工作中，帶教老師要不斷創(chuàng)新帶教模式，要采取了豐富多樣的教學(xué)形式、方法,滿足學(xué)生的實習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力[8]。

⑤把培養(yǎng)護生自主學(xué)習(xí)能力作為臨床護理教學(xué)核心的教學(xué)方法，從根本上更新了帶教老師和臨床護生的教育觀念，摒棄了以往死教硬記的教學(xué)模式，使該院護理臨床教學(xué)得到了從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，促進了該院護理教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]陳依華,梁燕.21世紀素質(zhì)教育目標與創(chuàng)造型教育和教學(xué)[J].實用護理雜志,1999,15(2):3-4.

[2]汪健,沈?qū)?自學(xué)能力的相關(guān)研究進展[J].現(xiàn)代護理,2004,10(6):557-558.

[3]周薇.護理本科生專業(yè)觀及影響因素調(diào)查[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2004,7 (4):123.

[4]秦淑玉.臨床護理教學(xué)中師生滿意度現(xiàn)狀調(diào)查[J].護理管理雜志,2009, 9(1):22-23.

[5]江珉,馬斌,李繞仙,等.護生臨床實習(xí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].西南國防醫(yī)藥,2011,21(1):89-91.

[6]Dornan T,Hadfield J,Brown M.How can medical students learn in aselfdirected way in the clinical environment？Design-based research[J].Med Educ,2005,39:356-364.

[7]Rhee K.Self-directed learning:to be aware or not to be aware[J].ournal of Management Education,2003,27(5):568-589.

[8]王秀明,鄧曉寧,孫梅.創(chuàng)新型帶教模式在護理實習(xí)帶教中的應(yīng)用[J].護理實踐與研究,2011(2):72-73.

R472

A

1674-0742（2012）08（a）－0124-02

2012-03-01）

黃景慧（1965-）,女，?？?，主管護師。