澳大利亞國立大學(xué)國際化的理念、實(shí)踐及啟示

吳軍超

(鄭州大學(xué) 國際交流與合作處，鄭州 450001)

澳大利亞國立大學(xué)國際化的理念、實(shí)踐及啟示

吳軍超

(鄭州大學(xué) 國際交流與合作處，鄭州 450001)

澳大利亞國立大學(xué)在澳大利亞高等教育國際化發(fā)展進(jìn)程中頗具代表性。在對該校國際化的理念、實(shí)踐及成效進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，文章提出了對我國高校推進(jìn)國際化的五點(diǎn)啟示：一是提高國際化意識，制定國際化戰(zhàn)略；二是拓寬渠道，多方位開展學(xué)術(shù)交流；三是集中優(yōu)勢力量，參與國際科研合作；四是挖掘自身優(yōu)勢，大力發(fā)展國際教育；五是加入國際高校聯(lián)盟，充分利用國際資源。

澳大利亞國立大學(xué)；高等教育；國際化

澳大利亞國立大學(xué)(簡稱為澳國立)建校于1946年，是澳大利亞第一所由聯(lián)邦政府出資建設(shè)的高校。與歐美老牌大學(xué)相比，澳國立還是一所年輕的大學(xué)，然而經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已躋身世界頂尖的研究型大學(xué)之列。澳國立的快速發(fā)展雖然與其在澳大利亞獨(dú)一無二的國立大學(xué)的地位密不可分，但全力實(shí)施國際化發(fā)展戰(zhàn)略，積極投身于全球教育和科研合作，也是促成其獲得巨大成功的重要因素。本文擬對澳國立的國際化實(shí)踐及成效進(jìn)行總結(jié)和分析，以期發(fā)現(xiàn)對我國高校國際化發(fā)展所具有的啟示意義。

一、澳大利亞國立大學(xué)國際化的背景

1.澳大利亞高等教育國際化的興起

在澳大利亞高等教育發(fā)展的初期階段，高校數(shù)量較少，國際化特征也不明顯，主要表現(xiàn)為大批青年學(xué)生到英國及北美求學(xué)，在很大程度上屬于單方面的向外流動。20世紀(jì)50年代以來，隨著世界范圍內(nèi)留學(xué)生教育的興起，澳大利亞對其教育政策進(jìn)行了幾次重大調(diào)整，逐步成為世界上高等教育國際化程度較高的國家之一。

根據(jù)布拉德利報告，澳大利亞高等教育國際化經(jīng)歷了兩個明顯的發(fā)展時期：教育援助階段和教育貿(mào)易階段。[1]在第一個階段(20世紀(jì)50年代到80年代)，澳大利亞政府實(shí)施了“科隆坡計劃”(Colombo Plan)，先后資助了4萬名學(xué)生來本國學(xué)習(xí)?！翱坡∑掠媱潯钡膯訕?biāo)志著澳大利亞高校國際化進(jìn)程的正式開始。[2]在第二個階段(20世紀(jì)80年代至今)，教育援助逐漸退出歷史舞臺，取而代之的是對外國學(xué)生全額收取學(xué)費(fèi)的政策，國際教育開始朝著貿(mào)易化方向發(fā)展。新的留學(xué)生政策為澳大利亞高校帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)收入，極大地提高了它們參與國際教育市場競爭的積極性。此后，高校逐步成為推進(jìn)澳大利亞高等教育國際化發(fā)展的主導(dǎo)力量。

2.澳大利亞高等教育國際化的發(fā)展

在國家政策的積極引導(dǎo)以及眾多高校的廣泛參與下，澳大利亞高等教育國際化取得了快速發(fā)展，主要表現(xiàn)為以下兩個方面。

一是留學(xué)生教育蓬勃發(fā)展。一流的教育水準(zhǔn)、良好的教育政策、移民的廣闊前景以及優(yōu)美的生活環(huán)境等諸多因素，使得澳大利亞成為眾多留學(xué)生的首選國。據(jù)統(tǒng)計，2010年澳大利亞高校共招收留學(xué)生22.7萬人，學(xué)費(fèi)收入高達(dá)104億澳元。[3]成功的留學(xué)生教育不僅給澳大利亞高校帶來了顯著的經(jīng)濟(jì)利益，也促使各高校在科研、課程體系、師資構(gòu)成、校園文化、社區(qū)服務(wù)等方面的國際化水平不斷提升。

二是國際交流與合作深入開展。截止到2009年5月，澳大利亞各大學(xué)已與國外高等教育機(jī)構(gòu)簽署了5561項(xiàng)各類合作協(xié)議，在師生互派、學(xué)術(shù)交流、聯(lián)合辦學(xué)、遠(yuǎn)程教育等方面取得了顯著的成績。[4]以聯(lián)合辦學(xué)為例，根據(jù)我國教育部2011年5月公布的數(shù)據(jù)，澳大利亞42所大學(xué)中已有28所與我國開展本科及研究生層次的合作辦學(xué)，包括89個辦學(xué)項(xiàng)目和2個辦學(xué)機(jī)構(gòu)。澳大利亞各高校也積極參與到全球科研體系之中，尤其是天文學(xué)、衛(wèi)生、生物和環(huán)境科學(xué)、高新材料以及光子學(xué)等領(lǐng)域的跨國合作日益頻繁。

3.澳大利亞高等教育國際化的趨勢

近年來，澳大利亞非常重視高等教育的可持續(xù)發(fā)展。布拉德利報告指出，澳大利亞高等教育國際化正在迎接第三個發(fā)展階段，其特點(diǎn)是更具“整體性、長期性和可持續(xù)發(fā)展性”。2010年，澳大利亞大學(xué)協(xié)會(Universities Australia)則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，澳大利亞大學(xué)正處于“第三次國際化浪潮”的邊緣，其主要特征是留學(xué)生教育繼續(xù)發(fā)展壯大，但更傾向于高學(xué)歷、研究型留學(xué)生的培養(yǎng)；國際科研合作更加活躍，合作層次大幅度提升。[5]

二、澳大利亞國立大學(xué)國際化的理念與實(shí)踐

澳國立的成立和發(fā)展與澳大利亞高等教育國際化的進(jìn)程幾乎是同步的，其鮮明的國際化發(fā)展理念以及卓有成效的國際化實(shí)踐在澳大利亞諸高校中頗具代表性。

1.建校之初的國際化取向

深受英國牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)以及美國霍普金斯大學(xué)等世界知名高校的影響，澳國立最初的定位就是一所專門從事科學(xué)研究、僅開展研究生教育的研究型大學(xué)。自建校之初，澳國立就表現(xiàn)出明顯的國際化取向。首先是師資的國際化，即在全球范圍內(nèi)招聘一流學(xué)者來校任教。學(xué)校最初由四個研究型學(xué)院組成，首任院長均聘自國外一流大學(xué)。他們的共同特點(diǎn)是在國外獲取學(xué)位并工作多年，且在自身研究領(lǐng)域獲得較高的國際聲譽(yù)，如醫(yī)學(xué)院院長霍華德·弗洛里(Howard Florey)教授，畢業(yè)于牛津大學(xué)，先后在劍橋大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)從事教學(xué)和科研工作，并于1945年獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。這些海外學(xué)者帶來了世界一流的研究水準(zhǔn)和最新的辦學(xué)理念，對澳國立的發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。其次是學(xué)生的國際化培養(yǎng)。早在1948年，即學(xué)校成立的第3年，澳國立就啟動了“海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，旨在為學(xué)校的未來發(fā)展培訓(xùn)和儲備師資力量。至1950年，共向牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)等海外知名大學(xué)派出56名學(xué)生。[6]

2.實(shí)施國際化戰(zhàn)略規(guī)劃

作為澳大利亞唯一的國立大學(xué)，澳國立國際化發(fā)展的理念及參與全球事務(wù)的目標(biāo)非常明確。該校2006年制定的五年戰(zhàn)略規(guī)劃提出：在科研方面，與國際學(xué)術(shù)界同行密切配合，致力于解決全球性重大課題；在教學(xué)方面，通過與世界頂尖大學(xué)的合作，為學(xué)生提供多樣化的國際交流機(jī)會，并確保自身的教育水平居世界前列；在社會服務(wù)方面，力求對世界范圍內(nèi)的前沿探索、社會紛爭、文化繁榮、重大決策和財富創(chuàng)造有所貢獻(xiàn)。澳國立能贏得良好的國際聲譽(yù)，并在多個學(xué)科領(lǐng)域居全球高校前列，與其鮮明的國際化定位是分不開的。

3.國際化的主要舉措及成效

在國際化發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，澳國立積極開展全方位、高層次的對外交流與合作，以注重實(shí)效的國際化舉措來提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，擴(kuò)大在全球范圍內(nèi)的影響力和競爭力。

一是大力發(fā)展留學(xué)生教育。憑借優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量以及雄厚的科研實(shí)力，澳國立吸引著來自全球120多個國家的學(xué)生前來深造。根據(jù)該校年度統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2009年共招收4271名國際生，占學(xué)生總數(shù)的24%。澳國立留學(xué)生教育的顯著特點(diǎn)是注重研究型學(xué)生的培養(yǎng)。2009年，全校1800余名博士研究生中就有31%來自海外。[7]為了幫助學(xué)生提高研究能力和學(xué)術(shù)水平，澳國立成立了“研究型學(xué)生發(fā)展中心”，給學(xué)生提供有關(guān)學(xué)術(shù)發(fā)展的專業(yè)咨詢和服務(wù)。此外，澳國立設(shè)立了各種獎學(xué)金，以便在全球范圍內(nèi)吸引高質(zhì)量的學(xué)生。例如，2004年與中國國家留學(xué)基金委啟動了聯(lián)合獎學(xué)金項(xiàng)目，每年接受6至12名中國學(xué)生前來攻讀博士學(xué)位，并負(fù)擔(dān)全額學(xué)費(fèi)。留學(xué)生教育給澳國立帶來的收益是多方面的，除了不菲的學(xué)費(fèi)收入之外，還促進(jìn)了課程體系和師資結(jié)構(gòu)的多樣化，提升了教育科研水平，并有助于創(chuàng)建一個多元化的學(xué)習(xí)社區(qū)，使得不同文化背景的學(xué)生能充分交流思想，致力于解決共同面對的全球性課題。

二是積極推進(jìn)國際交流。作為澳大利亞首屈一指的研究型大學(xué)，澳國立國際學(xué)術(shù)交流非常廣泛，每年吸引著大量的國際訪問學(xué)者，2009年僅醫(yī)學(xué)院就接納了來自9個國家的18名海外學(xué)者前來分享研究成果或開展合作研究。為了拓寬本校師生的國際視野，澳國立與國外110多所大學(xué)開展了交流項(xiàng)目，并設(shè)立專門的管理辦公室來推進(jìn)這些項(xiàng)目的實(shí)施。如根據(jù)澳國立與北京大學(xué)簽署的學(xué)術(shù)交流協(xié)議，其學(xué)術(shù)人員和研究生可申請到中國開展任何領(lǐng)域的研究，由北京大學(xué)提供食宿、生活補(bǔ)貼、醫(yī)療服務(wù)等便利條件。此外，澳國立還為出國交流的學(xué)生提供多種形式的資助，如海外研習(xí)助學(xué)金、海外旅費(fèi)補(bǔ)貼等。頻繁的國際交流提高了師生的全球參與意識，給學(xué)校發(fā)展不斷帶來新的活力。

三是廣泛參與國際合作。加強(qiáng)與世界一流的高校和研究機(jī)構(gòu)合作，并致力于全球科研網(wǎng)絡(luò)的建立，是澳國立推進(jìn)國際化的重點(diǎn)工作之一。目前，澳國立已與國外多家研究機(jī)構(gòu)建立了密切的合作關(guān)系，參與了多項(xiàng)重大國際科研合作項(xiàng)目。如2009年，澳國立參與了“巨型麥哲倫望遠(yuǎn)鏡項(xiàng)目”(Giant Magellan Telescope)，并獲得了澳大利亞聯(lián)邦政府8840萬澳元的資助。該國際合作項(xiàng)目把澳國立與美國卡內(nèi)基天文臺、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、韓國天文與空間科學(xué)研究所等世界頂尖科研機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系在一起。積極參與國際重大科研項(xiàng)目使澳國立在多個研究領(lǐng)域保持了領(lǐng)先地位，提升了學(xué)校的國際學(xué)術(shù)地位，同時也吸引和培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的科研人員，并給在校學(xué)生提供了接觸和參與國際前沿研究的機(jī)會。

四是充分利用國際聯(lián)盟。為了與世界知名大學(xué)保持穩(wěn)固的合作關(guān)系，更好地參與到全球事務(wù)的討論之中，澳國立積極倡導(dǎo)建立大學(xué)之間的聯(lián)盟。2006年1月，由澳國立和新加坡國立大學(xué)發(fā)起的研究型大學(xué)國際聯(lián)盟(International Alliance of Research Universities，簡稱IARU)正式成立，時任澳國立校長的伊恩·查伯(Ian Chubb)教授被選為第一任主席。該聯(lián)盟由世界10所頂尖研究型大學(xué)組成，其他成員包括劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、北京大學(xué)、東京大學(xué)、哥本哈根大學(xué)和蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)。實(shí)踐證明，澳國立在多個方面受益于IARU。首先,通過IARU申請了多個重大國際科研合作項(xiàng)目，涉及全球安全、人口老齡化與健康、城市可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境與能源等領(lǐng)域。其次，澳國立學(xué)生可以參加IARU的全球暑期項(xiàng)目、全球?qū)嵙?xí)項(xiàng)目等多個國際交流項(xiàng)目，并可申請獎學(xué)金資助。此外，澳國立與IARU其他成員學(xué)校之間在人員交流、聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)分互認(rèn)、科研合作等方面也加強(qiáng)了協(xié)作。可以說，IARU已成為澳國立拓展國際合作、強(qiáng)化全球參與的重要平臺，在很大程度上提升了其國際知名度。

三、對我國高校國際化的啟示

加入WTO后，我國逐步開放教育領(lǐng)域，高校的國際化越來越受到重視。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出,將進(jìn)一步擴(kuò)大教育對外開放，提高教育國際化水平，并就如何推進(jìn)國際交流與合作提出了具體的要求。這既符合我國經(jīng)濟(jì)社會對外開放的需求，也符合世界范圍內(nèi)教育國際化的必然趨勢。澳國立國際化的理念、實(shí)踐及成效對我國高校具有重要的借鑒意義，從中我們可以得到以下幾方面的啟示。

1.提高國際化意識，制定國際化戰(zhàn)略

樹立高等教育國際化發(fā)展理念是一項(xiàng)具有先決性的措施。高校、各級教育主管部門乃至整個社會，都要充分認(rèn)識高等教育國際化的重要性，并切實(shí)提高參與和推動國際交流的積極性和主動性。對于高校而言，應(yīng)站在經(jīng)濟(jì)全球化的高度，制定切實(shí)可行的國際化發(fā)展規(guī)劃，把學(xué)校的教學(xué)、科研和管理置于全球教育和文化發(fā)展的大環(huán)境中進(jìn)行建設(shè)，吸收世界先進(jìn)的教育思想、模式和經(jīng)驗(yàn)，充分利用國際和國內(nèi)兩種資源，借以提高自身的綜合實(shí)力和競爭力。

2.拓寬渠道，多方位開展學(xué)術(shù)交流

在高等教育國際化過程中，高校應(yīng)當(dāng)把眼光放得更寬、更遠(yuǎn)，不僅要做到“請進(jìn)來”，更要積極“走出去”，通過各種渠道主動與國外知名大學(xué)建立聯(lián)系，開展師生互派、學(xué)分互認(rèn)、聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式的交流與合作。如果條件允許，高?？梢栽O(shè)立國際化專項(xiàng)基金，用于在全球范圍內(nèi)招攬知名專家學(xué)者，并為之提供優(yōu)厚的工作和生活條件。此外，還可以重點(diǎn)支持國外一流學(xué)者來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和長短期合作研究，支持本校師生出國研修和參加學(xué)術(shù)會議等。

3.集中優(yōu)勢力量，參與國際科研合作

對于我國絕大多數(shù)高校而言，全面推進(jìn)國際合作是不現(xiàn)實(shí)的。然而，每個高校都有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和學(xué)科優(yōu)勢，如果能夠找準(zhǔn)自身定位，整合本校的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)條件與未來需求，在國際化潮流中占據(jù)一席之地是有可能的。不妨以相對具有優(yōu)勢的學(xué)科或具有區(qū)域特色的學(xué)科作為突破口，通過互派科研人員、舉辦學(xué)術(shù)研討會、聯(lián)合申請科研項(xiàng)目、成立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等多種形式，與國外具有一定實(shí)力的高校或研究機(jī)構(gòu)開展科研合作,借以提升自身的學(xué)術(shù)水平和科研水平。

4.挖掘自身優(yōu)勢，大力發(fā)展國際教育

留學(xué)生教育是高等教育國際化不可或缺的一環(huán)，是衡量高校國際化程度的重要指標(biāo)。我國高校要充分利用自身具有的辦學(xué)資源，立足學(xué)科優(yōu)勢和區(qū)域優(yōu)勢，不斷推出對外有吸引力的學(xué)科專業(yè)品牌，積極參與國際教育市場的競爭，努力擴(kuò)大留學(xué)生，尤其是攻讀學(xué)位留學(xué)生的規(guī)模。同時，要高度重視留學(xué)生教育的質(zhì)量問題，對于師資配備、課程設(shè)置、日常管理等各環(huán)節(jié)都要精益求精，力爭營造良好的留學(xué)生教育環(huán)境。

5.加入國際高校聯(lián)盟，充分利用國際資源

全球不同地區(qū)的高校之間不斷加強(qiáng)策略性聯(lián)盟是高等教育發(fā)展的一個趨勢。在這方面，我國部分高校已進(jìn)行了有益的嘗試，如北京大學(xué)加入研究型大學(xué)國際聯(lián)盟(IARU)，上海交通大學(xué)加入全球科技大學(xué)聯(lián)盟(GlobalTech)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)發(fā)起中俄工科大學(xué)聯(lián)盟(ASRTU)等。目前有較多的國際大學(xué)聯(lián)盟可供選擇，既有區(qū)域性的，如環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟(APRU)、亞太大學(xué)聯(lián)合會(AUAP)等，也有專業(yè)性的，如國際設(shè)計藝術(shù)院校聯(lián)盟(CUMULUS)、國際翻譯高校聯(lián)合會(CIUTI)等。我國高?？梢杂羞x擇性地加入國際大學(xué)聯(lián)盟，與幾個“志同道合”的大學(xué)建立穩(wěn)固的伙伴關(guān)系，共享教育資源，共同應(yīng)對難題，以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展之目的。

[1]Bradley D.Review of Australian Higher Education, Final Report [EB/OL].(2008-12-17)[2011-03-12].http://www.deewr.gov.au/he_review_finalreport.

[2]Cuthbert D,Smith W,Boey J.What Do We Really Know About the Outcomes of Australian International Education? A Critical Review and Prospectus for Future Research[J].Journal of Studies in International Education, 2008, 12 (3): 255-275.

[3]Australian Education International，Export Income to Australia from Education Services in 2010 [EB/OL].(2010-05-06)[2010-06-12].http://www.aei.gov.au/AEI/PublicationsAndResearch/Snapshots/Default.htm.

[4]王建國，華娜.澳大利亞跨國高等教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及問題探析[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報:高教研究版，2010(3):142-144.

[5]Universities Australia Submission to the House of Representatives Industry, Science and Innovation Committee Inquiry into Australia’s International Research Engagement[EB/OL].(2010-02-18)[2010-06-08].http://www.universitiesaustralia.edu.au/resources/242/254.

[6]Foster S,Varghese M.The Making of the Australian National University 1946-1996[M].ANU E Press, 2009.

[7]The Australian National University Annual Report 2009[EB/OL].(2010-03-26)[2011-06-12].http://www.anu.edu.au/publications/content/annual_reports.

TheIdea,PracticeandInspirationofInternationalizationofAustralianNationalUniversity

WU Jun-chao

(Office of International Exchange and Cooperation, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, China)

Australian National University (ANU) is very representative among Australian universities in the internationalization of Australian higher education. Based on the analysis of ANU’s idea, practice and achievements in promoting internationalization, this paper proposes that Chinese universities should make efforts in enhancing the consciousness of internationalization, promoting academic exchange, participating in international research projects, developing international education and making full use of international resources.

Australian National University;higher education;internationalization

2012-02-15

吳軍超(1976—)，男,河南內(nèi)黃人，碩士，鄭州大學(xué)國際交流與合作處副處長，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃龂H化。

G640

A

1008-3715(2012)02-0090-04

(責(zé)任編輯劉成賀)