公安院校學(xué)生信息自我管理研究——以中國人民公安大學(xué)為例

程文亮， 余琳燕

(中國人民公安大學(xué)，北京 100038)

0 引言

信息是普遍存在并可開發(fā)利用的資源，它是人類社會賴以生存和發(fā)展的基本條件之一。當(dāng)今社會國家與國家的較量，實質(zhì)上變成了在接受信息、傳播信息、創(chuàng)造信息和運用信息能力上的較量。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在社會各個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，信息自我管理能力作為生活在現(xiàn)代社會中的公民所必須具備的基本素質(zhì)，越來越受到關(guān)注和重視。當(dāng)前，信息主導(dǎo)警務(wù)戰(zhàn)略已經(jīng)成為現(xiàn)代警務(wù)改革的必須選擇，作為公安院校的學(xué)生，其信息自我管理能力在綜合素質(zhì)中的地位日益凸顯。

1 信息自我管理的概念和內(nèi)容

隨著社會的不斷進步，越來越多的人關(guān)注“自我”的發(fā)展與實現(xiàn)。自我管理是人自我發(fā)展與實現(xiàn)的重要途徑。在當(dāng)代社會，有效的自我管理將被置于更加突出和緊要的位置上，并將有更多豐富、更加深刻的內(nèi)容和更加多姿多彩的形式［1］。信息自我管理是自我管理的重要內(nèi)容。

個體在有關(guān)信息方面所具備的能力我們稱之為信息素養(yǎng)。信息自我管理的核心就是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息自我管理是對信息知識的收集、處理、傳遞和運用等一系列活動進行自我規(guī)劃、調(diào)節(jié)、檢查和反饋的過程。信息自我管理包括信息意識、信息能力和信息道德三個方面的內(nèi)容。

1)信息意識。信息意識是指人的頭腦對于信息存在的反映［2］。它主要包括以下三個方面的內(nèi)容：一是對信息重要性的認(rèn)識。明確信息是信息時代最重要的資源，對整個社會的發(fā)展具有決定性的作用。二是對信息有自覺的需求。除了自身對信息的需求外，還有善于將社會對個人的要求自覺地轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在的信息需求。三是對信息的敏感性和洞察力［3］。能迅速有效地發(fā)現(xiàn)并掌握有價值的信息，善于識別信息的真?zhèn)?，善于發(fā)現(xiàn)信息的隱含意義和價值。

2)信息能力。信息能力是指人的信息獲取、信息加工、信息利用以及信息創(chuàng)新的能力。它主要包括以下四個方面的內(nèi)容：一是信息收集能力。能根據(jù)自己的需求有效地通過各種途徑收集資料與信息，尤其需要熟練使用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。二是信息處理能力。能對收集的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑒別和遴選，并能準(zhǔn)確地概述、綜合和表達(dá)所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢并且富有個性特色。三是信息利用能力。善于運用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的社會和經(jīng)濟效益。同時將信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介，使信息成為延伸自己的高效手段，建立與外界的信息合作關(guān)系。四是信息創(chuàng)新能力。在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，通過對原有信息和現(xiàn)有信息理性分析，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點，從而創(chuàng)造出新的信息［4］。上述四種能力之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互依賴、循序漸進的，如果不掌握初級的能力就不可能掌握高級的能力。

3)信息道德。信息道德是指人們在整個信息活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范，它是調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和［5］。信息道德素質(zhì)能促使社會個體成員遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則來規(guī)范自身的信息活動行為，比較有代表性的比如尊重知識產(chǎn)權(quán)、尊重個人隱私、保護信息安全等。在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會中，由于以信息化的數(shù)字為中介，人與人之間的關(guān)系便呈現(xiàn)出間接的性質(zhì)。在這種情況下，直面的道德輿論抨擊難以進行，而個體的道德自律便成了正常的道德關(guān)系得以維系的主要保障。

2 公安院校學(xué)生信息自我管理的現(xiàn)狀

為全面了解公安院校學(xué)生信息自我管理的現(xiàn)狀，我們設(shè)計了調(diào)查問卷，在中國人民公安大學(xué)選擇了公安院校最有代表性的治安、偵查、涉外警務(wù)、安全防范工程四個專業(yè)2007、2008、2009、2010四個年級的學(xué)生，在同一時間段進行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷640份，收回627份，有效618份。被調(diào)查者中有257人是文科學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的42%，361人是理科學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的58%。通過問卷分析，同時結(jié)合訪談等形式，我們得到公安院校學(xué)生信息自我管理的基本情況。

2.1 具有一定的信息意識，但仍比較薄弱

隨著當(dāng)前信息社會的進一步發(fā)展和公安情報重要性的日益凸顯，公安院校學(xué)生逐漸認(rèn)識到了信息的重要性，能夠抱著一種吸收的心態(tài)看待大部分信息。但是，大部分新生對信息的需求缺乏渴望，信息敏感性和信息洞察力都偏低，缺乏對信息在知識掌握過程中重要性的認(rèn)識，積累、管理信息缺乏主動性。高年級學(xué)生雖然對信息的需求大大提升，但存在應(yīng)急心理，只是為了適應(yīng)某一階段某一特定計劃而去收集信息，應(yīng)付了事。在訪談中我們得知，課堂學(xué)習(xí)仍是學(xué)生關(guān)注學(xué)科現(xiàn)狀、動態(tài)和發(fā)展趨勢的主要方式，缺乏對掌握新的信息知識和技術(shù)的整體規(guī)劃。還有一部分學(xué)生完全是出于休閑娛樂動機收集信息。

2.2 掌握了初級的信息能力，但總體信息能力有待加強

1)信息獲取能力不全面。部分學(xué)生熟悉本專業(yè)信息源，能較為熟練地使用本學(xué)科主要檢索工具獲取信息。但仍有不少同學(xué)受信息技術(shù)語言的限制，無法準(zhǔn)確鎖定檢索目標(biāo)，對檢索工具使用不得法;英語語言的障礙也使得不少學(xué)生無法讀懂網(wǎng)上英語的信息，最前沿的信息不能及時獲取，以至于失去對搜索信息和獲取有價值信息的興趣。根據(jù)問卷顯示，有46.0%的人認(rèn)為信息的主要獲取渠道是網(wǎng)絡(luò)。特別是隨著學(xué)生對電子信息的依賴不斷加深，許多人忽視了從書本上獲取信息的途徑，以用圖書分類方法簡捷、快速地獲取所需要書本的能力不強，同時也缺乏一定的閱讀技巧。在課堂聽講這一理應(yīng)是學(xué)生獲取專業(yè)信息、了解前沿研究主要途徑的環(huán)節(jié)上，只有30.5%的學(xué)生會認(rèn)真的聽老師講課并做筆記，而有47.2%的學(xué)生表示上課時經(jīng)常走神，課堂上看閑書、打瞌睡、玩手機的同學(xué)占了相當(dāng)大的比例。

信息獲取途徑的狹窄不能僅僅歸咎于學(xué)生自身，公安院校的特殊性也導(dǎo)致了信息渠道的不暢通。一是學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有待進一步加強。在上網(wǎng)的學(xué)生中，只有11.4%選擇了接入校園網(wǎng)，并且選擇接入校園網(wǎng)的同學(xué)普遍反映網(wǎng)速不佳，有時打開網(wǎng)頁十分困難。其余的學(xué)生中有76.7%的人是自行購買上網(wǎng)卡，無形中增加了信息獲取的成本。二是有73.0%的受訪學(xué)生認(rèn)為環(huán)境封閉，缺乏與外校的交流是在校信息獲取的最大不足。公安院校一般是封閉式管理，只有周末時間能夠請假外出，學(xué)生很難與外界有密切的交流。同時有53.9%的學(xué)生認(rèn)為收看電視不便也是制約信息獲取的重要原因。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上存在許多的新聞媒體，但是電視節(jié)目在信息處理上的深度以及生動性和直觀性上是網(wǎng)絡(luò)媒體所無法比擬的。目前在校生能接觸到的電視機只存在于食堂和警苑空間，但這兩處的電視機常年處于關(guān)閉狀態(tài)，限制了學(xué)生收看精品節(jié)目的途徑，制約了信息的獲取。

2)信息篩選和鑒別能力不強。這種情況表現(xiàn)在兩個方面，一方面是學(xué)生沉迷于社交娛樂信息，調(diào)查結(jié)果顯示，有64.9%的學(xué)生上網(wǎng)時最常瀏覽的網(wǎng)站是人人網(wǎng)、微博等社交網(wǎng)站，一些專業(yè)的新聞網(wǎng)站則只有28.5%的學(xué)生瀏覽，這就造成了嚴(yán)重的信息不平衡。學(xué)生往往只關(guān)注自己生活的小圈子和感興趣的名人動態(tài)，而忽視了社會問題、國際局勢、科研動態(tài)等具有高度價值的信息。另一方面學(xué)生在鑒別信息質(zhì)量的過程中不夠全面。在調(diào)查中，只有39%的學(xué)生選擇從信息的邏輯關(guān)系中判斷信息的真?zhèn)危溆嗟膶W(xué)生則側(cè)重于從信息的來源、信息的同類比較和信息的感情判斷真?zhèn)巍ｋm然這些方法也是信息鑒別的途徑，但是通常正確率低，存在誤差大。這兩方面的問題既反映出目前公安院校學(xué)生的娛樂化信息傾向，也反映出學(xué)校在信息課程設(shè)置上缺乏對信息鑒別的引導(dǎo)性教育。

3)信息創(chuàng)造能力缺失。目前公安院校的學(xué)生信息自我管理的最大難題就是難以將收集的信息進行內(nèi)化吸收，從而創(chuàng)造新的信息。創(chuàng)造信息是信息自我管理培養(yǎng)中的最高要求，它需要學(xué)生學(xué)會信息的歸納和綜合，并在組織信息的過程中融合個人的價值觀、個人的判斷，但學(xué)生在這一點上就往往表現(xiàn)的力不從心。學(xué)生在校期間，需要完成大量的論文和作業(yè)，但是在這些文章的寫作過程中，大部分學(xué)生只是機械地獲得信息，往往人云亦云，以別人的觀點為自己的觀點，缺乏自身對于信息的加工融合，并沒有把信息內(nèi)化為自己知識的一部分，更不必說創(chuàng)造新的信息，形成自己獨特的見解了。這一點從近年來對包括公安院校在內(nèi)的高校畢業(yè)論文(設(shè)計)的爭論中可見一斑。

2.3 有一定的信息免疫能力，但信息道德問題仍不容忽視

由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，學(xué)生在獲得取之不竭知識的同時也產(chǎn)生了一些與傳統(tǒng)倫理道德相悖的新情況。對于不良信息的態(tài)度上，只有37.8%的學(xué)生明確反對不良信息，而會阻止不良信息傳播的人更少，只有13.2%，絕大部分學(xué)生抱著一種無所謂甚至好奇的態(tài)度。在虛擬網(wǎng)絡(luò)中大家互相陌生，人們的網(wǎng)絡(luò)言辭和網(wǎng)絡(luò)行為都無法受到規(guī)范，散布虛假信息、任意侮辱他人的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至有人毫無顧忌的侵犯他人隱私，竊取他人信息。不少學(xué)生無節(jié)制地花費大量時間和精力在互聯(lián)網(wǎng)上持續(xù)聊天、閱讀不文明、不健康的網(wǎng)上信息，以至損害生理和心理健康。大學(xué)生中不道德行為最明顯的無疑是論文抄襲，一些缺乏自律的學(xué)生在作畢業(yè)論文時，不作自己的研究思考，不尊重別人的知識產(chǎn)權(quán)，經(jīng)剪貼和技術(shù)處理來應(yīng)付老師，造成侵權(quán)行為。更嚴(yán)重的則是對信息安全的漠視。公安院校學(xué)生在教學(xué)和日常活動中難免會接觸到一些涉密信息，某些保密意識不強的學(xué)生有意或無意間泄露秘密，個別學(xué)生甚至在公安實習(xí)期間不能嚴(yán)格遵守公安網(wǎng)使用的有關(guān)規(guī)定，對公安信息安全造成嚴(yán)重影響。

3 培養(yǎng)公安院校學(xué)生信息自我管理能力的建議

針對以上存在的不足和問題，應(yīng)重點從學(xué)校、學(xué)生兩個主體出發(fā)，從提高學(xué)生信息意識、信息能力和信息道德素質(zhì)入手，有針對性地提高學(xué)生信息自我管理能力。

3.1 教育引導(dǎo)學(xué)生強化信息意識

教育學(xué)生深刻認(rèn)識信息社會的特點和優(yōu)勢，大力加強信息主導(dǎo)警務(wù)戰(zhàn)略的宣傳、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，促使學(xué)生樹立信息意識，努力將求知欲和好奇心轉(zhuǎn)化為對信息的需求，增強自主追求信息的意識，培養(yǎng)積極的信息態(tài)度，將信息看成是自己無形的財富，敢于運用信息、創(chuàng)造信息。將培育信息意識與提高自我學(xué)習(xí)能力、強化終身學(xué)習(xí)、促進自身全面發(fā)展緊密結(jié)合起來。

3.2 建立完善的信息教育課程體系

一是開設(shè)專門的信息素養(yǎng)課。目前不少公安院?！段墨I(xiàn)信息檢索課》還是選修課或者是部分專業(yè)如公安情報的必修課，應(yīng)將其列入所有專業(yè)的必修課，作為培養(yǎng)和提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑。重點講授檢索方法和技巧，不斷開發(fā)閱讀、聽說等基本獲取信息的技能。二是圖書館定期舉辦講座。將接受圖書館的培訓(xùn)教育和考核作為公安院校新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容。三是發(fā)揮專業(yè)課信息教育的作用。將信息自我管理能力的提高整合到各學(xué)科課程中，貫穿于整個教學(xué)活動的始終?！澳壳?，國外多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為信息素養(yǎng)教育要與專業(yè)課課程結(jié)合才會達(dá)到理想效果”［6］。四是運用現(xiàn)代教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境基礎(chǔ)上構(gòu)建新型教學(xué)模式，使學(xué)生可通過網(wǎng)上教學(xué)軟件和信息資源進行交流，達(dá)成動態(tài)性、直觀性和交互性的教學(xué)。讓學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、運用信息技術(shù)的愿望和需求。

3.3 加強校園全方位信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

公安院校應(yīng)以構(gòu)建新型數(shù)字化圖書館為目標(biāo)，充分發(fā)揮圖書館在信息資源提供、信息查詢、信息網(wǎng)絡(luò)、信息人才等多方面的優(yōu)勢，使之成為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要場所。加大資金投入，建設(shè)各種各樣功能齊全的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和電子閱覽室，為學(xué)生提供多種多樣的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。同時大力建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供安全、暢通、優(yōu)化、多樣化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和廣闊的信息獲取平臺。針對電視信息平臺浪費的現(xiàn)象，可以采用定時定節(jié)目的方法，收看午間新聞、新聞聯(lián)播、焦點訪談、法治在線等信息量較大的電視節(jié)目。

3.4 建立信息道德教育機制

公安院校應(yīng)實現(xiàn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的、有目的、有層次的信息道德教育服務(wù)。積極利用網(wǎng)絡(luò)快捷、生動、便利、開放等優(yōu)勢條件進行正面灌輸，通過構(gòu)建學(xué)生理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在校園網(wǎng)主頁中開設(shè)相應(yīng)欄目等形式，開展網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳教育。針對重大熱點、難點問題，進行有計劃、有目的的網(wǎng)上網(wǎng)下引導(dǎo)。通過開展積極健康的校園科技文化活動，引導(dǎo)學(xué)生戒除對不良網(wǎng)絡(luò)生存方式的沉迷，建立積極有益的正常學(xué)習(xí)生活交流方式。大力開展保護知識產(chǎn)權(quán)教育，使用信息過程中，樹立良好的信息道德觀，將克服抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不正之風(fēng)納入公安院校學(xué)生誠信系統(tǒng)建設(shè)的重要內(nèi)容。在信息傳播中大力開展安全教育，杜絕因為自身的疏忽大意和炫耀心理造成的秘密泄露事件發(fā)生。

3.5 優(yōu)化警務(wù)化管理

警務(wù)化管理是公安院校的特色和優(yōu)勢，其嚴(yán)格的管理在培養(yǎng)合格公安專門人才中具有非常重要的作用。但在現(xiàn)代社會條件下，學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，有必要因勢利導(dǎo)，不斷優(yōu)化警務(wù)化管理的內(nèi)容和方式。進一步增加學(xué)生的自由時間和空間，保障學(xué)生具有相對獨立的角色地位以及相應(yīng)的支配權(quán)，為實施信息自我管理提供前提條件。進一步加強和其他院校溝通交流的力度，多舉辦一些院校聯(lián)合的集體活動。鼓勵學(xué)生團體參與大規(guī)模的比賽，增進學(xué)校間友好競爭與合作的氛圍。讓更多的外校名師進入學(xué)校進行講座，豐富學(xué)生的課余生活，開拓眼界。通過科學(xué)實施警務(wù)化管理，為學(xué)生信息自我管理能力提升創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

4 結(jié)語

在不斷變革的現(xiàn)代社會，對終身教育以及實現(xiàn)終身教育的能力提出了更緊迫的要求。信息自我管理能力已經(jīng)成為一個人能力的重要組成部分。對于公安院校學(xué)生來說，信息自我管理能力是信息時代必備的技能之一，是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。自覺培養(yǎng)信息自我管理能力，對于未來適應(yīng)公安工作需要，成為創(chuàng)新型公安專門人才具有十分重要的意義。公安院校學(xué)生應(yīng)努力將信息自我管理變成一種普遍的終身管理。

［1］ 嚴(yán)中華，蔡美德，彭文晉.大學(xué)生自我管理技能開發(fā)［M］.廣州：華南理工大學(xué)出版社，2000：前言.

［2］ 陳章華.論信息素質(zhì)［J］.紹興文理學(xué)院學(xué)報，1999(1).

［3］ 張倩葦.信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育［J］.電化教育研究，2001(2).

［4］ 邢媛.信息素養(yǎng)——21世紀(jì)人才的通行證［J］.津圖學(xué)刊，2002(3).

［5］ 米日古麗.論信息時代高校圖書館的信息素質(zhì)教育［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006(5).

［6］ 彭仁賢，高玉華.評鑒圖書館質(zhì)素：以北美與香港為例［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報，2006(1).